一把鑰匙一把鎖
——淺談因材施教于現代創新教育的具體實施措施

徐姍姍

蘇州高新區第一中學，江蘇　蘇州　215011

一把鑰匙一把鎖

——淺談因材施教于現代創新教育的具體實施措施

徐姍姍

蘇州高新區第一中學，江蘇蘇州215011

摘要：一把鑰匙開一把鎖，每把鎖都代表了一個學生個體，而鑰匙就是運用于不同學生的方法，教師好比園丁，只有認識花木的特點，區別不同情況給與施肥、澆水和培養教育，這才是因材施教?，F代教育需要創新教育，我們要改變傳統的統一規劃教育模式，針對學生的不同特點，開展因材施教。

關鍵詞：個體差異；因材施教；創新教育；多元化

一把鑰匙開一把鎖，“鎖”代表一個問題，“鑰匙”就是一種方法。鑰匙能開鎖，這是普遍性，但是只有這把鑰匙才能打開這把鎖，這是特殊性。運用到教學中，每把鎖都代表了一個學生個體，而鑰匙就是運用于不同學生的方法，教師好比園丁，只有認識花木的特點，區別不同情況給與施肥、澆水和培養教育，這才是因材施教。

一、因材施教于現代創新教育的必然性

德國哲學家萊布尼茨說過：世界上沒有兩片完全相同的樹葉。蘇霍姆林斯基也曾指出：“每個孩子都是一個完全特殊、獨一無二的世界?！币虼?，教師應該關注到學生的差異性，承認差異的客觀存在，因勢利導，有的放矢，在實踐中不斷引導學生，激發學生求知欲望，從而實現有效學習。

個性發展是因材施教的核心，必須以人為本?！痘A教育課程改革綱要》中有這樣一句話：“澆水在教學中應與學生積極互動，共同發展……教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展?！?/p>

創新教育是發展人的個性和開發人的創新潛能的教育。發現學生之間存在的差異并尊重差異，并在此之上發展學生的特長領域，培養學生的創新潛能，創新教育的目的就是最大限度地發揮學生各自的特長，同時使學生的個性得到充分的發展，這也是因材施教原則所認同和強調的。

創新教育、因材施教在很多方面是一致的。實施創新教育就是要實施因材施教、重視個性的發展，它需要因材施教作支撐，而個性的發展又能促進創新教育的實施。所以說創新教育和因材施教，強調的都是尊重個體差異，終極目標都是開創學生的創新潛能，讓學生得到最佳、最好的發展，乃至提高整個國民的創新素質。

二、因材施教于現代創新教育中的具體實施措施

實施創新教育必須因材施教。創新教育是現代教育所需，因此我們要改變以往傳統的一把抓教育模式，根據每個學生的特點，采取實施因材施教。

(一)全面了解每個學生，以學生為主體

以學生為主體，全面了解每一個學生的特點，是實施因材施教的前提。每個學校都普遍存在著學生的個體差異。其主要指學生的生理、心理上。如、在學生的聽力方面、興趣方面、學習習慣方面均存在一定的差異。正是因為有這些差異的存在，才讓因材施教有了用武之地。因此，承認每一個學生都有發展的潛能，發掘他們深深的閃光點，全面、辯證地認識學生，尊重學生，熱愛學生，不歧視任何一個學生，哪怕部分學生有心理或者生理殘疾，教師都要通過觀察分析，明白學生個體差異之處，實施因材施教使學生成長獲得最優狀態，這才是開展創新教育的必要前提和理論依據。

(二)課程內容與教學形式多元化——因材試教的基本內容

實施因材施教的開展途徑和主要內容是課程內容及教學形式的多樣化。單一的傳統教學形式，讓個性不同的學生一起學習相同的教材和學習內容，造成相當多個性優勢的學生無法得到良好的發展。

為了更好地實施創新教育，必須將課程內容多元化，為不同個體創設機會，最大程度發展自己的優勢領域。在課堂教學中，教師要精心備課，擴大課容量，積極采納多種形式教學方法，開展形式多樣的課外活動，激發學生的興趣，為學生提供了展示自己個性才華的機會，如開展簡單的研究性學習、舞臺劇表演，辯論，文化布置，社會公益活動小組等，鼓勵學生運用多種方法解決、處理活動中碰到的系列問題，對學生的個性發展和創新能力的培養意義非常重要。

另外，教師要多運用現代多媒體教學，告別傳統的教學形式：一只粉筆、一塊黑板、一張嘴的課堂教學，要組織學生運用自主，合作，探究等各種各樣的學習方式，利用網絡收集學習內容，從而使其獲取新知識。所以我們教師要發揮當前日新月異的科技優勢，在教學中善于運用計算機、互聯網、教學軟件等信息技術，為學生提供一些好的學習、鍛煉的機會，并通過學習情境的創設來調動學生的學習動機、興趣及欲望；在這個過程中一定要根據學生的實際發展情況及需求不斷完善和調整教學的進度、教學的策略，同時給學生一些有針對性的指導與幫助。

(三)對學生評價的多元化

為了體現因材施教的作用，教師要重視對學生的評價，如開展多元化的評價，使每位學生都能得到客觀、公正、恰如其分的評價，這樣每個學生的個性及優勢特長就能得到快速、有效的發展。

首先，分析對學生開展多元化評價的內容。學生的學科成績是教師用來評價學生的一個主要依據，但絕不是唯一的依據，對學生的行為習慣、生活習慣、興趣愛好、能力培養、道德素養等都應該是老師對學生進行評價的重要內容。因此，教師在評價班里學生時不能以考試成績來評價學生，切記要重視對他們情感、習慣、興趣等的培育。

其次，分層評價也是必要的。每個孩子內心深處都渴望被別人賞識，沒有什么比成功更令人鼓舞的。教師只要充分了解學生的個體差異，分層評價，及時表揚和鼓勵各個層次的學生的點點滴滴的進步，使其感受成功的美好，從而揚起自信的風帆。只有對學生“多一把尺子”，多關注，以博大心胸包容學生間的差異，學生才能長遠發展。

三、結語

一把鑰匙開一把鎖，因材施教之于教師的責任首先要充分地了解每個學生，根據學生的具體特點，采取有效教學，是學生在獲得知識的同時健康快樂成長，這才是現代和諧的教育。

中圖分類號：G420

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)11-0202-01