淺析我校學生就業競爭力

李　洵*

四川中醫藥高等專科學校，四川　綿陽　621000

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淺析我校學生就業競爭力

李洵*

四川中醫藥高等專科學校，四川綿陽621000

就業從某種程度上講是檢驗學生在校所掌握知識和技能的一個重要指標，學生的就業競爭力是影響大學生順利就業的重要因素，對于我校專科學生而言，學歷層次不能和其他本科院校等同，專科學生有著相對劣勢，所以如何讓我校大專生提高自身的就業競爭力是一個值得深思的問題。本文試圖從影響我校學生就業競爭力的因素來分析，提出提高我校學生就業競爭力的措施。

大專生；就業競爭力；影響因素；提高措施

我校是川內一所醫學類專科學校，自升專以來很多方面的工作都還在適應和摸索階段，我校學生的學歷層次屬于高職高專，與其他本科院校的學歷層次比較相對較低，在就業方面學歷優勢欠缺，學生的就業競爭力相對較弱，影響我校學生就業競爭力的因素多元化，從文化知識到職業技能，從職業信念到求職動力與技巧都影響著我校學生的就業競爭力。

一、影響我校學生就業競爭力的因素

(一)缺乏堅定的職業信念

信念通俗而言就是一份堅持，堅定地認定自己所追求目標的正確性，任何外界因素都不足以動搖這份堅定的認定。套用到職業信念上來，則是指每個職業人認為確信自身職業選擇的正確性并愿意為這份選擇付諸努力的認識或看法。在職業信念的指導下，職業人更富有了工作的責任心、自信心，并能指職業信念的指導下自覺提高自身各方面的能力，如溝通能力、協調能力、職業技能等等。所以，職業信念其實就是一份內在動力。

在對我笑在校生就行調查時發現，很多人選擇醫學相關的職業都是基于醫學專業的就業前景，極少數學生正在喜歡從事這份職業。被動選擇和主動選擇會直接影響職業信念的形成，也會影響在校學習中對各種技能的掌握。體現在學生身上就是絕大部分學生沒有給自己一個適合的職業定位，沒有響應的職業生涯規劃，學習和生活沒有明確的目的性，渾渾噩噩，處在一種盲目的狀態或者從眾的狀態。

(二)缺乏扎實的專業技能

高職高專的學生絕大部分在文化基礎上都較為薄弱，學習的目的性不強，主動性不強。鑒于我校醫學類高職高專的特性，欠缺學習的目的性和主動性對學生的影響非常大。原因在于各專業學生都需要系統掌握自身專業相關的醫學知識，有可能本科院校4、5年的學習量在專科院校中壓縮為2-3年，所以，如果學習的主動性和目的性欠缺，專業方面的技能就會更薄弱，專業技能的薄弱直接影響實習階段醫院的滿意度，醫院的滿意度也會同時作用于學生在找工作時候的美譽度加分。所以，學生扎實的專業技能是影響學生就業競爭力非常重要的因素。

(三)缺乏求職技巧

在校期間，我校學生有接受相關的就業指導課，就業指導課一般在大一學年和大二的上半學年，上課方式以講座的形式，沒有相關的在校考核方法，唯一的檢驗是學生畢業時候如果沒有簽訂相應的學習需要參加校招生就業處組織的就業指導課考試，考試合格之后方能取得畢業證書。我校各專業學生在大二下半學期就會走向臨床，到各大醫院參加為期八個月的實習。學校組織的校園招聘在實習即將結束的來年三月份，各專業學生又開始準備資格證的考試，對在大學期間學習的就業指導課內容早已記憶不多。所以求職方面的技巧的欠缺有學生自身的原因，也有我校高職高專的特性原因，還有就業指導課課程設計方面的原因。

由于求職技巧的欠缺，部分學生不能做好一份突出自己就業優勢的簡歷，面試時不懂得得體的服飾搭配，就業信息獲取渠道單一，這些都給我校學生在就業競爭力方面減分。

二、提高我校就業競爭力的措施

(一)通過新生入學教育、校園文化活動等方面提高我校學生的職業信念

職業信念在醫學生學習和就業過程中的重要性不言而喻，提高我校學生的職業信念就成了首要完成的任務。所以，在開展我校新生入學教育時，除了讓學生盡快適應大學生活以外，應該緊緊圍繞在提高學生職業信念方面來開展入學教育。讓學生在入學教育中明確醫學的重要性和所面臨群體的特殊性，明確自身選擇醫學專業的責任感，才能讓學生提高自身的職業信念。

校園活動是提高學生組織能力、溝通能力、協調能力、團隊合作能力非常重要的平臺。但目前校園活動的形式多樣，主題多元，所以開展與醫學和學生專業相關的，對學生的學習和就業有啟發性的校園活動就顯得非常重要，因此對校園活動的把關是我們開展多元校園文化的前提。此外，我校學生在校學習時間僅為兩年，所以適量的校園活動非常重要，既鍛煉了學生的能力，又不耽誤學生的專業技能培訓。

(二)創新性地開展就業指導

就業指導課對學生的就業具有非常重要的指導意義，基于我校學生就業指導課的課程情況，在學生面臨就業前期，相關部門和人員應該創新性地開展就業指導。例如，通過輔導員對班級學生的了解情況，有針對性地通過網絡方式開展就業指導，以此來提高學生的就業競爭力。

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李洵(1986-)，女，四川遂寧人，本科，初級職稱，四川中醫藥高等專科學校，研究方向：學生管理、思想政治教育、美學。

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1006-0049-(2016)16-0209-01