高校鋼琴教學中即興伴奏課程的問題分析及對策

潘大銘

（棗莊學院音樂與舞蹈學院，山東 棗莊 277160）

高校鋼琴教學中即興伴奏課程的問題分析及對策

潘大銘

（棗莊學院音樂與舞蹈學院，山東 棗莊 277160）

隨著素質教育的全面推進，我國音樂教育事業的發展速度越來越快，培養出眾多優秀的音樂人才，有利于提高音樂教育水平。在新課程標準的要求下，高校鋼琴即興伴奏課程教學的實施，在一定程度上增強了學生的學習興趣，能夠引導學生形成具有自身特色的音樂風格，促進學生音樂藝術修養與綜合素質能力的提高。本文就對高校鋼琴教學中即興伴奏課程的問題進行分析，并試探性提出幾點對策，以便相關人士借鑒和參考。

高校鋼琴教學；即興伴奏課程；問題；對策

即興伴奏課程作為鋼琴教學中的重要課程，具有較強的綜合性，對學生鋼琴即興伴奏能力的培養具有重要的意義，成為高校音樂專業教育的重點必修課程。通常鋼琴即興伴奏不需伴奏譜，而是需要合作者與伴奏者共同完成，要求伴奏者以歌曲旋律為基礎，結合自身的理解與感覺來隨即彈奏音樂。

一、高校鋼琴教學中即興伴奏課程的問題分析

當前高校鋼琴教學中即興伴奏課程的問題主要表現為以下幾個方面：一是教學方法不夠系統。當前部分高校在鋼琴即興伴奏課程教學過程中，基本是采用個別輔導和集體授課的方式，沒有將這兩種方式進行有機結合，難以滿足教學需要，不利于學生知識的學習與技能的培養。二是課程設置不全面。對于鋼琴即興伴奏而言，其與鋼琴基礎課程獨立分開，其中伴奏課程主要講解配彈的技巧，而鋼琴基礎課程則重視技巧的傳授。同時高校鋼琴伴奏課程多是在學生臨近畢業期間開設，學生的學習時間少，難以全身心投入到課程學習中，無法有效連接即興伴奏與鋼琴基礎，影響即興伴奏課程的教學效果[1]。三是忽視即興伴奏的創造性。有些教師在講解即興伴奏的基本概念時，對快速反應過分強調，誤解“即興”，忽視奏譜寫作與基本功練習，難以發揮即興伴奏過程的創造性。同時部分教師將靈感、能力和經驗等作為教學內容，將其全部傳授給學生，但是由于學生個體的差異性，在鋼琴演奏水平方面有所差異，導致教學效果不佳。

二、加強高校鋼琴教學中即興伴奏課程的對策

（一）改進教學方法

要想加強鋼琴即興伴奏課程教學的有效性，高校需要打破以往的教學模式與教學方法，對學生的實際需求和學習情況加以全面掌握，將實踐與課程內容相結合，尊重學生的主體地位，注重學生對學習態度的變化，從而實現鋼琴教學的目標。另外，教師可以從現有的教學資源出發，科學運用多媒體教學的方法，圖文并用開展多人同時教學，在課堂上實現直接對話、學生練習與教師示范等教學流程，促進教學效果的提升。

（二）同步教學即興伴奏與鋼琴基礎課

教師在開展鋼琴即興伴奏課程教學活動時，需要優化課程設置，將鋼琴即興伴奏課程與鋼琴基礎課程和專業課程相結合，通過長期練習與訓練來提高學生的即興伴奏能力。首先，加強鋼琴視奏訓練。在視奏訓練過程中，需要注重力度記號、表情術語、節奏、指法、拍號與調號等方面的練習，正確細致地讀譜；同時教師應為學生提供更多地視奏機會，要求學生看譜彈奏主題，科學運用鋼琴踏板。這樣才能使學生準確把握不同風格的作品，更好地掌握鋼琴作品，提高學生的視譜能力[2]。其次，加強鋼琴基礎教學。教師可從音階出發，讓學生移調練習24個大小調，準確掌握基本和弦位置，培養學生的調性思維，豐富和聲語匯，便于今后各種調上配彈歌曲的學習與彈奏。此外，和聲作為鋼琴即興伴奏的核心，其對整首旋律伴奏處理的完美性與科學性具有直接影響，因此在教學過程中需要引導學生學習多種技巧與民族調式風格的結合，對配寫完善的器樂鋼琴伴奏加以分析，以此提高教學效果。

（三）培養學生的發散思維

鋼琴即興拔走作為一種即興的鋼琴譜創作，融合了寫作、作曲、曲式、復調、和聲與鋼琴等，有利于發揮彈奏者的審美個性，便于彈奏著與編配者的創作，因此培養學生的發散思維和創作思維能力十分之必要。教師在鋼琴即興伴奏課程教學過程中，需要恰當安排總結與鍛煉，與學生交流不同的看法，鼓勵學生進行創造性編配，引導學生根據和聲運行、樂曲背景、思維變化和音樂形象的需求來靈活運用，啟發學生的感覺與能力[3]。同時教師可以引導學生根據個人的理解與想象來選擇彈奏，在動手與動腦活動中運用和聲，自發體悟歌曲的旋律，增強學生的綜合音樂能力。

三、結語

綜上所述，我國高校鋼琴即興伴奏課程教學雖然在長期的發展中得到很大的發展，但還存在諸多亟待解決的問題，如教學方法不夠系統、課程設置不全面、忽視即興伴奏的創造性等，嚴重影響即興伴奏教學的有效性，不利于學生音樂文化水平的提高。基于這種情況，高校鋼琴教師需要結合學生的實際需求，積極改進教學方法，優化課程設置，同步教學即興伴奏與鋼琴基礎課，培養學生的發散思維，從而調動學生學習的創造性與主動性，增強學習興趣和教學效果，提高鋼琴教育的水平，推動音樂教育事業的良性發展。■

[1] 朱曉靜.高校鋼琴即興伴奏教學的現狀及創新發展[J].黃河之聲, 2015,03:50-51.

[2] 張軒寧.高校鋼琴即興伴奏教學的幾點思考[J].當代音樂,2015, 09:87-88.

[3] 唐榕.高校音樂教育中鋼琴即興伴奏課程發展現狀及對策[J].教育與教學研究,2011,09:83-85.

潘大銘（1978-），女，棗莊學院音樂與舞蹈學院講師，碩士，主要研究方向：鋼琴藝術與鋼琴教學研究。