黑龍江紅色文化資源在民辦高校思政課教學中的運用優勢*

楊　歡

黑龍江外國語學院思政部，黑龍江　哈爾濱　150025

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黑龍江紅色文化資源在民辦高校思政課教學中的運用優勢*

楊歡**

黑龍江外國語學院思政部，黑龍江哈爾濱150025

摘要：黑龍江的紅色文化資源以其豐富的內容、多樣的形態、黑土地的親和力、資源運用的便捷性等地方優勢，得到了本地民辦高校思政課教師和學生的接納與喜愛，將本地的紅色文化資源運用到民辦高校的思政課教學中勢必增強教育教學效果。

關鍵詞：紅色文化資源；思政課；優勢

紅色文化資源是新民主主義時期留給我們的一筆寶貴精神文化和物質遺產，是社會主義先進文化、和諧文化的重要組成部分。挖掘與利用黑龍江的紅色文化資源，不僅對于豐富和發展中華民族精神具有時代價值和現實意義，更是對民辦高校學生的思想政治教育工作起到至關重要的作用。黑龍江的紅色資源以其特有的優勢易于使學生感興趣、接受、喜愛，利于思想政治教育成果的轉化升值。

一、紅色文化資源的內涵

中國共產黨在新民主主義革命和社會主義革命、建設、改革開放時期形成了具有偉大革命精神和資政育人意義的紅色文化資源，包括紅色物質文化資源和紅色精神文化資源。“紅色物質文化資源，主要指中國共產黨在革命和建設實踐中所遺留下來的各種實物，如革命舊址、戰爭遺跡、各種文物、歷史資料以及聲音、圖像、照片、歌曲、標語等；紅色精神文化資源，主要指的是中國共產黨在革命和建設實踐活動中升華的價值觀念、審美情趣、思維方式等?！睂⒓t色文化資源運用到思政課教學中，可以使教學內容和形式豐富、生動、鮮活，增強理論課的真理性、科學性和先進性。幫助學生樹立崇高的理想信念，激發愛國情感，增強民族責任感和使命感。

二、黑龍江紅色文化資源的運用優勢

(一)黑龍江紅色文化資源內容豐富、形態多樣，為學生的思想政治教育提供了優良的素材，確保學生思想政治的正確方向。黑龍江省位于中國的東北地區，歷史上北接沙皇俄國，東與朝鮮接壤，同日本一衣帶水，在中國近代史上是最早遭到帝國主義侵略的區域，留下了列強鐵蹄踐踏的慘痛記憶和創傷。同時，這里的人民英勇抗擊外來侵略，特別是中國共產黨誕生之后，帶領人民斗爭，涌現出大量的英雄人物和英勇事跡，有著悠久、光榮的革命傳統，也留有大量物質形態和精神形態的紅色資源。例如侵華日軍七三一部隊罪證陳列館、尚志碑林、楊子榮烈士陵園、蕭紅故居、防洪紀念塔等歷史遺跡；以及由馬占山、趙尚志、趙一曼等烈士用生命詮釋的愛國精神、民族精神、革命信仰與斗爭精神；新中國成立后，形成的大慶精神、鐵人精神、北大荒精神、興十四精神、張麗莉精神等。據統計，黑龍江有12個革命老區，240余處烈士陵園、紀念碑、抗聯遺址，47個愛國主義教育基地，一條完整的“紅色文脈”等，這些豐富的紅色文化資源，正是思想政治教育極為可貴的資源。

(二)黑龍江紅色文化資源對學生具有現實感與親和力，易引起學生的共鳴，增強學習興趣。課堂的教學可以讓學生們獲得重要的理論知識，但也要看到，人的認識規律往往由近及遠，對當地熟知的人或事物容易引起興趣，并有著天然的親近和接納感，這就是本地紅色文化資源所特有的親和力。我院的學生大多數都是來自本省，所以，課堂上教師可以以學生熟悉的家鄉的人物、事跡進行講授，課外通過引導學生社會調研、閱讀文獻、參觀紅色遺跡、走訪名人等實踐形式的學習，增強教學的可信性，還使學生深入了解家鄉不同時期的歷史文化和民族精神，深刻體會中國共產黨領導人民革命和建設的艱辛和不懈努力，進而達到由愛鄉到愛國的感情升華。這樣的學習過程不僅獲得了完整的知識理論體系，還培養大學生深沉而理性的愛國情懷和民族責任感。實踐證明，本地紅色資源的運用不僅可以從情感上縮短學生與教材內容的時空距離，而且能起到由此及彼的作用，比較容易引導學生把對地方歷史文化的積極情感和興趣轉移到對整個教學知識的學習和理解上。這樣自然可以激發學生學習的興趣，能夠增加教學的親和力和實效性。

(三)黑龍江紅色文化資源運用的便捷性，有利于民辦高校實踐教學環節的開展。中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出“充分發揮愛國主義教育基地對大學生的教育作用，各類博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地，對大學生集體參觀一律實行免票。”這一政策說明了黨和國家十分支持和重視紅色資源在思想政治教育中的運用，并為之提供了便利條件。民辦高校本身是自籌資金辦學，在設備、師資和資金等方面都面臨著許多困難。在思政課教學上的投入也受其客觀條件的影響。由于經費、管理、師資等方面的原因，大多數民辦高校在實踐教學環節上都不約而同的“就地取材”。黑龍江的紅色資源位于教師和學生學習生活所處的空間之內，在時間、空間、人力、物力和財力方面的約束性因素較少，便于實踐教學的開展。學生也比較喜歡這種“躬行體驗式”的教學實踐，利用本地的紅色資源的各種物質載體，讓學生在客觀、真實的史跡和文物面前去親身感知和體驗，獲得真情實感。學校可以組織學生集體參觀當地的紅色遺址，或者學生利用課余時間和假期自行參觀，收集紅色圖片、文字、視頻資料等，可以完成課后的感想體會，也可將這些紅色資料創作成PPT專題授課、手抄報、小品、演講、實景拍攝的紅劇等作品，帶到課堂上與教師、同學們互動展示。還可在每年的清明節、“五一”、建軍節、中秋節、“十一”等節日，以及“五四”、“九三”“九一八”、“一二九”等紀念日開展思政課的實踐教學主題活動。這些讓學生積極主動的以主角的身份去籌劃、組織和盡心竭力的實施完成的實踐教學活動，能夠加深學生對黑龍江紅色資源、歷史文化的理解與熱愛，更能夠鍛煉他們的組織、溝通、創新能力以及團隊合作精神等，為學校和社會培養優質人才。

[參考文獻]

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[3]丁紅巖.思想政治理論課教學中黑龍江省紅色資源應用研究[J].世紀橋，2014(3)：23-24.

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)03-0037-01

**作者簡介：楊歡(1982-)，女，哈爾濱人，講師，史學碩士，主要從事思想政治理論的教學與研究工作。

*本文是黑龍江外國語學院科研項目“紅色文化資源在民辦高校思想政治教育中的有效運用研究”(項目編號：YN-29)的階段性成果。