如何提高高校實踐教學質量探討

牛學芬 王小平

東北大學秦皇島分校，河北 秦皇島 066004

如何提高高校實踐教學質量探討

牛學芬*王小平**

東北大學秦皇島分校，河北 秦皇島 066004

實踐教學是高校教學工作的重要組成部分之一，通過該環節，可以加深學生對基礎理論和專業知識的掌握和運用，可以提高學生的實際動手能力。不斷地提高實踐教學質量是實驗室工作的主題，創新性實驗教學是高校實踐教學改革的趨勢。

實踐教學；教學質量；教學方法

實踐教學環節能培養學生的動手能力、科研能力、創新思維，有助于學生掌握科學方法，提高綜合實踐能力，這些都是課堂教學無法替代的。我校實踐教學包括實驗、專業基礎課實訓、校內工藝實習、企業生產實習、專業課課程設計、畢業設計等主要環節。提高實踐教學質量，需要所有教師共同的努力。本文從實驗教師的角度就三個方面對如何提高電子類專業實踐教學質量進行探討。

一、實踐教學準備

提高實踐教學質量，對于實驗室來說，首先保證為學生提供良好的實驗實踐環境，充分利用好實驗室資源，這要求我們每個實驗教師平時做好實驗教學設備的維護，實驗之前對每一套實驗系統進行調試檢查，保證學生順利完成教學大綱中所規定的實驗教學任務。其次，對于實驗教師本身要有扎實的理論基礎和豐富的經驗，熟練掌握業務，要不斷學習和積累實踐經驗，熟練掌握所用儀器設備的使用，以保證能處理實驗實踐過程中可能出現的各種情況。

合理設計實驗項目，要有基礎層，綜合層，創新層等分層次開設。基礎項目是對學生的基本要求，應著重挑選具有典型性的實驗教學項目；綜合和創新項目是為學生進一步拓寬知識和提高能力而開設的，選擇具有創新性和應用性，能激發學生探索精神、適應學生個性發展。實驗教師要認真研究教學計劃和明確教學目的，精心編寫教學大綱和教案。

實踐項目組織過程中，保證儀器設備狀態良好，材料齊全，安全措施到位，場地整潔。講清實驗內容、目的、原理、操作要領及注意事項；講究實踐教學手段和方法，理論聯系實際，注重培養學生的科學態度。認真指導學生操作，耐心回答學生的問題；實驗、實訓、工藝實習過程中加強巡查，注意學生安全，強調學生需要注意的事項，不能有半點馬虎，爭取把儀器損壞率降到最低，在類似用到焊接等電子工藝實習的環節，尤其注意學生燙傷或者觸電的情況。同時在實驗實踐過程中要積極鼓勵學生，每個學生的理論基礎不同，課堂理論知識掌握情況有所不同，對于理論不熟的同學上課注意力不集中、不按要求操作的給予重視耐心指導，引導他們參考教材和實驗指導書來弄懂實驗原理、理清實驗步驟，做好實驗數據現象等記錄，這樣可以培養他們獨立參考資料處理問題的能力，同時也減少對設備的誤操作，保證儀器設備的完好，以免影響到后續的課程。

實驗項目完成后，要求學生對數據進行整理分析完成實驗報告。要做到實驗數據正確客觀、分析科學、邏輯合理、結論恰當，從而培養學生實事求是的科學態度。

二、實踐教學手段方法

專業思想教育是提高實踐教學質量的前提和重要保證，是激發學生專業學習興趣的重要舉措。只有學生對其專業領域產生興趣，才會有追求學有所成的動力。教師在實踐教學過程中，應有機地利用實踐教學的各種手段，培養學生的實踐學習興趣。

采取開放式實驗教學是比較有效的方法之一，正常實驗教學結束之后，讓學生課余時間有條件走進專業實驗室，我校在傳統實驗室的基礎上建設了開放式大學生創新實驗基地，讓學生從低年級開始接觸專業氛圍，了解專業，認識專業。針對低年級學生實驗動手能力相對較弱的特點，應先以培養學生專業興趣為主，開放類實驗項目讓學生自主選題，實驗項目應由易到難，不讓學生有很大壓力。對高年級學生應注重學生創新能力的培養，學生可根據自己的情況參與教師的科研項目，引導學生參考科研項目結合專業知識及專業應用，設計創新設計項目，做出產品，繼而參加一些電子設計大賽，使學生掌握實踐技能，探索科學研究的方法，為就業工作或專業深造打下基礎。

有條件時讓學生早點參與實習基地實習項目中，讓他們充分了解專業性質。我校建有校內外實習基地七十多個，學生通過參加實習活動能更好地掌握研究的基本方法，開拓科研思路。同時組織成立興趣小組，引導學生學會搜集科研資料，加上課內所學的知識，在課外時間自行組織相關研究，自主設計方案，互相合作探討，將關鍵環節和技能重復訓練，從讓學生掌握相關技術的同時培養學生的團隊合作精神。學生到校外相關生產實踐部門進行的生產實習，能讓學生認識到解理論實驗到實踐生產中的差距和問題。

我校同時采取了“3+1”的人才培養模式，確立了厚基礎、強專業、重實踐能力和創新能力的培養方案。具體實施辦法是3年的理論學習和1年的社會實踐培養，原來學生從入學到大四上學期完成所有課堂理論課程，大四下學期是畢業設計環節，現在到大三下學期學生就學完所有課堂理論課程，大三結束后的暑期就進入畢業設計及實踐環節，教師的暑假取消了，學生跟老師接觸增多了，更多的學生參與到科研實踐中來，高質量地完成畢業設計的同時學生在本科階段有了更清晰的專業成長目標。

三、教師業務水平

對于實驗教師本身要有扎實的理論知識基礎和豐富的經驗，熟練掌握業務，不斷學習專業知識，關注本專業發展的最新動態，提高自己的科研能力。學校要有目的、有計劃地對實踐教學人員進行培養，以提高他們的科研水平。只有不斷提高實踐教學隊伍的素質和業務水平，才能保證實踐教學質量得以提高。

四、總結

新技術新方法新設備不斷出現，為了更好的提高電子類專業實踐教學質量，培養出適應當前信息社會的高素質大學生，這需要我們一方面不斷的探索教學方法和改善實驗實踐教學環境，另一方面根據現有的實驗教學條件對實驗實踐項目進行優化和調整，開設綜合創新性實驗項目是實驗室發展的必然。

[1]周成.通信電子專業實踐型人才培養與實驗教學改革[J].高師理科學刊，2008，28(4):114.

[2]蘆濤.提高實驗質量的幾點探索[J].實驗室科學與技術，2005(01).

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** 作者簡介：牛學芬(1978-)，女，漢族，內蒙古赤峰人，碩士，東北大學秦皇島分校，講師，研究方向：數字信號處理。