打造英語高效課堂策略探討

陳世穎

摘 要：打造英語高效課堂迫在眉睫。從創設寬松的教學氛圍、教授學生好的學習方法、采取有效的小組合作學習方式、教師做好充分備課、采用高效的教學方法等方面入手，可以充分打造高效英語課堂。

關鍵詞：初中英語；高效；課堂；策略

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0082-01

一、營造良好的師生關系，創設寬松和諧的教學氛圍

信任學生是對學生人格的肯定。學生成績的好壞，很大程度上取決于教師對學生的信任，教師要與學生形成一種民主的朋友式的新型師生關系。這就要求教師必須有耐心，對于學生無論是學習上還是行為習慣上出現的問題，都要耐心指導，讓學生深切感受到老師要幫助他的信心和決心，最終使學生因感化而進步。在高效的英語課堂上，師生關系應該是融洽、和諧的，交流應該是靈活、無障礙的。在小組活動中，每個組員的積極性都應得到充分調動，課堂氣氛活躍，學生情緒高漲。

二、注重音標教學和教授學習方法

學習英語要求學生必須記憶大量的詞匯，而背單詞往往是學生的學習難點。很多學生不會音標，不懂字母或字母組合的發音規律，只是靠死記硬背記單詞，記憶不牢固，容易出錯。因此，初中英語教師在學期開始時，不要忙著講授新課，應拿出一兩節課時間幫助學生學習或復習音標，引導他們通過讀音記單詞。通過訓練，不但能使學生準確牢固地記憶單詞，教師也省去了領讀單詞的時間，能達到事半功倍的效果。教授知識是教師的本職工作，但是傳授給學生好的學習方法更重要。英語中的很多知識需要記憶，聯想記憶法、諧音記憶法及記例句法，都是非常不錯的記憶方法。例如，講到excited與exciting 的區別時，可讓學生記住這個例句：We are excited about the exciting news.那么所有的問題都迎刃而解了。學生不僅學會了區分這一類形容詞的方法，而且記憶持久，不易出錯。

三、采取有效的小組合作學習方式

在每天的教學中，教師的工作量比較大，時間比較緊，要批改作業，要聽寫單詞、重點句子，還要檢查背誦課文等。以致在課堂上，一些好的設計思路、教學方法還沒來得及付諸實踐，下課鈴聲就已響起。對此，采取高效的小組合作學習方式可以解決這一問題，有助于打造高效課堂。但如果小組合作是無效的，則不但浪費時間，還會擾亂課堂紀律。那么如何實現小組合作的有效性呢？（1）要本著“培優補差，共同提高”的原則組建小組。現行的英語教材每一模塊第一單元聽說課，多數是由二到四人組成的對話，所以可四名學生組成一組。分配小組成員時，可參考學校分班的方法，每組成員好、中、差生結合，并保證組與組間的平均分大致相同。（2）重視小組長的選拔。俗語說“火車跑得快全憑車頭帶”。小組長不但要檢查對應組的作業完成情況，還要監督和督促組員認真學習，這就要求組長不但成績優異，還要有領導才能、號召力和影響力。在小組成立后的第一件事就是對小組長進行培訓，小組長明確了自己的職責和重要性，才能很好地帶領自己的團隊。教師須讓組長及時匯報組內情況，教師要多與小組長溝通，了解學生情況，以便于針對出現的問題及時采取措施。（3）組與組之間采用評比競爭法，培養學生團隊意識。教師可以帶領小組長確定每一組的學習目標，比如每次月考組內平均分應該提升多少等，讓每個組員都意識到自己的重要性，不能拖小組后腿，進而加強他們的團隊意識，也達到了提高成績的目的。對于達標的小組，一定要給予表揚和鼓勵，在全班內形成競爭意識。

四、教師要做好充分備課

新課標要求初中英語教師更新觀念、轉變角色，要以學生為主體，倡導探究合作、自主學習，培養學生學習英語的積極性。“學導式”教學是一種不錯的方法，以外研版英語教材中讀寫課為例，教師在課前可以設計導學案發給學生，學生根據導學案的課前預習要求，可以獨立完成本課涉及的單詞和短語的預習，并通過教師設置的問題對課文內容有了初步了解。這樣，在課堂教學中，學生就可以帶著導學案里的問題聽課，帶著想要知道自己的答案是否正確的迫切心理，使得他們在課堂上更加認真，吸收知識的效果更理想。

五、教師要采用高效的教學方法

（1）多媒體教學法。多媒體教學形象生動，集音形意于一體，學生能更直觀地接受所學內容。但是多媒體教學應該恰當適時地使用，切忌內容、形式過分花哨，以免喧賓奪主，分散學生的注意力，影響知識的吸收效果。（2）激勵機制教學法。雖然初中生的思維已經比較理性化，但他們仍喜歡有趣的激勵機制。例如，在講授八年級上“She was thinking about her cat”這篇文章時，可以讓學生先觀看相關視頻，然后讓學生續寫主人公掉進洞里后發生的事情。對表現好的小組進行加分，或以寵物爬臺階等形象的方法加以鼓勵。這樣，能更好地激發學生的學習興趣。

六、結束語

總之，教學是一門藝術，打造高效英語課堂不僅僅局限于上述幾種途徑，教師還需進一步在實踐中不斷探索。同時，在高效課堂上傳授知識給學生，只是教師職責的一部分，教師更應該注重的是學生道德品質和思想意識的培養，引導學生成人、成才。

參考文獻：

[1]鄭群英.試析構建初中英語高效課堂的五個環節[J].福建教育學院學報，2014（05）.

[2]宋珺玲.如何提高初中英語課堂教學效率[J].林區教學，2005（06）.