淺談新時期提升高校輔導員自身素養的措施

長春大學旅游學院，吉林　長春　130607

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淺談新時期提升高校輔導員自身素養的措施

長春大學旅游學院，吉林長春130607

摘要：隨著社會的不斷發展，整個社會對于人才的需求量在增加，同時，對于高素質人才的要求也不斷提高。高校作為培養國家發展中高素質人才的重要陣地，在做好對人才的培養工作方面肩負著義不容辭的責任，而社會的發展帶來的種種環境變化，也直接或間接的影響到高校的教育教學工作的開展。如何做好對高校人才的培養，這就需要從具體的教學工作角度入手，很大程度上來講，需要從高校教學輔導員的教育水平。本文重點從幾個方面對高校輔導員自身素養提升的角度來分析，研究提升高校輔導員素養的措施。

關鍵詞：高校；輔導員；素養培養

輔導員的自身素養，是他們做好自身教育教學工作的重要內在因素，作為一名輔導員，需要在自己的工作中不斷提升自己的個人素養，只有個人素養提升了，才能夠在工作中具備更加專業的教學能力，才能夠對學生進行進一步的教學培養，這些都是作為高校輔導員在工作中需要具備的能力。

一、高校輔導員要培養自己的創新工作能力

創新，是一種能力，同時也是一種思想。在現代社會的發展中，國家提出“大眾創業，萬眾創新”的發展理念，這本身就提出了創新思想對于當今社會發展的重要意義，也更加明顯的體現出創新在社會發展中的重要地位。

高校，是國家高素質人才的重要培養陣地，每一位高校在校生，都是國家發展中的重要力量，因此，這些高校學生的創新能力如何，創新思想是否足夠堅定，以及創新的意識是否能夠全面跟上社會的發展，這些都是高校創新教育教學方面的重點內容。要想讓學生在學習過程中更加理解創新，更具備創新精神，高校教學中，作為輔導員，應該對創新有更深入的理解，輔導員的創新意識一定要深刻，才能夠在培養學生的過程中更加具有創新能力。

未來，作為高校輔導人員，應該注重對自身創新能力和創新精神的培養，輔導員需要充分認識到創新對于高校教學的重要意義，將創新作為自身發展的一個方向，從思想上對教育教學的創新進行全面的理解，只有具備了創新的教學思想，輔導員才能夠在對學生的輔導過程中更加注重引導學生創新，帶領學生實踐創新。因此，作為高校輔導員，應該在自身的教育工作開展中，充分認識創新對于自己培養學生的重要意義，在自身的發展中注重多了解創新的方式，全面的運用到教學工作中去，這樣，在創新方面的教學能力上，輔導員會更加專業，有前瞻性，對于學生的培養效果也會提升。

二、高校輔導員要注重培養自身與學生的溝通能力

當前，在高校教學工作中，輔導員對于學生的培養工作非常重要，一定程度上，高校中學生學習的環境更加寬松，學生能否在學習中不斷前行，繼續做好自己的學習任務，這就需要輔導員對學生發揮引導的作用。

縱觀當前我國大學生的學習發展情況，很多大學的學生學習的主動性更強，對于社會的融入需求更大，例如，在很多大學中，大學生在校期間總是希望能夠參加各種各樣的社會實踐，通過實踐活動來學到更多的社會知識，并且將自身所學到的知識運用大社會工作當中去，這種需求和機會是非常好的，但是對于學生而言，社會上的很多知識和思想他們并不了解，對于融入社會，他們還存在著很多思想上的不足和具體能力的欠缺。面對這樣的情況，作為高校輔導員，所應該做的就是從各個角度加強對學生的培養，特別是，教師應該增加與學生的溝通和互動，這樣，作為輔導員，就能夠對學生進行進一步的了解，淡化教師與學生之間面臨的理解門檻。

教師自身應該充分認同師生互相理解對學生發展和輔導員工作發展的重要意義，作為學生，他們希望能夠在自己走出校門步入社會的過程中，從更多的渠道對社會有更深刻的了解，而這一點，就需要作為輔導員的教師來實現對學生的引導和培養。因此，作為輔導員，應該全面的對學生的思想狀況進行了解，通過加強與學生的溝通來傳遞更多教育內容，讓學生能夠在學習的過程中對社會知識有所了解。輔導員要想更好的實現與學生的溝通，還要注重對自身能力的培養和發揮，輔導員應該在立足自身工作的基礎上，主動增加與學生溝通的能力，創造與學生溝通的機會，不僅要深入了解學生的需求，同時更重要的，是要進一步對學生未來的發展有所規劃，幫助學生增長社會知識的同時，也幫助學生更加深入的分析他們未來的職業發展道路和發展方向，這也是輔導員與學生溝通能力提升的一個重要方向。

三、高校輔導員要提升自己的組織領導能力

作為輔導員，在高校教育教學工作的開展中，輔導員需要對自身所管理的班級進行組織和領導工作。在高校中，學生的自主學習機會較多，學習環境和生活環境都比較寬松，因此在學生團隊組織工作方面難免會有所松懈，雖然高校中有各種各樣的社團進行組織活動，班級內部也有班干部進行各項組織，但是輔導員的組織能力和組織工作仍然是必要的。

因此，在未來高校輔導員個人素養的培養方面，輔導員自身應該從組織能力和領導能力角度對自身進行提升，應該充分分析當前高校發展的具體形勢，對于學生的學習生活進行進一步了解，這樣，輔導員能夠對學生的具體學習和生活情況有更全面的了解，在組織學生活動和領導學生學習方面，輔導員能夠做的更好，對于學生的發展，教師也能夠通過各種活動的組織對學生進行能力的提升。輔導員提升自身的組織領導能力，例如可以通過組織各種班級活動，時下比較火爆的各種真人秀活動就可以成為教師組織活動的借鑒，教師可以組織類似于“班級‘文豪’PK賽”，以古典詩詞名著的儲備為標準，組織班級內的學生和不同班級的學生參加到“PK賽”中，這不僅有利于知識溝通，同時也有助于輔導員發揮自己的組織能力和領導能力，通過這種類似的活動過程，輔導員能夠切身感受到組織能力對學生發展的重要意義，提升自己的素養的同時，也提高了工作的價值。

四、結束語

高校輔導員承擔著培養學生的重要任務，因此，輔導員的個人能力高低，個人素養的展現直接影響著自己所領導的學生，因此，未來，高校輔導員應該充分認識到自己工作的重要目標，從多方面對自身的素養進行提升。

[參考文獻]

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中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)06-0141-01

作者簡介：劉丹丹*劉丹丹(1987-)，女，漢族，本科，長春大學旅游學院，助教，研究方向：思想政治教育。