淺談如何構(gòu)建音樂“高效課堂”

張文英

（滄州師范學(xué)院，河北 滄州 061000）

淺談如何構(gòu)建音樂“高效課堂”

張文英

（滄州師范學(xué)院，河北 滄州 061000）

筆者結(jié)合師范學(xué)院的高校音樂教學(xué)，就構(gòu)建高效課堂的一些探索和嘗試談幾點體會。如消除學(xué)習(xí)障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；精心設(shè)計備課、講課、課后反思為實現(xiàn)“高效課堂”奠定基礎(chǔ)；以生為本，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)出既有較高的理論水平，又有出色教學(xué)技藝的音樂教師。

音樂教學(xué)；高效課堂；探索體會

伴隨著高校課程改革的深入，全國各高校掀起了一股課程改革的熱潮，無論課堂教學(xué)怎么改革，最終還是要實現(xiàn)“有效課堂”、“高效課堂”、“實效課堂”、“卓越課堂”。作為師范院校的音樂老師，就要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建新穎的課堂模式，打造最優(yōu)化的師生互動形式，實現(xiàn)課堂教學(xué)高效率，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為各中小學(xué)培養(yǎng)合格的音樂教師。下面筆者結(jié)合師范學(xué)院的高校音樂教學(xué)，就構(gòu)建高效課堂的一些探索和嘗試談幾點體會。

一、消除學(xué)習(xí)障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）消除學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的學(xué)習(xí)障礙

學(xué)生到了高校，有很多的不適應(yīng)。有的學(xué)生要用一個學(xué)期，甚至一個學(xué)年才能真正適應(yīng)高校生活。特別是在音樂學(xué)習(xí)中，由于有的學(xué)生音樂基礎(chǔ)不扎實，部分學(xué)生對音樂課不感興趣，有的連音樂課都不想上。等到臨近畢業(yè)在即，學(xué)生雖意識到了學(xué)好音樂的重要性，也有學(xué)好音樂的強烈愿望，但由于時間緊，任務(wù)重，要補的東西太多，要想在短時間內(nèi)把音樂提高到一個高的水平，是根本不可能的。因此，在學(xué)生入學(xué)后，就要抓緊各個階段的音樂入門和音樂提高各階段學(xué)習(xí)督促各管理，針對學(xué)生出現(xiàn)的不同問題采取必要的措施正確處理，激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們對音樂學(xué)習(xí)的積極性。

（二）培養(yǎng)成就感，增強自信心

教師要創(chuàng)造條件給每個學(xué)生的成就感提供機會。如在期中期末考試中獲得好成績的同學(xué)應(yīng)該及時鼓勵表揚；而對于成績差的學(xué)生，要幫助他們分析成績差的原因，同時跟該生原來的成績進(jìn)行比較，只要他們的成績比原來的成績有進(jìn)步，也要把鼓勵他們，幫助他們樹立學(xué)好音樂的信心，使他們再接再厲。而中等生往往是一個被忽視的群體，我們要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，只要一有機會，我們就要毫不吝嗇地表揚和鼓勵他們。所以作為教師，我們一定要注重學(xué)生的每一點進(jìn)步，增強他們學(xué)好音樂的信心。

（三）構(gòu)建和諧課堂，實現(xiàn)多元開放包容教學(xué)模式

作為當(dāng)代教師，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，從而使教與學(xué)的關(guān)系達(dá)到平等。其次，教師要有豁達(dá)寬廣的心胸，博學(xué)儒雅的風(fēng)范，詼諧樂觀的情趣，積極進(jìn)取的精神，從而讓學(xué)生喜歡上老師，喜歡上音樂課，為將來成為一名中學(xué)音樂教師打下堅實的基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計備課、講課、課后反思為實現(xiàn)“高效課堂”奠定基礎(chǔ)

備好課，才能上好課，這一點，我們都深信不疑；即使像我這樣工作了幾十年的教師，依然不敢松懈，上課前都要精心備課，反復(fù)推敲，制定最優(yōu)的教學(xué)方法，為實現(xiàn)“高效課堂”奠定基礎(chǔ)。

（一）有機整合教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)

作為高校的音樂教師，我首先要對師范院校的音樂教學(xué)大綱做深入透徹的研究，對近幾年的課程改革趨勢進(jìn)行仔細(xì)分析，做到心中有數(shù)。其次，對所要教的教材要做一個全盤的考慮，明白本學(xué)期甚至本學(xué)年的教學(xué)計劃和任務(wù)，在充分了解教材的基礎(chǔ)上，有機整合教材內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整教材設(shè)置，給學(xué)生一個精彩的課堂。

（二）抓好備課、講課、課后反思每一個環(huán)節(jié)

新一輪課程改革的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)個性鮮明的人，呼喚個性化的教育，也呼喚著有獨特風(fēng)格的教師。正因為意識到這一點，在指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)時，首先要求實習(xí)學(xué)生找準(zhǔn)每節(jié)課的重點、難點、突破口備好課，才能上講臺；并且要反復(fù)比較和反思，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和缺點，從而發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方，然后再修改備課。課堂上教態(tài)自然、輕松、有親和力，有感染力，要由淺入深，循序漸進(jìn)，實現(xiàn)課堂的最優(yōu)化。如果能這樣長期堅持，隨著時間的推移，他們會很快適應(yīng)音樂教師的角色，以最短的時間站穩(wěn)講臺，并逐漸形成屬于他們自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、以生為本，提高課堂教學(xué)效率

（一）多使用鼓勵性的課堂用語，增加教學(xué)的親和力

在實習(xí)教學(xué)中，我聽過無數(shù)次的音樂課，有的活躍，有的沉悶；有的開始活躍，但越往后越沉悶……按理說，上這些課的學(xué)生們都是經(jīng)過了認(rèn)真?zhèn)湔n的，他們也在努力地調(diào)動學(xué)生的積極性，但為什么會出現(xiàn)這么不同的課堂氛圍呢？原因很多，但據(jù)我分析，其中一個很重要的因素就是教師的課堂用語使用不恰當(dāng)。因此，建議在學(xué)生遇到困難、不能立即回答問題時，老師一定要多鼓勵，同時，教師要面帶微笑，期待學(xué)生的回答。當(dāng)他終于答對時，教師要帶著全班的同學(xué)為他鼓掌，向他表示祝賀，這樣才會建立良好的課堂氛圍。其實歸結(jié)起來很簡單，就是讓學(xué)生適當(dāng)發(fā)揮他們的想象力，課堂用語要激情，要有親和力才能取得好的教學(xué)效果。

（二）以生為本，重視視唱

音樂教學(xué)要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的理念，重視發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。但有的課堂太過“活潑”，課件是一頁一頁不停地翻，歌曲是一遍一遍不停地播放。這些課堂留給學(xué)生視唱練習(xí)的時間太少，活動流于形式，止于表層，學(xué)生的視唱練習(xí)不落實，能力很難提高。眾所周知，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，而教師的教法對課堂教學(xué)效果起著決定性作用，是提高課堂教學(xué)效率的最重要因素，而以生為本，重視視唱，不失為一種有實效的教學(xué)方法。課堂上，要讓學(xué)生自己多思考，多練習(xí)視唱，發(fā)揮學(xué)生現(xiàn)有的視唱水平，讓學(xué)生在視唱練習(xí)和思考中提出問題并解決問題。總之，無論采用什么方法，重要的在于以學(xué)定教，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的主動性和創(chuàng)造性，提高課堂的實效性。

（三）注重良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

著名教育家葉圣陶說“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣。”我們當(dāng)教師的，嘔心瀝血，毫無保留地把知識傳授給學(xué)生，但最后卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生能學(xué)到手的是少之又少，這是為什么呢？只是因為我們忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，忽視了學(xué)習(xí)的根本。因此，音樂教師要從教學(xué)實際出發(fā)，強化學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，以及自學(xué)能力的培養(yǎng)，從而有利于學(xué)生在課堂上進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

建設(shè)高校音樂“高效課堂”不是一蹴而就的，而是持之以恒的為之奮斗。只有這樣，我們培養(yǎng)的學(xué)生才會既有較高的理論水平，又有出色的教學(xué)技藝，才會在將來的音樂教學(xué)崗位上大有作為。