中職編程語言課（C）教學分析

丁麗萍

摘 要 學生的實際情況與社會要求的不平衡，要求從事職業教育的教師認真思考教育教學改進方面的問題。從這點出發，分析中職學校計算機專業學生現狀，提出一些教學改進方法。

關鍵詞 C語言；中等職業教育；計算機專業

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0083-02

1 前言

《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》（教職成〔2008〕8號）明確提出，中職教育要堅持以人為本，關注學生職業生涯持續發展的實際需要，培養他們具有良好的職業道德，掌握必要的文化知識和熟練的職業技能，成為德、智、體、美全面發展的具有中國特色社會主義事業的建設者和接班人。隨著社會對中職學生的要求關注度逐漸提高，中職教育面臨的問題也日益突出，尤其是學生質量的下降與社會的高期望值之間的差距，對從事中職教育的老師提出了更高的要求。如果教與學的問題解決不好，就會影響技術技能型人才的培養質量，繼而影響整個社會經濟的發展。

2 中職學校計算機專業開設編程語言課的必要性

自1987年起，國家教育部就開始了中職畢業生直接上大學（普通高校）的探索。目前，國家每年都有部分普通高校本科和專科對口單獨招錄中等職業學校畢業生，這為中等職業教育的發展提供了有利條件，拓寬了中職學生繼續學習的渠道。中職學生升入高一級學校，繼續學習計算機相關專業，編程語言課的學習是必然的，因此在中職階段提前開設相關編程語言課的學習就很必要，它會為學生今后拓展專業知識奠定有利的基礎。……