淺談中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

丁亞文

（安徽省宿州市第九中學(xué)，安徽 宿州 234000）

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淺談中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

丁亞文

（安徽省宿州市第九中學(xué)，安徽 宿州 234000）

【摘要】音樂(lè)是聲音的藝術(shù)、情感的藝術(shù) 、表演的藝術(shù)，在實(shí)際課堂教學(xué)中，這些藝術(shù)氛圍是否能完全呈現(xiàn)、是否能讓學(xué)生完全感受到。當(dāng)下的音樂(lè)課堂教學(xué)缺乏教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)生缺少探究的主動(dòng)性、硬件教學(xué)設(shè)施跟不上等等，嚴(yán)重阻礙了音樂(lè)課堂教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以我們教師應(yīng)該完善個(gè)人素養(yǎng)、提高個(gè)人教學(xué)能力、創(chuàng)新教學(xué)方法、學(xué)校完善硬件設(shè)施，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上真正體驗(yàn)藝術(shù)之美。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)課堂教學(xué)；弊端；缺失

音樂(lè)課是提高學(xué)生審美能力，通過(guò)演唱、欣賞音樂(lè)作品，感受人性的真、善、美；音樂(lè)課還是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分把握音樂(lè)意境、情景的同時(shí)，還要發(fā)揮自己的潛質(zhì)，大膽展開(kāi)想象，進(jìn)行二度創(chuàng)作，整個(gè)音樂(lè)課堂應(yīng)該是積極地師生互動(dòng)、活躍的思維交融、創(chuàng)作火花隨時(shí)迸濺，可實(shí)際課堂上，又是什么狀況呢？

一、老師講的多，類(lèi)似其他文化課，沒(méi)有學(xué)科特點(diǎn)

初中音樂(lè)課上課內(nèi)容主要是：歌曲、欣賞、創(chuàng)作三部分的教學(xué)內(nèi)容。大部分老師采用講述法上課，把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容像一鍋大雜燴，，一碗一碗的盛好，一股腦都讓學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)吃下去，至于味道如何，學(xué)生們吃下去可不可以消化，就不問(wèn)了。沒(méi)有做到以學(xué)生為主體，上課時(shí)沒(méi)有通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整節(jié)課學(xué)生處在被動(dòng)的狀態(tài)，體驗(yàn)不到音樂(lè)的美。

二、老師教學(xué)觀念落后，課堂看不到新氣象

現(xiàn)在多媒體教學(xué)基本上已經(jīng)普及，但是很多音樂(lè)老師還是像以前那樣用磁帶播放的課堂教學(xué)模式，不愿意用心鉆研、不愿意運(yùn)用課件豐富課堂內(nèi)容、不愿意把新的教學(xué)模式帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在新型的、多種的教學(xué)模式中愉快的學(xué)習(xí)。這樣的課堂缺少了音畫(huà)的結(jié)合，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)下，顯得尤為枯燥和乏味！

三、教師角色定位失衡，本末倒置

為了完成教學(xué)任務(wù)，有些老師過(guò)于強(qiáng)調(diào)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的講授和技能的訓(xùn)練，缺乏有效教學(xué)、靈活教學(xué)和師生之間的溝通，音樂(lè)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以教師為主導(dǎo)，學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)極大阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極主動(dòng)性，甚至出現(xiàn)學(xué)生“喜歡音樂(lè)不喜歡音樂(lè)課”的現(xiàn)象。

音樂(lè)課堂是教師和學(xué)生共同展示的一個(gè)平臺(tái)，音樂(lè)課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同合作的一個(gè)項(xiàng)目，課堂教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同體驗(yàn)的一個(gè)過(guò)程。課堂教學(xué)實(shí)施的最終結(jié)果是讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課、提高審美情趣、增加音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、增強(qiáng)音樂(lè)審美技能，而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終取決于對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法的改進(jìn)：

四、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

每節(jié)課教師都要明確自己在本節(jié)課需要教學(xué)的方向和需要完成的教學(xué)任務(wù)。方向明確了，才能制定整節(jié)課的教學(xué)步驟，才能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)方法，不會(huì)出現(xiàn)課堂以外漫無(wú)邊際的講解，課堂有側(cè)重才能更好的完成既定的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到既定教學(xué)效果。

五、改變思想充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

很多有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都喜歡用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不喜歡利用現(xiàn)代化教學(xué)手段改變課堂的教學(xué)。因?yàn)槿绻镁鸵獙W(xué)，總覺(jué)得自己年歲大了，腦子不好使，不能跟上科技時(shí)代的進(jìn)步。俗話說(shuō)：“活到老學(xué)到老。”不能因?yàn)槭切率挛锞臀窇炙拇嬖?應(yīng)該積極地面對(duì)它學(xué)習(xí)它，體驗(yàn)多媒體在音樂(lè)課堂上的運(yùn)用。

多媒體在課堂上的運(yùn)用有很多好處：①能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)所有的新事物都有求知欲，多媒體正是他們喜歡的新事物之一。興趣打頭一節(jié)課就成功了一半。這比循循督促和簡(jiǎn)單說(shuō)教有用多啦。②現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用有利于多元文化的滲透。聽(tīng)畫(huà)面只能想象，當(dāng)真實(shí)的畫(huà)面展現(xiàn)在孩子們面前的時(shí)候，多媒體的優(yōu)勢(shì)一覽無(wú)余啊：音畫(huà)結(jié)合、生動(dòng)有趣、色彩豐富、快速便捷。③現(xiàn)代化教學(xué)手段能優(yōu)化教學(xué)，拓展知識(shí)容量。教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的“教”與“學(xué)”的信息交流活動(dòng)，通過(guò)多媒體的輔助，可以把教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合、突破創(chuàng)新，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)一直都被新鮮感所刺激著，高度吸引他們的注意力，拓展他們的視野，使他們自由的發(fā)揮想象，有效完成課堂教學(xué)任務(wù)。

六、用心聆聽(tīng)學(xué)生們的需要

時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)方法和內(nèi)容也應(yīng)該跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐。教科書(shū)上的教學(xué)內(nèi)容不能完全的照搬，應(yīng)該結(jié)合孩子感興趣的流行的內(nèi)容去教授，使教學(xué)任務(wù)達(dá)到目標(biāo)的同時(shí)也兼顧了學(xué)生的興趣愛(ài)好。課后和學(xué)生做朋友，多多談心，了解他們的興趣動(dòng)向，強(qiáng)弱之處，這樣在實(shí)際教學(xué)中就能制定針對(duì)性的教學(xué)方案，很好配合新課標(biāo)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

七、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平制定教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)良莠不齊，到初中一同上課，不可能所有學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)技能都一樣的，肯定有很大的差別，所以在教學(xué)過(guò)程中要制定出能照顧絕大多數(shù)學(xué)生水平的教學(xué)方案，讓絕大多數(shù)的學(xué)生都能配合老師的教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)。

總之，現(xiàn)今音樂(lè)課堂教學(xué)中存在很多弊端和詬病，我們不能回避也不可能逃避的，應(yīng)該正視現(xiàn)象的存在，積極的從自身完善，從多方面多角度考慮問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法，明確老師在整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中起著引導(dǎo)、規(guī)劃、激發(fā)、評(píng)定等作用，教學(xué)貼近學(xué)生、貼近大綱、貼近生活，最終的達(dá)到提高我們的教學(xué)能力，完善課堂教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生學(xué)有所趣、學(xué)有所得、學(xué)有所思、學(xué)有所用。