網絡微時代高校思想政治教育工作的研究和探索

王 妍

七臺河職業學院，黑龍江 七臺河 154600

網絡微時代高校思想政治教育工作的研究和探索

王 妍**

七臺河職業學院，黑龍江 七臺河 154600

隨著微時代的到來，高校思想政治工作面臨著更多的機遇和挑戰，本文以網絡微時代為背景，對高校思想政治工作面臨的問題進行了分析，作為高校思想政治教育工作者，如何把握時代發展的趨勢，利用新媒體的影響力，探索網絡微時代高校思想政治教育的新思路、新方法。

思想政治教育；網絡；微時代

隨著時代的發展，微博、微信、微電影等一系列新興媒體的出現，為當代大學生提供了更多獲取信息的渠道，同時，大學生思想行為受信息爆炸的影響，也出現了新的問題，這也給大學生的思想教育工作帶來了更多的挑戰。

一、網絡微時代的特點與內涵

隨著經濟的發展，人們工作壓力的增加，生活節奏不斷加快，以微信、微博、微電影、微網站為主要信息傳播媒介的網絡微時代以其方便快捷、信息傳播速度快、傳播內容沖擊力強、傳播內容多元化的特點，迅速占領市場。以微博為例，微博集合了即時消息和博客的特點，用戶可以隨時隨地以只言片語的形式與人分享自己的所見所聞所思所想，并通過關注、評論、轉發等功能展示其交互性，是一種以實現個人的信息需求為目的的新媒體。微博一出現，就在善于接受新鮮事物的大學生群體中迅速擴張。

二、網絡微時代帶給高校思想政治工作新的問題

(一)高校思想政治教育的主導觀念受網絡沖擊嚴重

網絡微時代的到來使高校學生的思想受到極大沖擊，社會道德意識淡薄、價值觀傾斜等問題已經初見端倪。高校學生受網絡負面信息的影響，社會道德感缺失，大學生在網絡世界以虛擬身份存在，道德約束力減弱，往往按照自己的意愿行事，對傳統道德規范視而不見。另一方面高校大學生處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在各種觀念、思潮爆炸的網絡世界，容易被拜金主義、享樂主義侵蝕，給大學生價值觀的形成帶來不利影響。

(二)高校教育者的主體地位動搖

教師是傳統意義上的信息擁有者，在教學活動中處于主導地位，以其扎實的專業知識和豐富的人生閱歷得到學生的信任和尊重，但是隨著網絡微時代的興起，教師已經不再是學生獲取信息的唯一來源，學生通過微博、微信、微電影等新興媒體更容易找到自己感興趣的資源。相對于傳統的口傳身教，點一點鼠標就能獲取信息，這種新穎的方式更容易被學生接受。另一方面來講，大學生具有獵奇心理，對新鮮事物有著強烈的好奇心，對新鮮事物更容易接受。而教育工作者思想較為保守，對新事物接受能力差，家庭和工作的負擔也使他們沒有足夠的精力投入到對新生事物的全面學習中去。

(三)傳統的思想政治教育內容和方式方法難以適應越來越復雜的信息環境

傳統的教學過程中，教育工作者根據教科書中的內容制定教學計劃，教學內容存在著滯后性和狹義性等問題，這一問題在以報紙、廣播等傳統信息載體為主要轉播媒介的社會環境中尚不凸顯，但隨著網絡微時代的到來，網絡在高校迅速發展，大學生獲取信息的渠道大大拓寬，傳統的教學內容已經無法滿足當代大學生的要求，傳統的教育內容急需豐富和擴充。大學生受網絡影響極深，由于缺乏判斷力，在網絡世界中極易受負面思想影響，需要思想教育者進行正確的引導。

(四)校園網絡環境需要監管

高校學生大部分時間在校內生活和學習，校園網絡是高校學生接觸較多的網絡之一，校園網絡環境中絕大部分是正面的、健康的、積極的信息，但隨著網絡在高校的進一步普及，校園網絡的信息環境也不可避免的受到了一定影響，思想政治教育工作者作為高校學生精神上的指路明燈，有責任與義務為高校學生創造一個良好的網絡環境。

三、網絡微時代帶給高校思想政治工作新的機遇

(一)網絡微時代的到來為高校思想政治教育工作提供了更多內容和資源

傳統的教育內容和資源，從編輯到發行需要經過復雜的程序，所需時間長、更新速度慢，因此內容存在一定的滯后性，在網絡時代則不同，人們通過搜索引擎可以獲取任何資源和信息，高校思想政治教育工作者可以通過搜索引擎從網絡中獲取有價值的信息，并通過多種形式傳授給學生，因此，網絡技術的發展與普及在一定程度上拓展了思政教育的內容和資源，高校思想政治教育工作者在豐富自身知識儲備的同時，教育內容也得到了豐富，教學質量也相對提高，對高校學生而言，打破了傳統教育模式的桎梏，也將對思想政治教育有更加客觀和全面的認識。

(二)高校思想政治教育工作的效率大幅度提高

網絡加強了高校思想征集教育的針對性、時效性，激發了學生學習的主動性、積極性，促進了教學方法的現代化，增強了思政教育的影響力和吸引力，大大提高了高校思政工作的工作效率。網絡世界是一個平等的世界，高校思想政治教育工作者借助網絡的隱匿性和互動性與學生溝通，學生更容易敞開心扉，教育者對學生的思想狀況有更全面的了解，教育工作的開展也更具針對性；學生通過網絡與世界各地的朋友交流，視野更加開闊，激發了學習的積極性和主動性；傳統的思想政治課通過視頻、動漫、聲音等方式體現，增強了課程的吸引力，使課程效果大大提高。

(三)提前實現思政教育對大學生的社會化教育

社會是學生的最終歸屬，培養學生社會化能力是教育發展的必然趨勢，大學生正處于由學校向社會過度的階段，培養學生獨立思考、自我負責的社會化能力和素質是高校現階段的教育目標，豐富的網絡資源，開闊了大學生的視野，改變了大學生被動學習模式，主體意識加強，以主人翁身份參與到社會生活中，為高校學生提供了一個與社會溝通交流的平臺，促進了高校學生的社會化。

四、結論

隨著網絡微時代的到來，思想政治教育的載體更加豐富，知識價值的傳播速度也得到了大幅度的提高，取得這些成果的同時，我們也應清醒的認識到，高校思想政治工作面臨的多種挑戰，馬克思主義告訴我們，任何事物都應與時俱進不斷創新，網絡環境下思想政治教育工作的創新也不應止步于此，應進一步充實和完善，應用到具體的教學實踐中去。

[1]陳燕紅.微博興起視野下的大學生思想政治教育[J].江蘇教育學院學報(社會科學)，2011(27).

[2]張燕飛.如何應對網絡文化對大學生思想政治教育的沖擊[J].福建廣播電視大學學報，2010(3):72-74.

[3]方宏建，杜亮.以微博為載體開展大學生思想政治教育探析[J].國家教育行政學院學報，2011(1)：52-55.

G

A

** 作者簡介：王妍(1982-)，女，黑龍江齊齊哈爾人，本科法學學位，七臺河職業學院，講師，研究方向：高校思想政治教育。