聲樂表演教學中對學生心理素質的影響

鄧柳茵

（廣東青年職業學院，廣東 廣州 510080）

聲樂表演教學中對學生心理素質的影響

鄧柳茵

（廣東青年職業學院，廣東 廣州 510080）

聲樂是一門重要的音樂藝術，它是表演者通過歌曲的形式將其內心的情感進行抒發，但有一個重要的因素，就是要有過硬的心理素質，良好的心理素質是演唱者一定需具備的品質，是取得成功的重要因素。因此，在學生的聲樂表演的教學過程中，不僅要注重學生對于演唱技巧的掌握，更重要的是培養學生的心理素質，這樣的話有助于表演者展現出好的作品。

聲樂教學；心理素質；培養方式

何為聲樂，聲樂是一門能夠通過歌聲表達出我們內心情感世界的演繹藝術。對于一位有良好心理素質的歌唱家，他能更好的把美妙的歌聲帶給觀眾。與此相反，很多學生在平時考試的舞臺上就會由于過于緊張而不能把自己最好的一面展現出來，由此可見，心理素質的好壞對于一個聲樂表演者的重要性。

一、心理素養對于聲樂表演的影響

（一）心理素養教學是聲樂學習必修課程。心理素養是在建立在遺傳基因上，由外界的教育和環境影響下，經過主體本人實踐訓練所形成的心理能力的客觀表現。總而言之，心理素養是聲樂教學的重要內容，對于聲樂專業的學生今后的表演有著不可估量的影響。聲樂教學還應該注重對進行學生表演技能的訓練，與此同時，可以增加表演注意事項的教學課程，

（二）由于受到緊張的環境氣氛影響和自身心理素質的影響，表演者在表演前也許會出現一定的緊張的情緒，手心出汗，想上廁所等等。如果有過心理素養培訓，有的表演者可以調整自己的表演狀態，用最佳的狀態進行表演。由于聲樂表演是一種在舞臺上展現的藝術形式，表演前的心理狀態反應將會嚴重影響表演者的水平發揮，影響整體表演效果。所以，表演者需要有良好的心理素質，努力調整自己的心理狀態，爭取能夠展現出自我的風采。

二、不良心理因產生的因素

表演者的心理情緒變化決定表演時的狀態，在演唱中起著尤為關鍵的作用，它是無時無刻不再變化的，它受多方面的因素影響，以下就這幾個方面來分別敘述。

（一）意識因素。從心理學上分析，大家喜歡把精神結構分為有無意識和潛意識等三個層次。對于表演者而言，他們有著大腦“有意識”與“潛意識”兩種狀況控制者他們表演狀況。易而得之，第一個的大腦控制是具有一定的目的性，而第二個是由于表演者在后天反復練習而成的日常習慣。在整個表演過程中，表演者分別由直接的意識和被動的意識控制。在聲樂教學中，教師就應該針對這一藝術特點對學生進行提高他們自我認知能力，針對學生自己個人的修養的教學培養。

（二）性格因素。從醫學上定義個性，我們得知表現在一個人身上固有的、日常的、本質的心理特征稱之為個性。而人的個性心理特征最重要的表現方面稱之為性格。根據學習能力和表現，我們可以把學生分為兩種性格的學生：善于表現和不善于表現型。對于善于表達的學生，在聲樂學習的過程中往往會比一般學生學的比較快、學習效率相對比較高。不僅如此，他們喜歡抓住機會，表現自我。與此相反，對于那些內向的學生，我們只能在課堂上和考試時看到他們的表演，這和他們容易緊張的原因有關，不善于表達自己，這是因為他們缺乏自信的表現。作為他們的引導者，我們要正確的引導他們。

（三）情緒因素。情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產生的態度體驗。情緒同認識活動一樣，也是人腦對客觀現實的反映。情緒反映的是一種主客體的關系，是作為主體的人的需要和客觀事物之間的關系。在日常的行為生活中，好的的情緒可以有效地提高人們的工作效率。所以，我們只有懷著良好的心態學習，才能事半功倍！反之，消極的情緒對工作效率也會有壞的影響。歌唱者表演時的任何情緒變化，對演唱效果都有直接地影響。所以，教師最大的職責就是盡自己的能力培養學生，使其有過硬的歌唱心理狀態，無論任何時候，任何情況，都能把自己最好的狀態展現出來。

三、提高心理素質的方法

（一）作為教師，應該首先重視學生的演唱中的實踐運用能力。學習聲樂不是一朝一夕之事，只有經過長期的正規的專業培訓和自己不懈的努力才有所成效，要想完整的表達出自己的思想情感，只能學生自己平常刻苦練習。除此之外，作為表演者，一定要具備與觀眾互動和登臺表演的能力，一個藝術家成功的關鍵在于他能把好的藝術展現出來，并且得到大眾認同。然而，在課堂上表演的感覺和在現場演唱的感覺是有顯而易見的差別。對學生而言，舞臺表演中與聽眾的交流是在教室練習中學不到的。最好的辦法就是自己去感受，應該讓學生在一場演唱會之后，自己談談與觀眾的交流，從中總結出自己在課堂中學習所欠缺的知識。

（二）要適當性的開展小組觀摩。在學校的時間，正規的舞臺實踐機會對學生而言畢竟是可遇不可求的。作為一名優秀的教師，有責任去創造條件，有義務為學生制造好的學習機會，最好是做到讓每一個學生都有舞臺實踐的經歷，而開設觀摩小組的目的就在于此。這樣的小組觀摩可每10天進行一次。通過觀摩小組的培可以讓學生有更多的展示自我能力的平臺，加強學生自己心理素質和控制能力，以利于學生自己的學習進步，并且老師可借此機會，對學生進行針對性訓練。

（三）發揮反饋效應。在教師的引導下，學生必須在學會堅持學習鍛煉。在學習之初，教師只是讓學生練習發聲、吐字、氣息等基本功。這樣對學生以后的發展是不能有良好效果的，如果學生自己不上心，更是功虧一簣。能改善的唯一方法就是要有必要的反饋，而舞臺實踐和小組觀摩就能給學生提供很好的反饋自我學習情況的機會。不僅如此，在平時的學習過程中，學生也應當抓住機會，和老師反饋自己的學習問題和狀況，如每一節課的聽課效果，和學習中有什么重大問題不清楚和自己不能克服的苦難，有待于教師在下一堂課或以后有針對性地再給以解決。只有這樣，才能有更好的學習效果。這樣做的好處，其一能增強學生的信心和學習興趣，更重要的是可以正確的引導學生向藝術家的方面去發展。有意想不到的學習效果！

四、結語

一個人的成功需要良好的心理素質。聲樂教育中，亦是如此，一個優秀的藝術表演者一定具備良好的心理素質！聲樂教育只有注重培養學生有過硬的心理素質，把此當作重要的教學任務，正確引導解決學生成長和學習過程中各種問題，樂觀向上，成為有用的人才！■