淺談電子信息工程專業(yè)課程設(shè)置的重要性*
——以我院電子信息工程專業(yè)為例

樊明哲

瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系，四川 瀘州 646005

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淺談電子信息工程專業(yè)課程設(shè)置的重要性*
——以我院電子信息工程專業(yè)為例

樊明哲**

瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系，四川 瀘州 646005

電子信息工程專業(yè)作為我系的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，從2006年開設(shè)至今，教研室為了找出適應(yīng)我國對(duì)高職院校電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的有效方法，結(jié)合系部生源特點(diǎn)，從連續(xù)5年開設(shè)的課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)做出分析，希望能夠?yàn)樵搶I(yè)的后續(xù)發(fā)展起到一定幫助作用。

電子信息；課程設(shè)置；人才培養(yǎng)

一、引言

電子信息工程專業(yè)是一門科學(xué)性較強(qiáng)的專業(yè)，因此，進(jìn)行系統(tǒng)的有條理的課程體系設(shè)置是必要的。同時(shí)也是進(jìn)行該專業(yè)學(xué)習(xí)的重要前提條件。通過對(duì)課程體系的整體優(yōu)化來提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前高校教學(xué)改革面臨的一個(gè)重要的理論和實(shí)踐課題。必須對(duì)本專業(yè)學(xué)生課程設(shè)置進(jìn)行改革與優(yōu)化，才能滿足市場對(duì)電子信息工程技術(shù)專業(yè)高職人才新的需求。

二、課程教學(xué)的難度

該專業(yè)學(xué)生入學(xué)初，主要是基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，要到二年級(jí)才能接觸專業(yè)相關(guān)課程。由于前期專業(yè)鋪墊不夠，再加上該專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容又比較抽象，使得后期課程的實(shí)施遇到很大困難。比如通信原理課所講述的內(nèi)容時(shí)分抽象，筆者發(fā)現(xiàn)有時(shí)為了講清楚一種現(xiàn)象，甚至要連帶講很多的內(nèi)容，但知識(shí)點(diǎn)一多，學(xué)生就會(huì)覺得無聊，聽不懂，慢慢的就會(huì)失去興趣。對(duì)于高頻電路這門課程是一門基于職業(yè)能力分析，以典型電路為載體將無線電電路分析思維與方法訓(xùn)練有機(jī)融合的實(shí)用性較強(qiáng)的課程。就電子信息這個(gè)專業(yè)而言，這門課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生理解通信過程，以及相關(guān)設(shè)備的認(rèn)識(shí)是很有幫助的。但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，過多的電路原理以及分析計(jì)算給學(xué)生增添了很大負(fù)擔(dān)。

三、優(yōu)化電子信息專業(yè)課程體系

(一)通過基礎(chǔ)平臺(tái)課程，對(duì)學(xué)生開展人文素質(zhì)教育

課程體系設(shè)置與不斷優(yōu)化的最終目的是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有針對(duì)性，特別是高職院校的學(xué)生，更注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及動(dòng)手能力，最終適合企業(yè)的用人需求。大一時(shí)通過開設(shè)思想道德修養(yǎng)、應(yīng)用文寫作、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)以及一些人文選修課，使工科學(xué)生具備良好的人文知識(shí)和人文素質(zhì)。將學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)放在專業(yè)培養(yǎng)之上，加強(qiáng)道德、社會(huì)責(zé)任感和情商等方面的培養(yǎng)，塑造具有文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)且具備一定創(chuàng)新能力的綜合型人才。

(二)通過專業(yè)基礎(chǔ)課程的開設(shè)，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

為了讓學(xué)生提前對(duì)所學(xué)專業(yè)有一定的認(rèn)知，而不是盲目的學(xué)習(xí)。避免出現(xiàn)學(xué)生每天上課，卻不知道自己學(xué)的專業(yè)將來會(huì)有怎樣的就業(yè)形式。杜絕學(xué)生因缺乏對(duì)專業(yè)的了解，而產(chǎn)生厭學(xué)的狀態(tài)。從2015年開始該專業(yè)通過學(xué)習(xí)應(yīng)用電子專業(yè)大一學(xué)期項(xiàng)目化教學(xué)模式，在大一下期，便開設(shè)了模擬電子技術(shù)、電工技術(shù)基礎(chǔ)、電子產(chǎn)品工藝三門專業(yè)基礎(chǔ)課，讓學(xué)生了解該專業(yè)會(huì)接觸的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)結(jié)合系部應(yīng)用電子專業(yè)大一學(xué)期項(xiàng)目教學(xué)改革研究的成果，從2015級(jí)電子信息工程專業(yè)的學(xué)生開始，該專業(yè)也將進(jìn)行大一學(xué)期項(xiàng)目的綜合實(shí)訓(xùn)，即將之前的三門專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，在理論課程結(jié)束后進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。采取從感性認(rèn)識(shí)入手上升到理性定量認(rèn)識(shí)的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生形成知識(shí)能力認(rèn)知、技能訓(xùn)練、市場研發(fā)三層遞進(jìn)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。在綜合實(shí)訓(xùn)中引入企業(yè)新技術(shù)和最新職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，建立理實(shí)一體的項(xiàng)目化教學(xué)模式。

(三)減少專業(yè)課程比例，重點(diǎn)在拓寬學(xué)生知識(shí)面

大二開設(shè)的專業(yè)課程主要是讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)有深層次的認(rèn)識(shí)，但從筆者與研究團(tuán)隊(duì)在企業(yè)調(diào)研了解的情況看，高職院校的學(xué)生，所學(xué)的專業(yè)課，對(duì)進(jìn)入工作崗位后技能方面的幫助不大。企業(yè)的核心技能，都是到了企業(yè)后，進(jìn)行專門訓(xùn)練學(xué)習(xí)的。若學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，能拓寬自己的知識(shí)面，那么進(jìn)入企業(yè)后自身提升空間會(huì)非常大。因此在大二第一學(xué)期通過將數(shù)字電子技術(shù)、高頻電路、EDA設(shè)計(jì)、電視機(jī)維修四門課程整合后，在理論課后進(jìn)行項(xiàng)目化綜合實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)以這四門課為背景的項(xiàng)目課題。因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生經(jīng)過大一學(xué)期項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，對(duì)以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練已經(jīng)有了一定了解，可以自己組建團(tuán)隊(duì)完成老師的要求。但在項(xiàng)目實(shí)施的過程中不給學(xué)生太多限制，這對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)造力會(huì)有很大幫助。這種方式迫使學(xué)生主動(dòng)去搜集信息完成課題內(nèi)容。無形中幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，了解到更多課堂以外的知識(shí)。大二第二學(xué)期理論課結(jié)束后通過印制電路板設(shè)計(jì)、單片機(jī)、現(xiàn)代通信技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)路與綜合布線四門課程對(duì)學(xué)生發(fā)出綜合項(xiàng)目課題要求。讓學(xué)生以這四門課為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出針對(duì)本專業(yè)的項(xiàng)目課題，但這次會(huì)要求學(xué)生設(shè)計(jì)出的項(xiàng)目必須與電子信息工程專業(yè)就業(yè)相關(guān)。這樣無形中要求了學(xué)生既要掌握以上課程知識(shí)，同時(shí)又要了解本專業(yè)就業(yè)需要掌握的技能。為大三課程學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

(四)以賽代練，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

到了大三主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于課程知識(shí)的要求就不是那么高了，所以主要開設(shè)兩門課程現(xiàn)代交換技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫。看似課程內(nèi)容不多，但實(shí)則對(duì)學(xué)生的要求更高了。由于大三第二學(xué)期學(xué)生就要進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，在校學(xué)習(xí)時(shí)間不是很多了，所以我們更多的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，即通過組織各種比賽來促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。研究團(tuán)隊(duì)結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)的要求建立競賽保障機(jī)制，以技能競賽提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。職業(yè)技能競賽的項(xiàng)目設(shè)置是以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向的，同時(shí)職業(yè)技能競賽對(duì)課程建設(shè)也具有指導(dǎo)作用。在課程教學(xué)中，可以根據(jù)職業(yè)技能競賽的發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。通過優(yōu)異的競賽成績，樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。這樣不管是從精神面貌還是專業(yè)技能儲(chǔ)備都為就業(yè)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)應(yīng)使課程具有科學(xué)性、先進(jìn)性和可比性。為此筆者與研究團(tuán)隊(duì)將密切關(guān)注課程發(fā)展的前沿和動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)交流與合作，廣泛采納先進(jìn)的教學(xué)思想、手段和方法，進(jìn)一步豐富和發(fā)展立體化教材體系，精益求精地做好每一項(xiàng)工作，使該專業(yè)課程設(shè)置更合理。

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[5]陶珺，張霞.電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)雙語課程設(shè)置的探討[J].中國水運(yùn)，2008.

* 瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)教改項(xiàng)目“應(yīng)用電子專業(yè)大一學(xué)期項(xiàng)目教學(xué)改革研究”的部分成果。

** 作者簡介：樊明哲(1982-)，女，漢族，天津人，碩士，瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系，講師，主要研究方向：電子與通信。

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