如何提高小學音樂欣賞教學的有效性

劉 萍

（棗莊市薛城區臨城鎮南臨城小學，山東 棗莊 277000）

如何提高小學音樂欣賞教學的有效性

劉 萍

（棗莊市薛城區臨城鎮南臨城小學，山東 棗莊 277000）

雖然當今的《音樂課程標準》要求音樂教師在給學生上課的時候多讓同學們參與其中，但是有很多的音樂課還是以教師講解為主，學生缺乏參與，很難分享自己的見解和感受，因此學生的積極性不高，從而使得整個音樂課堂的有效性也無法達到理想的效果。本文針對這個問題進行分析論證，討論如何提高小學音樂欣賞教學的有效性。

音樂；欣賞教學；有效性

從《音樂課程標準》中我們可以明確的知道，小學音樂課主要是提高學生的審美能力，豐富小學生的內心情感世界，而音樂的基本價值也正是在此。通過音樂課，能夠使得學生們通過聆聽美妙的音樂來體會其中蘊含的內在價值，內心為音樂所表現的美所陶醉和折服，并且引起情感共鳴，有利于學生養成積極樂觀的生活態度。作為一名小學的音樂老師，在平時的教學實踐中，也應該不斷地提高小學音樂欣賞教學的有效性。下面分別從幾個方面來談一談這個問題。

一、明確音樂欣賞教學的價值

再好的教學課程，如果聽課的人無法理解課堂教學的價值所在，那么他就不會認真的去學習和聽講。成人尚且如此，更何況是小學生呢？所以，要想提高小學音樂欣賞教學的有效性，我們首先要做的就是讓這些小學生們明白音樂欣賞教學的價值和目的，只有這樣，他們才能真正的去聆聽。所以作為小學音樂教師，不要覺得上音樂課其實給孩子們放音樂聽就萬事大吉了，要想方設法的讓孩子們明白，音樂欣賞并不是玩耍的，而是在陶冶他們的情操，對他們以后的生活和學習都是有幫助的。在音樂欣賞課上，要根據孩子們的心理特點來準備各種不同的，能讓孩子們易于接受的音樂欣賞活動，讓學生能發自內心的喜歡和愿意投入到這樣的音樂活動中，并且用孩子們容易聽懂的語言方式來給他們講解活動的價值所在，這樣學生們才會從心里愿意接受你準備的音樂活動形式［1］。用這樣一種方法，提高學生們的積極性，激發他們上課的熱情，讓學生們改變以往的“音樂課是專門玩耍的課”這樣一種觀念，確立一種新的觀念，即：這樣的音樂欣賞對我是有幫助的，我愿意去接受和體驗這樣的音樂活動。做到這一點，可以說就向目標邁進了一大步。

二、設計行之有效的教學步驟

作為一名音樂老師，我們應該明白我們在給學生們上課時應該有明確的教學步驟，一步一步按照自己設計的教學步驟來上課，可以收到事半功倍的效果。有了行之有效的教學步驟，不至于在上課過程中手忙腳亂，弄不清課堂教學的重難點所在，這一點對于新老師來說尤為重要。

想要提高小學音樂欣賞教學的有效性，就要在課下做好準備工作。在給學生們上課的時候，可以按照自己的步驟來。比如，一堂音樂教學課，可以先讓孩子們了解即將要播放音樂的創作背景，了解了創作背景有利于學生們更好的理解作品。其次，還可以講解一下音樂的情感基調，讓學生們能更快速的進入音樂之中，不至于在聆聽的過程中不知所措，還可以引起學生強烈的情感共鳴。在課堂的最后，可以簡單的就音樂活動本身向學生提問題，可以了解學生對所放音樂的態度和看法，關注學生主體的情感體驗是否有效。這樣不僅可以讓學生暢所欲言，發表自己的看法，而且還有利于鍛煉學生的口頭表達能力，更有利于老師檢驗自己所準備的音樂欣賞活動是否達到了理想的期望值，如果沒有應如何改進等。

三、激發學生們的想象力

在完成第一步的同時，老師還要在一旁進行必要的講解，以此來引導學生更好地融入其中。音樂的價值，并不僅僅在于它能給人帶來優美的旋律或者身心的愉悅，還在于它能引發聽者無窮無盡的想象。小學音樂欣賞教學主要應該調動學生們的聽和想象的能力，能讓學生在聆聽美妙音樂的同時保持無盡的想象力。

在進行音樂欣賞教學時，老師一方面應當給學生們創造一種和諧、輕松的課堂氛圍，讓每個學生都能暢所欲言，都能有機會發表自己的見解和想法，讓他們能體會到老師對他們的理解和關注，只有課堂氛圍輕松愉快，學生們才能放下自己的顧慮，全身心投入其中［2］。另一方面，在進行音樂欣賞的同時，老師也需要根據音樂活動的具體形式來激發學生的想象力。在這一點上，老師要能運用各種方法來幫助學生。例如，在播放有關于馬的音樂的時候，老師可以在學生不知情的情況下用語言引導學生想象，給學生描繪出一幅遼闊草原上馬兒飛馳嘶鳴的景象，讓學生們去盡力想象，從這些音樂聲中自己可以聽到什么，以此提高學生們的想象能力。此外，還應該多角度的去引領學生插上想象的翅膀，帶領同學們走出課本，進一步去深化學生們的想象能力，使得學生們能領悟到更豐富的音樂情感和更深刻的感悟

四、采用適合學生的教學模式

我們的小學音樂欣賞課主要是針對小學生的，所以必須創新自己的教學模式，并且還要適合小學生的學習和欣賞。所謂的創新教學模式，就是要讓學生參與其中，注重學生的主體作用，利用多元化的教學模式，助力小學音樂欣賞有效性的提高。

首先就要改變以往老師是主體的教學模式，讓學生們能自主欣賞。想要讓學生能自主欣賞音樂，就需要老師尊重學生的欣賞習慣和個人需求，給學生們自主發揮的空間，尊重他們的主觀能動性，從而激發全體學生的欣賞興趣。有的音樂老師在放音樂的同時在一邊說個不停，影響學生們的聆聽；還有的老師只播放自己喜歡的音樂，對于學生們的愛好和興趣從不理睬，這些都是不可取的，應該改變的。

其次，應該讓學生們合作欣賞。我們都知道成功離不開合作，音樂欣賞也一樣。不僅要發揮學生的自主作用，培養他們獨立思考的能力，還應該讓他們學會合作、學會交流。在教學欣賞過程中，教師應該有計劃的有步驟的促進學生之間的合作交流，讓他們可以交換自己的想法，取長補短，擴大自己的欣賞視野，拓寬自己的欣賞渠道，豐富自身的音樂涵養。

最后，還應該探究欣賞，學習需要探究，音樂欣賞也是這樣。探究性音樂欣賞是提升學生學業水平的有效方法之一［3］。這就要求老師在教學活動過程中積極的引導學生，讓他們不要拘泥于自己的音樂課本，應該適當的把自己的視角放寬，多去發現問題，并且能夠及時的和自己的同學討論探究，自己去解決問題，通過互相學習來提高小學音樂欣賞教學有效性。

通過以上的論述和分析，我們在進行小學音樂欣賞活動的時候，不僅應該注意活動的有趣性和可行性，更應該注重學生的主體性。要創新自己的教學模式，用學生喜聞樂見的方式去授課，更要激發學生的想象力，才能提高學音樂欣賞教學有效性。

［1］孫潔.如何提高初中音樂欣賞教學的有效性［J］.中學教學參考，2014，（24）：52-53.

［2］底英芹.淺析新課程背景下初中音樂欣賞的有效性教學［J］.才智，2013，（36）：108.

［3］陸慧.淺談提高小學音樂欣賞教學有效性［J］.小學生（教學實踐），2015，（10）：40.