對(duì)聲樂教學(xué)中演唱情感表達(dá)的研究

藍(lán)偉青

（韶關(guān)市技師學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512000）

對(duì)聲樂教學(xué)中演唱情感表達(dá)的研究

藍(lán)偉青

（韶關(guān)市技師學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512000）

情感是音樂最重要組成部分，情感的表達(dá)既是演唱的精髓，又是聲樂教學(xué)的靈魂，在聲樂教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。本文簡要分析了聲樂教學(xué)中影響演唱情感表達(dá)的因素，提出了提高聲樂教學(xué)演唱情感表達(dá)效果的方法，并從符合感情的訴求、表達(dá)真實(shí)以及情感表達(dá)具有獨(dú)特性這三個(gè)方面指出了聲樂演唱中進(jìn)行情感表達(dá)需要注意的問題，希望能為廣大音樂教師提供一定的借鑒與幫助。

聲樂教學(xué)；演唱；情感表達(dá)；內(nèi)涵；演唱者；心理素質(zhì)

一、聲樂教學(xué)中影響演唱情感表達(dá)的因素

（一）演唱者的綜合素質(zhì)

演唱者的綜合素質(zhì)主要指演唱者的生活經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)修養(yǎng)、性格愛好、演唱水平、舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及想象力等，這些因素都會(huì)影響作者對(duì)作品風(fēng)格的選擇與認(rèn)識(shí)，影響演唱者對(duì)聲樂作品情感的把握與表達(dá)。在當(dāng)前的聲樂教學(xué)中，教師對(duì)聲樂情感教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)聲樂作品所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵缺乏深入研究，學(xué)生課前沒有做好功課，常常將歌曲中的部分字詞讀錯(cuò)，嚴(yán)重影響的聲樂教學(xué)的效果。

（二）演唱技巧的掌握情況

演唱的過程既是表現(xiàn)演唱者演唱技巧與情感表達(dá)技巧的過程，也是技巧與情感相結(jié)合的重要體現(xiàn)。準(zhǔn)確掌握演唱技巧是增強(qiáng)情感表達(dá)、提高音樂魅力的重要手段，只有熟練掌握演唱的技巧，才能深入歌中，將作品所蘊(yùn)含的情感準(zhǔn)確完美地表現(xiàn)出來。以著名的奧地利作曲家莫扎特的《阿里路亞》為例，在花腔方面，它由十六分音符組成，精巧別致，節(jié)奏較為歡快，技術(shù)性較強(qiáng)，突破了宗教歌曲的概念，對(duì)演唱者的演唱技巧具有較高的要求。學(xué)生處于聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，他們的理解能力較差，對(duì)身體上的唇、舌、喉以及其它的發(fā)聲器官等歌唱器官認(rèn)識(shí)比較模糊，喜歡模仿，沒有演唱技巧，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)作品情感的表達(dá)能力。

（三）未能充分認(rèn)識(shí)和理解作品的風(fēng)格與內(nèi)涵

對(duì)作品風(fēng)格與內(nèi)涵的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)是影響演唱情感表達(dá)的重要因素，也是演唱者進(jìn)行二度創(chuàng)作的前提與基礎(chǔ)，演唱者對(duì)作品的內(nèi)在含義理解越深其感受就會(huì)越深。演唱者需要擁有豐富的知識(shí)與開闊的視野，并掌握一定的聲樂技巧。但是，學(xué)生缺乏一定的音樂文化素養(yǎng)，理解能力較差，無法充分認(rèn)識(shí)和理解作品的風(fēng)格與內(nèi)涵，且缺乏舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，心理素質(zhì)較差，也缺乏演唱技巧，這就嚴(yán)重影響了演唱情感的表達(dá)。

二、聲樂教學(xué)中提高演唱情感表達(dá)效果的方法

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)研讀歌譜的良好習(xí)慣

良好的習(xí)慣是提高聲樂教學(xué)效果的重要保證。首先，教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)作者所處的文化背景與時(shí)代背景、作者的生活經(jīng)歷與創(chuàng)作風(fēng)格等進(jìn)行簡單介紹，共同分析作者創(chuàng)作該作品的創(chuàng)作意圖及其所要表達(dá)的思想情緒；其次，教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生深入剖析作品的詞義，逐字逐句研讀歌譜，對(duì)作品中的感情符號(hào)以及音樂標(biāo)記等進(jìn)行進(jìn)一步探究，分析其語言特點(diǎn)、旋律特征以及風(fēng)格流派，深入研究其文學(xué)內(nèi)涵，初步形成一個(gè)感性的形象認(rèn)識(shí)；最后，教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)聲樂作品進(jìn)行理性分析，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的邏輯變化，把握其情感基調(diào)，從而發(fā)現(xiàn)其所蘊(yùn)含的深刻情感，并將其充分表達(dá)出來。以《我親愛的》為例，這首歌曲是意大利作曲家喬爾達(dá)尼的成名之作，曲式結(jié)構(gòu)可分為A、B、A三段，A段一共四句話，第三句要上揚(yáng)，教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真觀察歌譜上第三句話位置與其他句的不同，準(zhǔn)確把握旋律，認(rèn)真講解提高教學(xué)效果。

認(rèn)真研究作品的內(nèi)容與內(nèi)涵，演唱者只有認(rèn)識(shí)和了解作品的內(nèi)容與內(nèi)涵，才能夠?qū)⒙晿分兴N(yùn)含的情感充分地表達(dá)出來。首先，演唱者應(yīng)當(dāng)了解其作品風(fēng)格，分析其體裁形式。風(fēng)格即為聲樂作品的風(fēng)骨性格，即聲樂作品所體現(xiàn)的歡快或沉穩(wěn)、粗獷或細(xì)膩、柔美或陽剛等等，只有深入了解作品的風(fēng)格，才能準(zhǔn)確理解其內(nèi)涵，充分表達(dá)其情感。例如描寫大草原的著名歌曲《牧歌》，這首歌具有非常濃郁的草原氣息，旋律悠長而飄逸，聲音低回宛轉(zhuǎn)，展現(xiàn)了草原牧區(qū)美麗的景象，體現(xiàn)了蒙古族人粗獷豪邁的風(fēng)格。而聲樂作品的體裁形式則主要分為抒情類、贊頌類和敘事類三種，其中，抒情類旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，著重描寫了對(duì)客觀事物的深切感受或刻畫了人物的心理，例如《我就是我》，贊頌類指以贊頌方式為主，用來贊美祖國江山、歌功頌德、宣揚(yáng)敬愛的作品，例如《唱支山歌給黨聽》，敘事類則以敘說為主要方式，歌詞內(nèi)容與旋律結(jié)合較為緊密，形象較為鮮明，節(jié)奏與音調(diào)富于變化，演唱形式多樣化，以《孟姜女》為例；其次，演唱者應(yīng)當(dāng)注意挖掘作品的歷史背景，準(zhǔn)確把握作者的感情基調(diào)。音樂作品的內(nèi)容及其所表達(dá)的感情與作者所處的時(shí)代及其個(gè)人的經(jīng)歷息息相關(guān)，要想突破對(duì)作品的字面意思真正理解作品所蘊(yùn)含的情感，就必須知道作者所處的年代、這一時(shí)期的社會(huì)背景以及作者的創(chuàng)作環(huán)境。大多數(shù)成功的作品在感情方面都帶有較為濃郁的時(shí)代氣息，以《月光奏鳴曲》為例，在創(chuàng)造這首歌曲之前，貝多芬與朱列塔·圭恰迪爾墜入愛河卻因?yàn)殚T第的鴻溝而被迫分手，貝多芬將對(duì)封建等級(jí)制度的不滿與內(nèi)心的痛苦全部傾瀉在作品中，因此這首曲子感情激切而熾熱；最后，演唱者應(yīng)當(dāng)注意深入體會(huì)作品的語言魅力。語言是我們抒發(fā)感情的重要方式也是聲樂區(qū)別于樂器的重要特征，聲樂作品以其特有的語言特點(diǎn)傳神地表達(dá)了作者的喜怒哀樂以及思想追求。以《在希望的田野上》為例，從表面看，這首歌曲主要描繪了廣大農(nóng)村欣欣向榮的美好景象，抒發(fā)了農(nóng)民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情。但是，如果仔細(xì)研讀歌詞，聯(lián)系作曲家陳曉光先生創(chuàng)作這一歌曲時(shí)所處的歷史環(huán)境，結(jié)合“明媚”“勞動(dòng)”“幸福”等語言，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一歌曲表現(xiàn)了在推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制之后，中國的農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)村呈現(xiàn)出一片繁榮的景象，表達(dá)了作者對(duì)我國改革開放事業(yè)的贊頌。

（二）掌握演唱的技巧

演唱的技巧主要包括對(duì)演唱者對(duì)音色的有效調(diào)控，對(duì)語氣急緩、節(jié)奏快慢以及咬字輕重的把握等。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)對(duì)孩子的訓(xùn)練，幫助其打好基礎(chǔ)掌握一定的演唱技巧。首先，教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)呼吸練習(xí)與穩(wěn)定喉頭練習(xí)。呼吸是發(fā)聲的基礎(chǔ)動(dòng)力，喉頭是發(fā)聲的聲源體吸氣過多、聳肩、張口就唱、吸氣發(fā)出聲音以及喉頭不穩(wěn)等不良習(xí)慣都會(huì)影響學(xué)生的發(fā)聲效果，要讓學(xué)生明白，與正常呼吸相比，歌唱的呼吸更深一些，應(yīng)該學(xué)會(huì)將氣息控制在自己的下肋周圍，以便形成一個(gè)發(fā)聲的支持點(diǎn)，歌唱時(shí)喉頭應(yīng)當(dāng)始終處于一種自然放松的狀態(tài)，我們喝水前的那一瞬間即為喉頭的相對(duì)穩(wěn)定的位置；其次，教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)咬字吐字練習(xí)。演唱者只有準(zhǔn)確掌握咬字的輕重并咬字清晰，才能使得歌唱的聲音保持連貫，充分表達(dá)作品所體現(xiàn)的感情，因此，教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)咬字吐字練習(xí)，準(zhǔn)確快速地唱出聲母并迅速與韻母結(jié)合，咬字吐字要清晰；最后，教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)。發(fā)聲的準(zhǔn)確度是演唱技巧的重要組成部門，學(xué)生的聲帶發(fā)育還未成熟，盲目追求高音不僅達(dá)不到希望的效果，反而會(huì)對(duì)學(xué)生的聲帶造成損害。因此教師的發(fā)聲練習(xí)應(yīng)以中音區(qū)為主，難度較小且成效較快，不會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的壓力，在學(xué)生掌握了一定的發(fā)音技巧與發(fā)音方法之后再慢慢進(jìn)行高音練習(xí)。

三、聲樂演唱中進(jìn)行情感表達(dá)需要注意的問題

（一）情感的表達(dá)應(yīng)當(dāng)與感情的訴求相符合

人的情感是多種多樣的，不同的人對(duì)同一作品會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)與理解，就會(huì)表現(xiàn)出不同的觀點(diǎn)與態(tài)度。一味追求感情的一致性會(huì)使我們的生活失去很多的活力與樂趣，但過于雜亂的感情也不利于我們的生活。因此，演唱者在理解聲樂作品所蘊(yùn)含的感情時(shí)應(yīng)當(dāng)注意，作品是對(duì)人們生產(chǎn)與生活的具體體現(xiàn)，受到社會(huì)環(huán)境與歷史條件的限制，我們應(yīng)當(dāng)理智支配自己的感情，從作品本身出發(fā)，關(guān)注作品所具有的時(shí)代精神與社會(huì)意義，引發(fā)聽眾與自身的共鳴。

（二）情感的表達(dá)要以真實(shí)性為原則

在演唱的過程中，許多演唱者會(huì)存在虛情假意、矯揉造作的現(xiàn)象，這種感情不僅無法引起聽眾的共鳴，而且會(huì)適得其反，使得聽眾反感，毀壞自身的形象。演唱的過程是演唱者與聽眾進(jìn)行心靈交流的過程，聽眾能夠準(zhǔn)確地感受到演唱者的喜怒哀樂。因此，演唱者應(yīng)當(dāng)注意深刻挖掘作品的內(nèi)涵與思想情感，把握好演唱的分寸，將自己的真實(shí)情感充分地表達(dá)出來并保持作品的藝術(shù)感染力。

（三）情感的表達(dá)要具有一定的獨(dú)特性

演唱者只有將作品與生活實(shí)際聯(lián)系起來，才能將自己內(nèi)心中最獨(dú)特的情感充分表達(dá)出來，讓觀眾能夠深刻融入其中。在演唱的過程中，許多演唱者都會(huì)結(jié)合自己的音樂文化素養(yǎng)對(duì)原有的歌曲進(jìn)行一定的改編，在這一過程中應(yīng)當(dāng)注意進(jìn)行豐富聯(lián)想和想象，突破歌曲原有的心理定勢(shì)，使自己的作品具有一定的獨(dú)特性，增強(qiáng)作品的感染力。

四、結(jié)語

綜上所述，情感的表達(dá)是聲樂演唱的靈魂，只有飽含情感的演唱，才能夠感染觀眾，打動(dòng)人心。演唱者的綜合素質(zhì)、演唱者對(duì)演唱技巧的掌握情況、對(duì)聲樂作品風(fēng)格與內(nèi)涵的理解情況等都是聲樂教學(xué)中影響演唱情感表達(dá)的重要因素，這就要求教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)要幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)研讀歌譜的良好習(xí)慣、認(rèn)真研究作品的內(nèi)容與內(nèi)涵、深入剖析作品所表達(dá)的情感、掌握演唱的技巧與情感表達(dá)的技巧，并努力增加學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高其心理素質(zhì)。

［1］黃文杰.聲樂教學(xué)中演唱的情感表達(dá)探析［J］.集美大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（02）.

［2］郭志穎.聲樂作品的情感表達(dá)［J］.安陽工學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（03）.

［3］胡藝蘭.淺談歌唱中情感的處理及運(yùn)用［J］.青春歲月，2010，（12）.

［4］劉麗杰.聲樂教學(xué)中歌唱的情感表達(dá)［J］.音樂生活，2005，（05）.

［5］李淑明.淺談聲樂演唱中對(duì)情感表達(dá)的基本要求［J］.林區(qū)教學(xué)，2006，（11）.

藍(lán)偉青（1985—），女，漢族，廣東英德人，大學(xué)本科，現(xiàn)工作單位：韶關(guān)市技師學(xué)院，研究方向：聲樂教學(xué)、幼教專業(yè)聲樂教學(xué)。