淺議中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》微課開發(fā)與實(shí)施

唐艷華

廣西欽州北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西　欽州　535000

淺議中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》微課開發(fā)與實(shí)施

唐艷華* 1

廣西欽州北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西欽州535000

摘要：在網(wǎng)絡(luò)信息大力沖擊下，教育方式也隨之改變，教師的角色也由原來的“教師講，學(xué)生聽”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“教師引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)”的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的輕松與樂趣。為了順應(yīng)時(shí)代潮流，為了讓學(xué)生能夠更好的自主學(xué)習(xí)，將教師從解答疑惑中解放出來，應(yīng)當(dāng)前微時(shí)代的發(fā)展而興起的“微課”，逐步走進(jìn)了教育者和學(xué)習(xí)者的視野，為教育教學(xué)的改革拓寬了思路。

關(guān)鍵詞：微課；開發(fā)與實(shí)施；中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

近來，隨著“微信”、“微博”、“微會(huì)”、“微小說”、“微電影”等一系列“微”的出現(xiàn)，“微課”也隨之走進(jìn)了教育者的腦海里！微即小的意思，占用時(shí)間很少，主要特征就是“短、快、精”，在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方，隨之隨地都可以通過微課來學(xué)習(xí)提升自己。

一、微課定義

“微課”是指教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式，具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)。

二、中職生當(dāng)前存在的問題

(一)中職生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊。

(二)實(shí)訓(xùn)操作講解與學(xué)生自主探究的失衡。

(三)中職生對(duì)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的興趣各不相同。

三、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課的開發(fā)環(huán)境

目前，教學(xué)微課的開發(fā)主要有兩種方式：一種是利用專門的錄屏軟件對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行錄制開發(fā)；另一種是利用攝像設(shè)備進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)錄制開發(fā)，然后經(jīng)過后期加工處理，完成最終的微課視頻。目前教師常用微課制作方法有：

a.手機(jī)平板攝像(紙上書寫，白板書寫，實(shí)體操作)；

b.PPT講解+批注(錄屏、錄音)；

c.計(jì)算機(jī)+寫字板(錄屏、錄音)(可汗學(xué)院)；

d.使用iPad制作微課。

四、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課開發(fā)流程

本課程教學(xué)微課的開發(fā)流程共分為5個(gè)步驟

(一)選題

制作微課首先選題，這是制作微課的首要和關(guān)鍵步驟。選題決定了微課的主要內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選取操作性較強(qiáng)的內(nèi)容制作微課即可。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是制作微課過程中非常關(guān)鍵的一個(gè)步驟，它是形成微課總體思路的過程。

教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)有利于教與學(xué)的過程，前面已經(jīng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做了詳細(xì)的介紹。

(三)制作ppt課件

課件制作是微課視頻開發(fā)中一個(gè)至關(guān)重要的一步，既要要畫面精美，又要內(nèi)容講解通俗易懂，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在內(nèi)容、畫面、配音配樂上要充分加入創(chuàng)意，迎合學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(四)錄制視頻

微課視頻的錄制主要有兩種方法，一種是錄屏，還有一種是拍攝。筆者主要用的是錄屏。

(五)后期編輯

后期編輯主要錄制視頻進(jìn)行剪輯、添加標(biāo)注、添加旁白或字幕等等。

五、“微課在傳統(tǒng)課堂”中的實(shí)踐應(yīng)用

為了解教學(xué)微課在課堂中實(shí)踐應(yīng)用的效果，提高可操作性，筆者將本研究案例中的“設(shè)置文檔的字符格式”教學(xué)微課作為實(shí)踐案例，通過在傳統(tǒng)課堂中引入教學(xué)微課《設(shè)置文檔的字符格式》，并借助輔助資源，展開教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，以檢驗(yàn)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》微課的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用效果。

(一)教學(xué)內(nèi)容分析

“設(shè)置字符格式”是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中第四章文字處理軟件應(yīng)用中第四節(jié)格式化文檔中一個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)，是word排版中的一個(gè)必不可少的內(nèi)容，學(xué)好并掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)對(duì)象分析

本研究以本學(xué)期筆者正在授課的班級(jí)15電商3、4班為研究對(duì)象，共103人。他們是中職一年級(jí)學(xué)生，具有的中職學(xué)生的典型特點(diǎn)是：形象思維活躍，表達(dá)欲望較強(qiáng)，具有一定的自學(xué)能力。他們不喜歡老師控制他們面前的電腦，眼睛盯住屏幕觀看教師操作的時(shí)間非常有限，有的甚至是只要老師開始控制，他們的注意力就開始轉(zhuǎn)移，到學(xué)生自己實(shí)操時(shí)又不會(huì)操作。

(三)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置字符格式，如設(shè)置字體，字號(hào)，字符顏色，字間距，文字效果等等。

教學(xué)重點(diǎn)是熟練掌握字體、字形、字號(hào)以及字色的兩種常規(guī)設(shè)置方法。

教學(xué)難點(diǎn)是熟練運(yùn)用格式菜單及格式工具欄對(duì)文檔進(jìn)行格式設(shè)置。

(四)教學(xué)方法與策略

案例示范教學(xué)法：借助微課《設(shè)置字符格式》的講解及實(shí)例示范，使學(xué)生對(duì)設(shè)置字符格式的內(nèi)容有所了解，并對(duì)于如何設(shè)置字符的字體、字號(hào)、字色等也留有較清楚的印象。教學(xué)微課觀看完后，開始實(shí)操練習(xí)，不明白之處可重復(fù)觀看，也可問老師或同學(xué)。

(五)教學(xué)平臺(tái)

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室。

(六)教學(xué)過程

a.上課時(shí)展示本節(jié)課要講的內(nèi)容，并將字符格式化前后的兩篇文檔展示給同學(xué)們，讓同學(xué)們說出哪個(gè)更漂亮，這么漂亮的文檔是如何設(shè)置出來的；

b.通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)所有同學(xué)發(fā)布教學(xué)微課視頻，并監(jiān)督觀看；

c.觀看后，問問有什么不明白之處，如果大家表示都沒有問題，再次通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)所有學(xué)生發(fā)布實(shí)操練習(xí)題，同學(xué)們根據(jù)在微課中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容開始實(shí)操練習(xí)，教學(xué)微課的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)操練習(xí)題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)基本一致；

d.通過反復(fù)觀看微課視頻，提問老師或同學(xué)，完成實(shí)操作業(yè)并提交。

(七)教學(xué)評(píng)價(jià)

本次教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用主要通過對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)及掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)然也包括學(xué)生對(duì)教學(xué)微課的評(píng)價(jià)，教學(xué)微課制作得是否有趣，對(duì)他們的學(xué)習(xí)是否起到了幫助作用。以同樣的方式將另外幾個(gè)微課應(yīng)用于課堂教學(xué)中。

六、中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》微課的主要特征

通過微課開發(fā)、實(shí)施及教學(xué)反饋，筆者根據(jù)中職生的特點(diǎn)總結(jié)出了微課制作的幾個(gè)主要特征：

1.知識(shí)點(diǎn)的選取要簡(jiǎn)單，易懂；

2.PPT的畫面要精美，具有吸引力；

3.視頻要有實(shí)例操作畫面；

4.視頻時(shí)間盡量控制在8分鐘以內(nèi)，不宜過長(zhǎng)。

總之，通過微課開發(fā)實(shí)施與教學(xué)反饋，微課尤其是好的微課對(duì)于教學(xué)起到非常重要輔助作用，同時(shí)對(duì)于教師信息技術(shù)應(yīng)用能力也有很大的提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1]焦建利.漫畫“三通兩平臺(tái)”之“學(xué)習(xí)空間人人通”.中國(guó)微課，2014(08).

[2]胡鐵生.區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì).電化教育研究，2011.

*作者簡(jiǎn)介：唐艷華(1982-)，女，漢族，湖南永州人，碩士，廣西欽州北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，助理講師，主要研究方向：計(jì)算機(jī)。

中圖分類號(hào)：TP3-4；G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)11-0228-01