美術欣賞教學的策略和方法探討

劉燕

摘 要：在美術教學中，美術欣賞對于培養學生的審美與鑒賞能力具有重要作用。應根據學生的性格特點結合美術教學實際，制定相應的美術欣賞教學策略和方法，以提高學生的美術欣賞能力，促進美術教學發展。

關鍵詞：小學；美術欣賞；教學策略；興趣

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0083-01

隨著我國教育制度改革的深入發展，對美術教學提出了更高要求。欣賞是一種包含多種情感因素的審美思維活動，具有較高的藝術價值。尤其是在小學美術教學中，美術欣賞能提高學生的審美、鑒賞和創造能力，然而在當前美術教學中，存在著一些問題，影響了美術教學的發展，因而加強美術欣賞教學策略與方法的研究十分必要。

一、美術欣賞教學策略

（1）加強欣賞引導。在欣賞課上，教師要正確引導學生去發現作品的形式、線條、顏色與內容美。不僅要引導學生對美術作品進行欣賞，還要對作品進行充分賞析，仔細“讀畫”幾分鐘后，讓學生暢所欲言，說出自己的賞畫感受，還可以通過提問的方式，使學生對作品的形式、線條及顏色等產生深刻體會。

（2）注重材料收集。教師應認識到美術欣賞對學生提高審美能力與藝術認知能力的重要作用，應該在課前留給學生充足的預習時間，而且要引導學生對學習與欣賞內容相關的資料進行收集與分享，使學生有備而“賞”，無形當中提高學生對美術欣賞學習重要性的認識。同時，通過收集與展示形式多樣、色彩繽紛的美術欣賞資料，可以激發學生對美術欣賞的興趣。

（3）豐富教學形式。在美術欣賞課上，教師要豐富教學方式，結合學生的興趣愛好，采取有效措施提高學生的美術欣賞興趣。可以采用小組合作的方式，充分體現出學生的主體地位，使學生對美術作品展開欣賞與討論，并交流欣賞成果，提高學生的參與積極性。

二、美術欣賞教學方法的實踐應用

（1）引入游戲，激發欣賞興趣。興趣是學生積極主動進行學習的內在驅動力。為了增加學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，教師在教學過程中，可以適當引入游戲，使學生在快樂的氛圍中提高對美術作品的欣賞能力。例如，在學習“色彩的對比”時，教師拿出課前準備好的小熊玩具，“同學們，我們做一個給小熊穿衣服游戲，如果給它穿一件紅色上衣，那么搭配一條什么顏色的褲子才合適呢？”教師展示出為小熊設計好的紅上衣，綠褲子，引導學生對小熊的整體服裝搭配進行欣賞。學生們熱烈討論后會說：“老師，這樣的色彩搭配太難看啦！”當課堂活躍到一定程度后，教師言歸正傳，開始向學生講解色彩搭配的原理。通過游戲，學生對色彩有了深刻的領悟，明白只有協調好色彩，才能獲得美的享受。同時在游戲中，學生帶著問題去欣賞，能發散學生的思維，培養學生的創造能力。

（2）走進生活，加深認識。為了更好地開展美術欣賞教學，教師可以在課堂上適當融入生活化元素，不僅能體現生活化的教學理念，還能加深學生對美術的認識與理解，逐步提高欣賞能力。美術是一門五彩繽紛、充滿絢麗與神奇的學科，而課堂對于美術教學來說，空間相對狹小。因此，教師可以在課余時間帶領學生走進生活，拓寬視野。例如，在學習“流動的顏色”時，教師可以引導學生過馬路時觀察紅綠燈、指示牌顏色的變化；學習“校園里的花”時，引導學生對校園中顏色各異的鮮花與枝繁葉茂的樹木進行欣賞；學習“窗外的景色”時，對天空色彩的變化、秋天果園里的水果顏色，雨天街上人們打雨傘的顏色進行觀察等。總之，教師要善于引導，把美術欣賞和生活緊密相連，讓學生在生活中挖掘美術，深化美術欣賞的認識。

（3）利用多媒體，調動多種感官。教育心理學指出，人們通過聽覺方式獲得的知識約占所有記憶的15%，通過視覺方式獲得的知識約占記憶的25%。因而，在教學過程中，不能單純地把美術欣賞看成是一種視覺活動，而是要充分調動起學生的其他感官，使學生的視覺、聽覺、嗅覺及觸覺等充分結合，以增強學生的體驗，全方位感受事物特征。在美術欣賞教學中，教師要充分利用多媒體，提高美術欣賞教學的時效性。在學習“漫畫與動漫欣賞”時，教師可以根據教學內容，結合學生的性格特點與愛好，在課前認真制作課件。課堂上利用多媒體向學生展示形式多樣的動漫圖片，使學生形成強烈的視覺沖擊。同時還可播放動漫視頻，比如學生們喜歡的《櫻桃小丸子》《蠟筆小新》等，增強視覺效果。另外，在學習“色彩的冷與暖”時，教師可以利用多媒體，將色彩與音樂相結合。當多媒體屏幕展現出暖色調圖片時，播放較為激昂、歡快的背景音樂，而呈現冷色調圖片時，則播放一些低緩、慢節奏的音樂。這樣，學生視覺與聽覺做到了完美結合，加深了對冷暖色彩的理解，提高了色彩辨析能力，逐步提高學生的美術欣賞能力。

三、結束語

欣賞是美術教學中不可或缺的組成部分，對于學生的學習與成長有較大影響。因此，教師要對美術欣賞有足夠重視，不斷加強教學策略方法的研究，針對當前美術教學中存在的問題，并結合小學生的性格特點，采取有效措施，深化課堂內容，逐步提高學生的美術欣賞能力，促進美術教學發展。

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