中職生職業生涯規劃模式探討

王志娟++楊巧玲++馬剛

摘 要 對中職生進行職業生涯教育，遵循“循序漸進，螺旋上升”的管理模式，分五步走，利用網絡及微信公眾平臺，尊重個性差異，幫助學生設計出職業生涯規劃書，確定合適的目標，實現自己的職業理想。

關鍵詞 中職生；職業生涯；管理模式；網絡平臺

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0162-02

新形勢下，職業生涯教育已越來越被中職學校所重視。“三百六十行，行行出狀元”，中職生也是人才，只要有一套合理的管理模式，系統的職業生涯規劃程序，相信每個人都能獲得成功。那么，作為中等職業學校的教師，我們應該如何以職業生涯教育為引領指導學生進行有效的生涯規劃，用以調動學生的積極性，幫助學生正確地做好職業生涯規劃呢？筆者就自己的看法做以下探討。

1 中職生職業生涯規劃要遵循“循序漸進，螺旋上升”的模式

中職學校的學生，年齡大都在16～18歲之間，很大一部分學生是離開父母第一次獨立生活，進入新的生活環境，獨立生活能力欠缺，自我認知能力差，一時很難適應，遇到事情不知如何解決，容易給自己造成較大的心理壓力，影響在校學習；就目前情形，大部分中職學校的生源文化課基礎較薄弱，一些學生對課本理論知識在進入中職學校以前就產生了抵觸情緒，缺少學習動力；還有部分學生學習文化知識的能力和興趣從小就缺乏，失去了學習信心。

馬斯洛的理論認為，“對于學生來說，與取得學業上的成就相比，愛與尊重是更需要的需求”。……