利用幾何畫板打造少教多做高效數學課堂

張麗輝

摘 要 以幾何畫板為研究對象，“少教多學”為原則，就其在數學課堂中的應用進行探究，以期更好地指導數學課堂的開展，提高課堂教學效率。

關鍵詞 幾何畫板；數學；少教多學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0012-02

1 前言

數學教學是初中教學中一個重要的組成部分，其所涉及的知識大都比較抽象，對學生的邏輯思維以及計算能力通常具有較高的要求，所以學生學習來比較困難，這也是學生中“談數色變”出現的根本原因。在當前的數學課堂教學中，教師大都一味向學生灌輸大量數學基礎知識和解題方法，而很少對教學的模式和方法進行合理設計，致使學生學習數學的興趣和積極性不高。在新課標下，如何實現教師少教、學生多學的“少教多學”教學模式，是當前數學教師所面臨的難題之一。通過“少教多學”數學模式的應用，有助于將那些平淡、抽象的數學知識和規律具體化、形象化，從而幫助學生更好地理解有關的教學知識，提高他們數學學習的能力。

2 創設教學情境，激發學生學習興趣

在開展數學課堂教學過程中，教師大都將數學基礎知識、理論以及解題等方面的知識作為教學重點，而忽略了教學情境的構造以及教學模式和方法的合理選擇。數學知識比較抽象，對學生邏輯性思維要求比較高，此時如果教師不注重教學模式和方法的合理選用，而是一味以“一言堂”或者“填鴨式”的教學方法來為學生展開課堂授課，則不僅會使課堂氛圍枯燥、乏味，也會影響學生學習能動性的發揮，不利于學習興趣和積極性的提高，那么學生的學習質量提高也只能成為空想。……