從碩、博士論文看“聲樂教學(xué)”的研究

王燕麗（太原學(xué)院，山西 太原 030032）

從碩、博士論文看“聲樂教學(xué)”的研究

王燕麗
（太原學(xué)院，山西 太原 030032）

如果在中國知網(wǎng)以“聲樂教學(xué)”作為篇名的關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，可檢索論文高達(dá)8568篇，其中碩士論文280篇，博士論文1篇，本文僅以所博士論文選題情況對(duì)“聲樂教學(xué)”做一概括性把握。

碩士論文280篇，其中東北師范大學(xué)2005到2014年十年間39篇，西安音樂學(xué)院從2010到2015年27篇，湖南師范大學(xué)從2002到2015年24篇，河北師范大學(xué)從2009到2015年18篇，河南大學(xué)從2003到2012 年18篇，內(nèi)蒙古師范大學(xué)從2007到2013年10篇，遼寧師范大學(xué)2007 到2014年9篇，曲阜師范大學(xué)從2006到2015年8篇，江西師范大學(xué)從2009到2014年8篇，福建師范大學(xué)從2007到2015年7篇，南京藝術(shù)學(xué)院從2004到2013年7篇，山東師范大學(xué)2005到2014年7篇，首都師范大學(xué)2005到2007年7篇，哈爾濱師范大學(xué)從2011年達(dá)到2014年6篇，河北大學(xué)從2004到2015年6篇，陜西師范大學(xué)2007到2014年6篇，上海音樂學(xué)院2007到2014年6篇，河南師范大學(xué)2011到2015年5篇，四川師范大學(xué)2007到2014年5篇，長(zhǎng)春師范學(xué)院2013到2015年5篇；

其他還有山西大學(xué)4篇，武漢音樂學(xué)院4篇，西北師范大學(xué)4篇，中國音樂學(xué)院4篇；云南藝術(shù)學(xué)院3篇，浙江師范大學(xué)3篇，重慶大學(xué)3篇；華東師范大學(xué)2篇，天津師范大學(xué)2篇，天津音樂學(xué)院2篇，西北民族大學(xué)2篇，新疆師范大學(xué)2篇，云南師范大學(xué)2篇，中央民族大學(xué)2篇；其他還有安徽師范大學(xué)1篇，貴州師范大學(xué)1篇，湖南科技大學(xué)1篇，吉林大學(xué)1篇，南京航空航天大學(xué)1篇，南京師范大學(xué)1篇，內(nèi)蒙古大學(xué)1篇，山東大學(xué)1篇，上海師范大學(xué)1篇，西南大學(xué)1篇，西南交通大學(xué)1篇，信陽師范學(xué)院1篇，中央音樂學(xué)院1篇，重慶師范大學(xué)1篇。

從論文選題來看：其中54篇是對(duì)國內(nèi)外聲樂教育家、歌唱家的聲樂教學(xué)研究以及歌曲作者與創(chuàng)作歌曲的研究；對(duì)聲樂教學(xué)中具體問題研究的有43篇；研究高師聲樂教育的60篇；探討研究聲樂教學(xué)中美學(xué)問題的32篇。

一、對(duì)國內(nèi)外聲樂教育家、歌唱家的聲樂教學(xué)研究以及歌曲作者與創(chuàng)作歌曲的研究

國內(nèi)歌唱家、聲樂教育家包括黃友葵、金鐵霖、周小燕、鄒文琴、孟玲、饒余鑒、沈湘、王秉銳、趙登營(yíng)、吳其輝、趙梅伯、喻宜萱、琚清林、肖黎聲、王真、羊?yàn)檐姟⒉陶伎啤⒘蝿Ρ⒗钐m宗、彭媛娣、片冰心、唐瑰卿、薛紅平、張書紳、張秀珍、劉文昌、關(guān)牧村、龔琳娜、吳碧霞、黃華麗；

國外的有梅里貝斯·德姆、皮埃爾·米蘭達(dá)·費(fèi)拉勞。

將作曲家聲樂教學(xué)曲作為研究對(duì)象的有《孔空聲樂練習(xí)曲》、《金鐵霖聲樂教學(xué)曲選》、陸在易藝術(shù)歌曲、常留柱編著的《藏族歌曲聲樂教學(xué)曲集》、福雷藝術(shù)歌曲。

二、對(duì)聲樂教學(xué)中具體問題研究

主要有對(duì)語言藝術(shù)探究、“技”與“藝”的辯證統(tǒng)一、“教”與“學(xué)”的研究、表演能力培養(yǎng)的研究、非技術(shù)因素探析、非智力因素探析、生理因素和心理因素的統(tǒng)一、聲音審美初探、思維視覺化技術(shù)運(yùn)用與實(shí)踐、發(fā)聲技能個(gè)性化培養(yǎng)的研究、生理與心理及其相互關(guān)系、歌唱心理因素的調(diào)控與研究、漢語歌曲普通話正音研究、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建研究、女高音常見問題的分析及研究、普通話語音的應(yīng)用研究、抒情男高音常見問題分析及策略研究、聽辨技能的研究、學(xué)生審美能力的培養(yǎng)、主觀能動(dòng)性的理論研究、速度問題、主客觀因素及其關(guān)系研究、主體發(fā)展與實(shí)踐導(dǎo)向的研究、正確運(yùn)用整體歌唱概念的重要性、循序漸進(jìn)的原則、審美意識(shí)的培養(yǎng)、對(duì)立統(tǒng)一的辨證關(guān)系、藝術(shù)的理性化建設(shè)、實(shí)踐中一些觀點(diǎn)的辯證認(rèn)識(shí)、情緒在聲樂教學(xué)中的功能。

三、研究高師聲樂教育

其中主要研究指向集體課教學(xué)模式改革探微、教學(xué)分析研究、教學(xué)改革的思考、教學(xué)借鑒太極拳練習(xí)的研究、教學(xué)課程設(shè)置改革微探、教學(xué)模式探索、教學(xué)評(píng)價(jià)模式的探究、教學(xué)中存在的問題及改革方案、主體間性問題探究、自我效能感培養(yǎng)研究、創(chuàng)新研究、教學(xué)改革探究、主觀教學(xué)法與客觀教學(xué)法、“跨界唱法”的嘗試研究、藝術(shù)歌曲的運(yùn)用、實(shí)踐能力的培養(yǎng)、情感表現(xiàn)、傳統(tǒng)音樂文化的融入、“以情優(yōu)教”、民族性、智力因素與非智力因素的意義及培養(yǎng)、心理因素的理論探索與實(shí)踐研究、少數(shù)民族聲樂人才培養(yǎng)研究、教學(xué)手段與教材研究、運(yùn)用少數(shù)民族歌曲的思考、教學(xué)現(xiàn)狀研究、教材的衍變、非專業(yè)院校的聲樂教學(xué)模式研究、多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助高師聲樂教學(xué)研究。

還有對(duì)中老年聲樂教學(xué)的探究、柯達(dá)伊教學(xué)法在我國幼師聲樂教學(xué)中的應(yīng)用研究、結(jié)合學(xué)生的場(chǎng)認(rèn)知方式特點(diǎn)探討高師聲樂教學(xué)模式、策略、緘默知識(shí)理論視角下的高師聲樂教學(xué)探究、電腦音樂軟件在高師聲樂教學(xué)中的應(yīng)用研究、從音樂社會(huì)學(xué)角度論高師聲樂教學(xué)改革、論中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的價(jià)值、淺析現(xiàn)階段高師聲樂教學(xué)目標(biāo)的改革和完善。

之外對(duì)意大利語原文聲樂作品、俄羅斯聲樂教學(xué)理念也做了探討。

還有部分論文對(duì)少兒聲樂教學(xué)良好心理狀態(tài)的培養(yǎng)、存在的問題與對(duì)策、變聲期、合唱組合形式等問題進(jìn)行探討。

四、探討研究聲樂教學(xué)中的美學(xué)問題

分別從歌唱心理定勢(shì)、心理因素、認(rèn)知學(xué)習(xí)、審美觀、意識(shí)與演唱、聽覺藝術(shù)、再度創(chuàng)作、聽覺反饋、形象思維、內(nèi)心聽覺、東方哲學(xué)、辯證思考、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、整體性、藝術(shù)實(shí)踐、人本主義、音樂本質(zhì)，以及母語問題、《論語》、《莊子》對(duì)聲樂思考的影響等多方面進(jìn)行了思辨。

地方院校聲樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與思考11篇：主要有北華大學(xué)、赤峰學(xué)院、大連大學(xué)、西安音樂學(xué)院、邢臺(tái)學(xué)院、重慶市高校、長(zhǎng)春幼兒師范、伊犁師范學(xué)院、唐山師范學(xué)院、聊城市小學(xué)生、呼鐵二中等學(xué)校和區(qū)域從聲樂教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)改革、創(chuàng)新與思考、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)研究、教學(xué)課程研究等方面展開研究。

另外博士論文僅一篇，是2012中國音樂學(xué)院宋祖英博士畢業(yè)論文《我對(duì)金鐵霖民族聲樂教學(xué)理論體系的探索與實(shí)踐》。

五、演唱類研究

當(dāng)然，如果將聲樂教學(xué)的教學(xué)二字去掉進(jìn)行檢索，碩士論文有1303篇之巨，去掉280篇的重疊，仍然有1023篇，以演唱為篇名關(guān)鍵詞檢索，碩士論文1453篇，當(dāng)然，以演唱為核心詞的檢索，所得到的論文在研究對(duì)象上也更具體，與聲樂教學(xué)相比，側(cè)重點(diǎn)是演唱的分析，比如以下載排名前十的論文來看：周亮《美聲唱法演唱漢語歌曲咬字吐字問題研究》、羅成萍.《莫扎特歌劇<魔笛>的體裁特點(diǎn)和演唱風(fēng)格》、唐慧霞《20世紀(jì)20-40年代中國藝術(shù)歌曲的發(fā)展及其演唱的初步研究》、吳娟《音樂劇的形成、發(fā)展及其演唱風(fēng)格》、張燚《中國當(dāng)代流行歌曲演唱風(fēng)格發(fā)展脈絡(luò)及其相關(guān)問題研究》、趙婷《從<歌劇魅影>中唱段分析看音樂劇聲樂演唱特征》、劉維婷《音樂劇<悲慘世界>的歌曲特點(diǎn)與演唱風(fēng)格研究》周娣《湖南民歌與湖南花鼓戲的演唱比較研究》、陸建珍《黃自藝術(shù)歌曲特征及其演唱風(fēng)格研究》、肖萌音《歌劇<江姐>創(chuàng)作及演唱風(fēng)格的分析與研究》。上述十篇論文基本涵蓋了中外演唱研究的主流，這是聲樂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。

縱觀從2000年以來的聲樂教學(xué)與演唱研究，碩士是研究的主流人群，總?cè)藬?shù)達(dá)到了2756人，平均每年近200人，但與研究人數(shù)與研究論文相比，我國的聲樂人才比例卻并沒有顯著上升。同時(shí)，在各級(jí)各類聲樂大賽的推動(dòng)下，雖然更多的人參與進(jìn)來，但對(duì)于聲樂演唱的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則與目標(biāo)是否能夠與我國自身文化的訴求相一致。如何在走向國際與全球的同時(shí)，將我國自身豐富多彩的演唱體系量化與標(biāo)準(zhǔn)化，為人類歌唱事業(yè)提供更加豐富多彩的內(nèi)容。