淺談美術課堂教學現狀及對策

夏　璞

三門峽職業技術學院，河南　三門峽　472000

淺談美術課堂教學現狀及對策

夏璞

三門峽職業技術學院，河南三門峽472000

摘要：近些年來，美術課堂教學水平得到了一定程度的提升，但也暴露出一些問題，這些問題的存在不利于美術課堂教學水平的進一步提升，也不利于培養學生的藝術修養，因此應當給予高度的重視，本文以美術課堂教學現狀為切入點系統地闡述了美術課堂教學現狀的對策，旨在為美術課堂教學效果的達成，提供一定的理論依據。

關鍵詞：美術課堂；教學現狀；藝術修養

美術課程對于提升學生審美情操，幫助學生樹立審美認知，提高學生感受能力來說非常重要。學生們需要美術來使他們更加活躍起來，將自身潛在的情緒和愿望表達出來。如果從人的本性來考慮，我們可以得到這樣的結論，不論是什么樣的人都需要學習美術，只有懂得了美術才能夠提升自身的藝術修養。現階段美術課堂已經成為了人們學習美術知識的有效途徑之一，然而，美術教育發展現狀則不容樂觀，存在很多問題，這些問題的產生則不利于美術課堂教學水平的提升。[1]

一、美術課堂教學現狀

(一)從組織形式角度來看?，F階段絕大多數美術課堂教學都是以課堂內的教學形式為主要授課方式。換句話來說，就是課堂外授課模式還沒有得到進一步的推廣，然而若想進一步加強學生對現實生活藝術環境的了解，樹立相應的美術意識就必須加強課外授課模式。以課堂的教學形式為主的授課模式存在諸多弊端，例如學生作業的完成質量不高，學生實踐能力不強等問題。由此可見課堂外教學對于美術教學的重要意義。[2]

(二)從學生作業完成度來看。由于受課時有限，學生基礎較差等因素的影響，導致美術課堂上的學生僅僅能夠有一半完成課堂作業。具體來說，學生不能完成美術課堂作業的原因主要包括以下幾個方面：首先，美術課時的安排不科學，不合理學生難以隨課堂完成相關作業。其次，在練習的過程中，學生往往會遇到很多困難，這些困難對于那些學習基礎較差的學生來說很難完成，長此以往學生完成作業的興致就得不到提高。最后，部分學生對于教師所留的課堂作業表示不感興趣，且由于美術課程作為非主科類的課程得不到學生和家長的重視。

(三)從課堂教學設備角度來看。現階段我國美術課堂的教學設備使用情況較好，設施的完善程度較高。但仍然存在一些問題，例如很少有學生能夠到專門的美術教室去上美術課等等。[3]不僅如此，由于缺乏必要的計算機室導致學生不能到課堂上查閱電子資料，這些問題的存在不利于美術課堂教學設備的充分利用，也不利于教學水平的進一步提升。長此以往，學生對美術課就會喪失信心缺乏興趣。

(四)從社會關注度來看。首先，學校家庭以及學生個人對美術課程存在一定的認識誤區。很多學生認為美術課程僅僅是一種學科愛好，喜歡就好好學，不喜歡就不好好學，對自身今后的學習不具備特別大的影響。在以學習成績為主要評價標準的環境下，學生的美術喜好就會逐步被扼殺。家庭是社會的重要組成元素，如果家庭成員認為畫畫是一種玩兒，學習成績才是最重要的，這在一定程度上就會導致社會普遍觀念的形成，不利于孩子美術能力的提高，也不利于孩子愛好的發展。[4]

二、美術課堂存在的教學問題

僅近年來，雖然美術課堂教學水平得到了提升，但仍然暴露出一些問題，這些問題的存在，極大地影響了美術課堂的教學質量。既不利于提升學生學習的積極性也不利于培養學生的興趣。筆者通過長期的研究與實踐認為現階段我國美術課堂教學存在的問題主要包括以下幾個方面：

(一)教學形式落后。很多美術課程的美術教師在教學過程中仍然沿用的是傳統的教學方法，教師在課堂上滿堂灌，將理論知識直接灌輸給學生，缺乏同學生之間的互動與溝通，學生積極性不高，學習興趣不濃，長此以往，學生的藝術修養自然難以得到進一步提升。不僅如此，傳統的美術課堂教學模式中，教師大多以帶領學生進行臨摹的方式來幫助學生掌握繪畫技巧，這種方式在一定程度上扼殺了學生的創造性。學生通過美術課堂僅僅掌握了一定的繪畫技巧卻難以將自己的認知同繪畫技巧有機結合起來，實現美術創作。

(二)缺乏美術教學資源。近來我國各院校美術專業教師隊伍人數逐步減少，師資力量較弱，而且美術教師自身專業知識匱乏，這在一定程度上影響了美術教學水平的提高。部分教師在教學之前沒有得到專業培訓，既不具備必要的教學經驗，也沒有進行相應的教學準備，難以在教學過程中與學生進行有效的溝通和交流。部分院校的美術教師還出現身兼多職現象，這就在一定程度上，阻礙了教師對美術課程內容的專研，不利于教師自身藝術修養的提升。

(三)教育教學理念陳舊。在新課標這一大環境下，美術課程對學生的要求越來越高，希望學生能夠通過美術學習提升自身的創新能力，拓展自身的審美意識。然而很多教師在教學過程中，依舊應用的是傳統的舊的教育體制，將教科書作為美術課堂上的唯一教學工具，不變的教學形式、僵硬的教學方式，既不利于培養學生對美術課程的興趣也不利于調動學生學習的積極性，長此以往學生的創新思維和意識得不到發展，最終導致學生對美術課程失去一定的感知能力。[5]很多教師在課堂上僅僅要求學生根據教師的指導依照物體進行描繪這種做法缺乏必要的啟發性，壓制了學生創新思維的發展。

(四)學生的興趣不高。很多學生對美術課程缺乏必要的學習興趣，認為美術課程僅僅是一種占據時間的課程，既不能夠增加自己的知識儲備量，也不利于自身能力的發展，這是一種錯誤的態度，在這種錯誤態度的引導下，學生往往會對美術課程產生一種厭學情緒。在美術課上，很多學生去看美術課程以外的書本，或是交頭接耳、左顧右盼、注意力不集中，甚至有的學生在美術課上郁郁寡歡，對美術教學缺乏興趣。

三、提高美術課堂教學水平的對策

對于美術課堂教學存在的問題，筆者認為必須加大改革力度。使上述這些問題得到有效的解決。具體來說，應當從以下幾方面入手：

(一)優化美術課堂教學資源。筆者通過長期的研究與實踐認為，各院校應當進一步加強對美術課堂教學基礎設施的投入力度，完善相應的教學設施為學生提升自身的藝術修養奠定物質基礎。[6]隨著社會的發展，我們進入了網絡時代，網絡的應用為各領域帶來了翻天覆地的變化，美術課堂教學也不例外，美術教師應當將多媒體技術同美術教學內容有機結合在一起，通過現代科學技術提升學生對美術課堂內容學習的積極性，懂得在美術中審美，充分提升學生的美感。

(二)加強師資培訓力度。教師水平的高低對美術課堂教學水平質量的高低存在著直接影響，因此，我們應當采取多種辦法、多管齊下、多措并舉，切實提高美術教師的綜合素質。各院校應當定期或不定期地對教師進行培訓，幫助美術教師積累專業知識，提升美術教師對專業美術知識的應用能力，改變美術教師的審美角度。各院校還應當組織教師進行溝通和交流，幫助教師解決其在教學過程中遇到的難點，從而進一步提升教學水平。

(三)改變落后的教學理念。若想進一步提高美術教學水平就必須創新教學理念，改變以往落后的教學模式，應當使美術課堂教學趕上現代教育的腳步，實現教學理念的不斷創新。教師在美術課堂教學過程中，應當積極鼓勵學生進行大膽創新，不要拘泥于教材，拘泥于過去，應當將教材、自身經驗以及社會，自然等多方面的條件有機結合在一起，從而實現美術作品的創新。不僅如此，教師在教學過程中還應當，充分運用以多媒體技術為代表的現代網絡技術，為學生呈現直觀的美術教學課程，使學生在繪畫過程中更接近實物，了解事物本質，將事物的本質通過繪畫的方式呈現出來。

(四)激發學生學習興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，只有激發出學生的學習興趣，才能夠實現學生藝術修養的提升。美術課是一種視覺的藝術，因此教師在教學過程中可以將美術教學內容同多媒體技術有機結合在一起，并在此基礎上，將教學內容同學生的實踐生活結合在一起，進一步激發學生對美術的好感，實現美術教學水平的進一步提高。教師應當積極鼓勵學生參與校園現實生活以及社會上的諸多美術活動。通過這些美術活動能夠進一步提升學生綜合能力，拓展美術視野。隨著時間的推移，學生的美術興趣會越來越高，這對于我們達到美術課堂教學效果來說是非常必要的。[7]

(五)加強美術素材的應用。若想進一步提高美術課堂教學水平，就必須充分發揮學生在課堂上的主動性。學生主動性的發揮應當以美術素材的應用為基礎，在美術教學過程中充分利用美術素材，能夠幫助學生激發自身的想象力和創造力，并在此基礎上拓展學生的眼界。我們所處的時代是網絡時代，網絡時代是一個信息共享的時代，因此，美術教師應當充分利用網絡搜集美術素材，將美術素材應用到具體的美術課堂教學過程中，并以多媒體的形式將素材展現給學生們，為學生今后的美術學習提供資料，使學生的思維方式得到進一步的創新，鑒賞能力得到進一步的提升。

四、結語

總而言之，對于廣大學生來說，美術課堂在其成長成才過程中發揮著重要的作用，既有利于提高學生的實踐能力也有利于提升學生的藝術修養，因此應當給予高度的重視。然而，現階段我國美術課堂教學現狀則不容樂觀，存在很多問題，例如學生學習積極性不高、興趣不濃等等，這些問題在一定程度上不利于我國各院校美術課堂教學效果的達成，因此為了解決上述問題，應當從教材的創新，學生主體作用的發揮以及素材的應用等等這些方面入手，以達到提高美術課堂教學水平，調動學生學習積極性的目的。

[參考文獻]

[1]李靜.美術教師專業化發展圖景：知識與行動的質性研究[D].華東師范大學，2012.

[2]耿婷婷.普通高中美術鑒賞課教學創新模式研究[D].山東師范大學，2013.

[3]王振.新疆美術教育專業大學生實習支教的問題與對策[D].新疆師范大學，2012.

[4]蘭衛軍.淺談高中美術鑒賞課教學現狀及對策[J].吉林教育，2008，07：90-91.

[5]陳菲菲.高中美術鑒賞課教學現狀調查與對策研究[D].陜西師范大學，2014.

[6]李玉銘.廣西高校公共美術課現狀與對策研究[D].廣西師范大學，2009.

[7]張紅霞.新課標下美術課堂教學的現狀分析及對策探究[J].新課程學習(學術教育)，2010，06：109.

中圖分類號：G633.955

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)10-0196-02