如何在聲樂教學中有效地培養學生的情感表達能力

鹿鳳琴

（隴南師范高等?？茖W校，甘肅 隴南 742500）

如何在聲樂教學中有效地培養學生的情感表達能力

鹿鳳琴

（隴南師范高等?？茖W校，甘肅 隴南 742500）

聲樂是較為特殊的一種藝術表現形式，通過演唱的方式將作品要傳達的情感及其內涵生動地表現出來。在聲樂演唱過程中，需要借助聲音的形式，以此來展現背后所包涵的思想情感，因而在聲樂教學中老師需要引導學生有效地培養情感表達能力。對此，本文對如何在聲樂教學中有效地培養學生的情感表達能力進行了探討。

聲樂教學；情感表達；學生

聲情并茂、傳神傳情等都是形容演唱者唱功，更是體現出聲音表達中情感的重要性。只有將聲音和情感有效的結合在一起，才能體現出藝術的魅力。在藝術專業改革的大背景下，聲樂教學必須深化改革，在教學中將培養學生情感表達能力放到首要位置，這對于提升聲樂教學整體效果意義重大。

一、情感培養在聲樂教學中的重要性

在聲樂教學中，情感培養是貫穿于聲樂教學的重要內容。培養學生的情感表達能力，可以加強聲樂的表現力，能夠充分體會到歌曲中蘊含的情感并將這種情感傳達給聽眾的能力，真正領悟了聲樂作品的內涵、把握了聲樂作品的靈魂；可以幫助歌唱者把握不同地域和民族的聲樂風格，合理地掌握作品中所蘊涵的民族感情；可以幫助歌唱者準確表達聲樂作品的審美情趣，與觀眾產生良好的共鳴。

二、培養學生情感表達能力的對策

（一）轉變教學觀念，充分發揮學生主體地位

聲樂教學過程中，為了能夠提升學生情感表達能力，教師首先就應該轉變思想，改變傳統灌輸式的教學理念，以學生為中心，圍繞學生開展各項教學活動，增強與學生的互動。在傳統的聲樂教學模式下，很多聲樂教師為了能夠體現在學生面前的權威性，采用填鴨子的教學模式，機械的向學生灌輸聲樂知識，導致師生之間的關系不夠友好，很多學生還對聲樂教學產生了抵觸情緒。所以，聲樂教學過程中，培養學生情感表達能力，需要堅持以人為本的原則，建立良好的師生關系，以引導為主，幫助學生建立學習聲樂學習的信心。例如在研讀歌譜過程中，如果一味的采用灌輸式教學方式，教學效果無法保證，因此，教學中應該將學生作為教學的主體，要求學生不僅學會對聲樂作品的審閱，還應該向學生介紹音樂作品的思想情感，讓學生學會主動的思考和探索，從而提升學生對聲樂學習的興趣，也促進學生情感表達能力的提升。

（二）分析作品時代背景，充分調動學生情感

在不同的時代背景之下，藝術作品所蘊含的思想感情有一定的差異性，讓學生熟知當時的時代背景，才能準確理解聲樂作品中的情感。但在當前，大學生在特定環境的生活體驗、歷史文化方面有所欠缺，往往難以體會某一時代聲樂作品中的情感和精神。為了讓學生對作品情感的理解更加準確，在教授某一首歌時，教師首先要把這首歌的時代背景、來歷等介紹給學生，并充分利用多媒體給學生播放相關的影像資料，以此來對學生的情感進行感染。例如，在《嘉陵江上》這一歌曲的教學中，由于生于和平年代，學生很難理解當時那種痛苦的流亡生活，在演唱時難以表達出作品中蘊含著的思念親人、痛恨侵略者的情感，作品藝術感染力不強。因此，在教學時，教師可以給學生播放相關的影像資料，讓學生沉浸到歌曲的意境中，準確理解、并把其中的愛國情感表達出來。這樣，學生才能深刻地體會到歌曲中的內涵，在演唱時融入自己的思想感情，應用聲樂準確、生動地把作品中的情感表達出來。

（三）充分挖掘情感資源，提升學生情感素質

聲樂教學課堂上，對學生情感表達能力的培養，幫助學生提升情感素質，是聲樂教學發展的必然趨勢，也是充滿人性的教學過程。因此，作為聲樂教師，必須尊重聲樂發展的客觀規律，讓學生在聲樂學習中主動去探索聲樂作品中包含的情感，幫助學生樹立正確的情感素質。在構建聲樂教學體系過程中，還應該充分的利用各種教學資源，培養學生的情感素質意識，豐富教學素材。另外，聲樂教師還可以結合具體的聲樂教學內容，將游戲教學法、歌詞比賽等融入到具體的教學過程中，不斷的激發學生對聲樂學習的興趣，提升學生對聲樂知識的理解能力、鑒賞能力等，潛移默化的提升學生情感素質。

三、總結

隨著社會經濟的不斷發展進步，我國高校聲樂教學事業蓬勃發展，在人才培養方面取得了一定的成就，但也存在一些問題。近年來，社會對高校聲樂人才質量的要求越來越高，高校作為人才培養的重要機構，應該積極探索，不斷對聲樂教學進行改革與創新，既要讓學生掌握扎實的聲樂技巧，又要加強學生情感的培養，只有把二者結合起來，才能實現理想的聲樂教學效果，培養出更加優秀的聲樂人才。

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鹿鳳琴（1975-），女，甘肅禮縣人，畢業于西北民族大學，文學碩士，音樂學專業，副教授，現任教于隴南師范高等?？茖W校，研究方向：聲樂表演與教學理論研究。