淺談中學音樂課堂教學現狀

丁亞文

（安徽省宿州市第九中學，安徽 宿州 234000）

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淺談中學音樂課堂教學現狀

丁亞文

（安徽省宿州市第九中學，安徽 宿州 234000）

【摘要】音樂是聲音的藝術、情感的藝術 、表演的藝術，在實際課堂教學中，這些藝術氛圍是否能完全呈現、是否能讓學生完全感受到。當下的音樂課堂教學缺乏教學創新、學生缺少探究的主動性、硬件教學設施跟不上等等，嚴重阻礙了音樂課堂教學達到理想的教學效果。所以我們教師應該完善個人素養、提高個人教學能力、創新教學方法、學校完善硬件設施，讓學生在音樂課堂上真正體驗藝術之美。

【關鍵詞】音樂課堂教學；弊端；缺失

音樂課是提高學生審美能力，通過演唱、欣賞音樂作品，感受人性的真、善、美；音樂課還是提高學生的創新能力，上課時引導學生充分把握音樂意境、情景的同時，還要發揮自己的潛質，大膽展開想象，進行二度創作，整個音樂課堂應該是積極地師生互動、活躍的思維交融、創作火花隨時迸濺，可實際課堂上，又是什么狀況呢？

一、老師講的多，類似其他文化課，沒有學科特點

初中音樂課上課內容主要是：歌曲、欣賞、創作三部分的教學內容。大部分老師采用講述法上課，把要學習的內容像一鍋大雜燴，，一碗一碗的盛好，一股腦都讓學生統統吃下去，至于味道如何，學生們吃下去可不可以消化，就不問了。沒有做到以學生為主體，上課時沒有通過啟發學生的興趣、調動學生的積極性，整節課學生處在被動的狀態，體驗不到音樂的美。

二、老師教學觀念落后，課堂看不到新氣象

現在多媒體教學基本上已經普及，但是很多音樂老師還是像以前那樣用磁帶播放的課堂教學模式，不愿意用心鉆研、不愿意運用課件豐富課堂內容、不愿意把新的教學模式帶進課堂，讓學生在新型的、多種的教學模式中愉快的學習。這樣的課堂缺少了音畫的結合，在新課程標準的標準下，顯得尤為枯燥和乏味！

三、教師角色定位失衡，本末倒置

為了完成教學任務，有些老師過于強調音樂基礎知識的講授和技能的訓練，缺乏有效教學、靈活教學和師生之間的溝通，音樂課整個教學過程以教師為主導，學生是被動的學習。這種教學極大阻礙了學生學習音樂的積極主動性，甚至出現學生“喜歡音樂不喜歡音樂課”的現象。

音樂課堂是教師和學生共同展示的一個平臺，音樂課堂教學是教師和學生共同合作的一個項目，課堂教學方法是教師和學生共同體驗的一個過程。課堂教學實施的最終結果是讓學生喜歡上音樂課、提高審美情趣、增加音樂專業知識素養、增強音樂審美技能，而這些目標的實現，最終取決于對音樂教學方法的改進：

四、明確課堂教學目標

每節課教師都要明確自己在本節課需要教學的方向和需要完成的教學任務。方向明確了，才能制定整節課的教學步驟，才能根據教學目標制定相應的教學方法，不會出現課堂以外漫無邊際的講解，課堂有側重才能更好的完成既定的教學目標，達到既定教學效果。

五、改變思想充分利用現代化教學手段

很多有一定教學經驗的老師都喜歡用傳統的教學方法，不喜歡利用現代化教學手段改變課堂的教學。因為如果用就要學，總覺得自己年歲大了，腦子不好使，不能跟上科技時代的進步。俗話說：“活到老學到老。”不能因為是新事物就畏懼它的存在,應該積極地面對它學習它，體驗多媒體在音樂課堂上的運用。

多媒體在課堂上的運用有很多好處：①能激發學生的學習興趣。學生對所有的新事物都有求知欲，多媒體正是他們喜歡的新事物之一。興趣打頭一節課就成功了一半。這比循循督促和簡單說教有用多啦。②現代化教學手段的應用有利于多元文化的滲透。聽畫面只能想象，當真實的畫面展現在孩子們面前的時候，多媒體的優勢一覽無余啊：音畫結合、生動有趣、色彩豐富、快速便捷。③現代化教學手段能優化教學，拓展知識容量。教學活動是一種復雜的“教”與“學”的信息交流活動，通過多媒體的輔助，可以把教學內容優化整合、突破創新，讓學生的學習神經一直都被新鮮感所刺激著，高度吸引他們的注意力，拓展他們的視野，使他們自由的發揮想象，有效完成課堂教學任務。

六、用心聆聽學生們的需要

時代在進步，教學方法和內容也應該跟上時代進步的步伐。教科書上的教學內容不能完全的照搬，應該結合孩子感興趣的流行的內容去教授，使教學任務達到目標的同時也兼顧了學生的興趣愛好。課后和學生做朋友，多多談心，了解他們的興趣動向，強弱之處，這樣在實際教學中就能制定針對性的教學方案，很好配合新課標達成教學目標。

七、根據學生的實際水平制定教學目標

小學的音樂教學良莠不齊，到初中一同上課，不可能所有學生的音樂知識技能都一樣的，肯定有很大的差別，所以在教學過程中要制定出能照顧絕大多數學生水平的教學方案，讓絕大多數的學生都能配合老師的教學完成教學任務。

總之，現今音樂課堂教學中存在很多弊端和詬病，我們不能回避也不可能逃避的，應該正視現象的存在，積極的從自身完善，從多方面多角度考慮問題、尋找解決問題的方法，明確老師在整個課堂教學環節中起著引導、規劃、激發、評定等作用，教學貼近學生、貼近大綱、貼近生活，最終的達到提高我們的教學能力，完善課堂教學模式和方法，讓學生學有所趣、學有所得、學有所思、學有所用。