淺談視唱練耳在合唱訓練中的應用

張 樂

（四川音樂學院，四川 成都 610021）

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淺談視唱練耳在合唱訓練中的應用

張 樂

（四川音樂學院，四川 成都 610021）

【摘要】視唱練耳對于提升學生的合唱素養發揮著重要作用，人們也開始積極探索合唱訓練中視唱練耳的應用。本文從合唱訓練和視唱練耳入手，分析了視唱練耳的重要性以及視唱練耳在合唱訓練中的應用現狀和存在的問題，并提出解決措施，使視唱練耳在合唱訓練中的應用越來越完善。

【關鍵詞】視唱練耳；合唱訓練；應用；建議對策

合唱訓練有利于培養高尚情操和團隊精神，得到了社會各界的普遍支持。而視唱練耳在合唱訓練中處于基礎地位，視唱練耳水平的高低直接影響合唱訓練的效果。因此，研究唱練耳在合唱訓練中的應用，對于提高音樂素養、提升合唱水平有著直接的現實意義。

一、視唱練耳及其重要性

目前我國音樂發展繁榮，合唱事業也日漸興盛，視唱練耳作為最基礎的音樂必修課對合唱訓練有著及其重要的作用，受到人們的普遍重視。視唱練耳包含視譜即唱和聽覺訓練兩項內容，它是視唱與練耳的總稱。視唱是用以培養能按樂譜所示一切要求準確地唱出曲調的音高和節奏等方面的能力，并加深對拍子、音程和調式等感性的認識。練耳是用來培養對音樂節奏的辨別能力、對音樂的記憶能力和對音樂的內心聽覺。

二、視唱練耳在合唱訓練中的應用現狀

隨著視唱練耳對合唱訓練的重要性日漸突出，視唱練耳也逐漸受到人們的重視，具體表現為：我國借鑒國外視唱練耳的教學體系，在學校開設視唱練耳課程。教師在合唱訓練中更加注重學生視唱練耳的鍛煉，學生的視唱練耳水平逐漸提高，發展趨勢良好。

三、視唱練耳在合唱訓練中存在的問題

雖然在合唱訓練中，視唱練耳已經受到了人們的重視，但是在視唱練耳的教學過程中，仍然存在很多問題，這些問題嚴重阻礙了合唱水平的提升。

（一）對視唱練耳不夠重視

在合唱訓練中，有些教師追求速成的觀念造成了學生只重視樂器的學習而忽略視唱原理的現象。有些人即使能夠認識到視唱練耳的重要性，但是迫于學習壓力和經濟負擔，也只是注重樂器的學習。對視唱原理的不夠重視，使得視唱練耳處于合唱的附屬地位。一味學習演奏和唱歌的技能而忽視音樂理論違背了學習音樂的初衷。

（二）師資力量匱乏

首先，在合唱訓練中，由于有些合唱教師著重研究聲樂以及樂器，所以缺乏專業的視唱練耳的理論知識。合唱教師在研究視唱練耳的過程中，起初對視唱練耳還有巨大熱情，但是由于視唱練耳具有難學、難教、無法速成的特點，所以教師在學習一段時間后，無法取得顯著效果而放棄對視唱練耳的學習。教師專業理論知識的缺乏使學生在學習過程中，無法接受正確的視唱練耳的教學，體會不到視唱練耳的樂趣，水平難以提升；其次，由于合唱訓練受訓練時限制，所以有些教師為了速成只教授合唱技能卻忽略了視唱練耳的教學。因此，視唱練耳的學習便落在合唱訓練之外的業余時間，但視唱練耳的自主學習成效并不大。另外，合唱教師在教學過程中缺乏深入研究，有些教師為了提高學生的唱歌技能，只演練演出曲目，采用模仿示范的灌輸式教育，缺乏對學生創造能力的培養，學生無法體會到音樂的內涵。

（三）教學手段單一

伴隨著互聯網的發展，多媒體技術已經運用到音樂的教學當中。在合唱訓練中，運用多媒體進行視唱練耳課程的教學已成為一種趨勢。但在合唱訓練中，一些合唱教師依然采取鋼琴演奏的傳統教學模。在這種模式下，視唱練耳的教學依靠合唱教師彈奏鋼琴曲目，學生進行唱和，或者是簡單枯燥的聽寫來完成。但是，眾所周知，鋼琴只有一種音色，在合唱訓練中，學生無法全面地接觸音樂中的各種音色，單一的教學手段無法使視唱練耳的學習取得顯著效果。

四、關于合唱訓練中視唱練耳的建議和對策

對于合唱訓練中視唱練耳存在的問題，需要及時采取措施進行完善。

（一） 樹立對視唱練耳的正確認識

合唱訓練中視唱練耳的重要性已經引起了人們的重視，但仍有一些人無法正確認知視唱練耳的作用。因此，應樹立正確認識，加強重視程度。首先，對于合唱教師來說，應加強自身的音樂理論修養，積極研究視唱練耳課程，提高自身修養。在教授合唱的過程中，不能急于求成只注重樂器和唱歌技能的教育而忽略音樂理論的傳授，尤其不能誤導學生的學習方向，使學生認為音樂理論不重要，而失去了學習視唱練耳的興趣和動力；其次，對于音樂學者來說，要正確認識視唱練耳的重要性，積極學習音樂理論，打好理論基礎。

（二）優化師資力量

在合唱訓練中，部分高校已經有了專業的視唱練耳教師，優質的教師資源促進了視唱練耳教學的改革。但是，有些學校視唱練耳學科的師資力量依然薄弱。對于這些學習應積極優化師資力量，提高教師質量。首先，在合唱訓練中，應加強合唱教師的視唱練耳修養，深入學習和研究視唱練耳教學技能，找到符合學生發展的教學方法。在合唱訓練中，教師要為視唱練耳的學習留出充分的時間，使學生的合唱水平與視唱練耳水平共同進步。另外，從事視唱練耳教學的教師應加強自身的教學技能，能夠通過視唱練耳教學使學生了解音樂原理、內涵和技能，使學生的視唱練耳水平得到提升。在合唱訓練中，只有個體水平得到提升，才能更好的發揮整體的作用；其次，應提高教師職業道德水平，教師不能一味逢迎家長和孩子的速成心理，而忽略了學生對視聽原理的學習。教師要重視學生對音樂理論的學習，引導學生樹立正確的學習目的，將眼前利益和長遠利益相結合，真正做到促進學生健康發展。

（三）探索科學教學手段

近年來，我國積極學習外國優秀的教學模式和教學方法，在合唱訓練以及視唱練耳的教學中取得優秀成果。然而，對于視唱練耳的教學，仍有一些學校存在教學手段單一的問題。面對這個問題，學校應積極探索科學的教學手段，轉變單一的灌輸式教育模式。首先，讓學生了解各種樂器的音色，在聲樂識別培養的過程中，形成獨特的辨識方式；其次，積極運用多媒體技術，在合唱訓練視唱練耳教學中，多媒體技術的輔助引用已經取得很大成績，將多媒體技術運用于合唱訓練視唱練耳教學實踐，能夠大幅度提高合唱訓練視唱練耳水平。多媒體技術能夠將音樂的音色、音響、圖像等全面地展示給學生，將抽象的音樂變得更加生動形象，使學生更容易理解和接受。多媒體技術運用給學生帶來的視覺和聽覺的沖擊，能夠增加學生學習音樂的興趣。

（四）積極引進優秀資源

首先，積極借鑒國外合唱訓練中視唱練耳的應用，引進國外優秀的視唱練耳教學，如：達爾克羅斯教學體系、奧爾夫音樂教學體系、柯達伊音樂教學體系、卡巴列夫斯基教學體系等。并深入研究這些教學體系，總結出適合我國合唱訓練視唱練耳教學的具體方案；其次，積極引進合唱訓練視唱練耳教學軟件，其中比較實用的是 Auralia 和Ear Master。這些視唱練耳軟件具有寓教于樂的特點，能夠鍛煉學生辨別音符的能力，培養學生的音樂節奏感，使學生在自學的過程中發現并改正自己的錯誤，從而達到學習視唱練耳的效果。

（五）積極培養合唱訓練中視唱練耳的興趣

興趣是學習的關鍵，視唱練耳這一理論知識容易讓學生在學習過程中出現枯燥、疲憊、難以理解等心態，因此在視唱練耳教學中，首要的是培養學生對視唱練耳的興趣。首先，音樂興趣的培養應從入學做起，剛入學的學生的可塑性較大，對于音樂興趣的培養也更容易，從學習音樂的起點滲透合唱訓練視唱練耳教學更加方便。在視唱練耳興趣培養的過程中，要符合學生心理發展，研發輕松有趣的學習教材，探索有趣生動的教育方式。在開始打好音樂理論基礎，使說唱練耳在音樂學習中得到全面的滲透。這樣，學生可以更全面地接觸音樂，理解音樂，提升自身的音樂造詣。在以后的合唱訓練中更容易取得好成績；其次，視唱練耳具有難學、難教、枯燥的特點，學校應積極探索科學的教學方式，使合唱訓練中視唱練耳教學生動形象，培養學生對視唱練耳的興趣。例如：可以通過做游戲、辨別樂器、開辦音樂會，使學生深入體會音樂。學生對視唱練耳擁有濃厚的興趣，才能達到良好的學習效果。

總結

視唱練耳在音樂教學中占據基礎性地位，有利于培養學生的音樂知識理論，提升學生的音樂素養，提高合唱水平，因此受到人們的普遍重視。視唱練耳在合唱訓練中的應用也取得一定效果。但是合唱訓練中視唱練耳教學的應用仍存在一系列問題，這些問題阻礙了合唱事業的發展，需要我們積極采取措施進行完善。經過完善的視唱練耳教學不僅對合唱水平的提高產生巨大促進作用，而且也將對我國音樂事業的繁榮發展也具有重要意義。

參考文獻

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作者簡介：張樂（1982—），男，漢族，四川仁壽縣人，學士，講師，主要研究方向：基本樂理和視唱