新媒體環境下大學生心理健康教育模式探索

靳　琳

河南師范大學，河南　新鄉　453007

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新媒體環境下大學生心理健康教育模式探索

靳琳

河南師范大學，河南新鄉453007

摘要：新媒體的蓬勃發展對大學生產生了深遠的影響，影響著大學生的認知方式、情感、行為等方面，因此，大學生心理健康教育要及時更新大學生心理健康教育理念，健全大學生心理健康教育機制，樹立正確的網絡觀，加強網絡道德教育，合理利用各種資源，構建多種新媒體共享平臺，促進大學生心理健康發展。

關鍵詞：新媒體；大學生；心理健康教育

一、新媒體的概念

新媒體(New Media)是一個相對的概念，是相對于傳統媒體而言，是報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，包括網絡媒體、手機媒體、數字電視等，是利用數字技術，網絡技術，移動技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網、衛星、有線網絡等渠道以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態和媒體形態[1]。新媒體的出現，改變了我們傳統的生活方式和人際交往模式，人們不再局限于物理環境的生活和交往，而是可以在虛擬的環境中交往和生活，新媒體將文明的生活帶到了一個新的世界。

二、新媒體對大學生心理健康的影響

(一)新媒體對大學生認知的影響

在新媒體出現以前，大學生獲取信息主要是依靠書本知識、老師的講課以及期刊雜志報紙等傳統方式，人們獲取自己想要的信息主要是通過熟人傳熟人，打聽出來的。但是隨著新媒體的出現，尤其是移動互聯網的出現，大學生獲取信息不再是書本了而是手機、電腦，通過這些互聯網工具，他們可以獲取世界上最先進的知識，最快的消息，他們可以在自己感興趣的領域了進行學習，不受時間、地點的影響，例如“慕課”，大學生們可以從慕課上聽到一個領域中最有權威的專家的講課，可以學習到很多先進的知識，只要你有網絡，有電腦和手機就可以隨時隨地的學習。但是互聯網上的信息并非都是有用的，很多時候充斥著一些虛假的信息和謠言，同時，由于大學生的心理發展還不成熟，所以在巨大的信息浪潮中容易迷失方向，盲目從眾，容易受到網絡謠言和虛假信息的蠱惑，甚至會做出一些違背道德和法律的事情，因此我們一方面要對新媒體做出一些約束，另一方面要引導大學生學會正確的使用網絡資源。

(二)新媒體對大學生情感的影響

在新媒體出現以前，人和人的交往主要是依靠熟人之間的介紹或者是通過上學、上班這種特定的場所而產生的關系，而互聯網出現后改變了這種人和人交往的模式，陌生人之間可以通過社交工具進行聊天，建立關系，抒發情感，訴說壓力，甚至可以在網上進行戀愛，大學生們更是如此，有的同學比較內向，不喜歡跟熟悉的人講述自己的故事，但他們可以上網尋求網友傾訴，但在陌生的世界里，沒有人知道你是誰，這在一定程度上能夠起到緩解壓力的作用。但是有部分學生不能自控，經常上網聊天、打游戲、刷微博、聊微信，過分沉迷于網絡，而忽略了自己的學業，忽略了現實的環境，忽略了自己的發展，甚至在實際生活中變得孤僻、抑郁，還有的同學迷戀網上戀愛，最終被騙，落得人財兩空，因此，要教育大學生合理的利用網絡資源，合理使用新媒體，使其為自己的發展服務，而不是變成新媒體的“奴隸”。

(三)新媒體對大學生行為的影響

新媒體具有自由、豐富、開放、迅速等特點，符合大學生的認知需求，虛擬化的模式有利于大學生形成自主學習的行為模式，有利于大學生素質的提高。但是，新媒體的這種優勢也會使部分學生沉迷于其中，不能自拔，例如，通過網絡就可以搜到問題的答案，極大的阻礙了大學生思考問題的能力發展，甚至有的學生能夠搜到老師布置的相關任務，通過下載、抄襲等完成，既不尊重原作者的知識版權，又沒有學會思考和寫作的能力，很不利于大學生的素質發展和能力提高，甚至還有的學生受到網絡謠言的影響，做出一些違反法律和道德的行為。

三、新媒體環境下大學生心理健康教育模式的探索

(一)更新大學生心理健康教育理念，健全大學生心理健康教育機制

新媒體時代的到來，為大學生心理健康教育創新提供了新的機遇，促使大學生心理健康教育由以往的平面化、單一化向多元化、廣闊化發展，目前，高校的心理健康教育還不能適應社會新形式的發展和要求，高校的心理健康教育模式改革迫在眉睫，高校教師作為大學生心理健康教育的引導者和塑造者，在大學生心理健康教育中起著積極的作用。因此，要提高教師的大學生心理健康教育理念，切實保證大學生心理健康教育從線下到線上落到實處。同時，要建立健全大學生心理健康教育機制，充分利用新媒體的優勢開展心理健康教育活動，加強教育工作者的培訓工作，學習新媒體技術的使用，真正落實先培訓后上崗這一制度的實施，不斷增強教育工作者的專業水平以及對新媒體技術的應用能力，更好地服務于大學生，促進其心智的健康發展[2]。

(二)樹立正確的網絡觀，加強網絡道德教育

新媒體的迅速發展對大學生的思想觀念帶來了很大的沖擊，正確的網絡觀念和積極健康的網絡行為，不僅是當前高校思想政治教育工作的要點，也是有效引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要組成部分[3]。大學生通過新媒體能迅速的獲取到各種信息，而這些信息所傳播的價值觀和人生觀具有不可控制性，網上大量充斥著各種各樣的虛假信息和謠言，而大學生缺乏一定的鑒別能力，很容易上當受騙，很容易盲目跟隨，因此，要幫助大學生建立正確的網絡觀，加強網絡道德教育，使他們學會理性的思考和判斷，提高他們的鑒別能力。

(三)構建多種新媒體共享平臺，合理利用網絡資源

大學生的心理健康狀況受到多種因素的影響，因此，要積極構建多種新媒體共享平臺，將目前在學生中流行的網絡設備連接起來，在高校建設大學生心理健康教育微信公眾平臺，開設微博賬號，同時，合理利用資源，將電腦和手機整合起來，建立一整套的新媒體共享平臺，能夠及時的和學生溝通，積極的互動，傳遞正能量和新知識，同時，對這些平臺進行監管和引導，保證其在心理健康教育中的積極作用，從而能夠擴大大學生心理健康教育的范圍，增加心理健康教育的時間，有效的促進大學生心理健康教育的發展。

[參考文獻]

[1]董志強.新媒體環境下大學生心理健康教育策略研究[J].新課程，2015(1).

[2]沐牧，李玥.新媒體背景下大學生心理健康教育的創新[J].新媒在線，2015.06.

[3]許朝民.網絡時代的大學生思想政治教育[J].國家教育行政學院學報，2011(8).

中圖分類號：G441；G206

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)09-0116-01