我國計算機應用基礎課程教學研究文獻計量分析

蔡 新

(上海師范大學 數理學院，上海 200234)

我國計算機應用基礎課程教學研究文獻計量分析

蔡 新

(上海師范大學 數理學院，上海 200234)

為探究當前我國計算機應用基礎公共課程教學研究的現狀，筆者利用萬方、維普、CNKI三大數據庫中近五年計算機應用基礎課程教學研究論文作為數據源，采用文獻計量方法對論文發表的作者、年份、期刊來源、被引頻次及其關鍵詞等進行統計分析，揭示了目前我國計算機應用基礎課程教學研究的現狀、特點和發展趨勢，同時對課程教學研究中存在的問題提出建議，以為今后計算機應用基礎課程的建設和研究提供參考依據。

計算機應用基礎；課程教學；研究情況；計量分析

一、研究背景

計算機應用基礎是我國高校非計算機專業的一門公共必修課程，其教學內容主要涉及計算機基本知識、信息技術基礎、辦公自動化應用軟件、計算機網絡知識及網頁制作基礎、多媒體信息處理基礎、數據庫與程序設計等各個方面，課程教學目的是培養和提高學生的信息素養、計算思維能力和信息處理工具的應用能力，為學生提升和培養技術能力和操作能力打下堅實的基礎。該課程是非計算機專業大學新生第一門知識性、實踐性、應用性的信息技術課程，其重要性不言而喻。

課程教學中學生能力的差異、課程的理論性與實踐性之間的矛盾、不同專業對教學內容的不同要求以及考核的手段等問題都是本課程授課教師困惑的難題[1][2]，在一定程度上也影響了課程的教學質量和教學效率。為此，許多教師以及學科領域專家們針對課程教學改革與實踐進行了大膽的創新和突破，試圖最大程度地去探究課程內在的知識體系和規律，尋求有效的教學模式和高效的教學方法。本文以萬方、維普、CNKI三大數據庫文獻為數據來源，通過對相關研究的期刊文獻進行計量統計分析，揭示當前我國高校計算機應用基礎課程教學研究現狀和發展特點，從而為今后該課程教學領域內的理論與實踐研究提供參考依據。

二、文獻數據來源與分析方法

從萬方、維普、CNKI三大數據庫中，以“計算機應用基礎”為篇名、主題和關鍵詞檢索2011—2015年有關計算機應用基礎課程教學研究的相關文獻。經過篩選、去重和整理，共獲得各類期刊文獻3811篇、碩博士論文83篇、會議論文23篇和報紙文獻8篇，共3925篇。我們以3811篇期刊文獻作為研究樣本，對其發表年份、作者、期刊來源、被引頻次、期刊分布和關鍵詞進行統計分析，進而揭示計算機應用基礎課程教學的現狀與趨勢特征。

表1 2011—2015年計算機應用基礎教學研究文獻類型統計表

三、期刊文獻計量分析與研究

1.論文發表數量統計

如表2所示，計算機應用基礎課程教學研究每年發文量呈逐年穩定小幅上升趨勢，且近五年一直保持一個較高的數量。說明計算機應用基礎課程經過二十多年的教學與實踐，經歷了產生、發展階段之后已經進入一個相對平穩、成熟的階段，保持著一個相對固定的文獻增長量。這一方面顯示近五年來的研究從未間斷，論文數量保持穩定；另一方面也意味著該課程研究可能遇到瓶頸，正需要面臨著新的突破。

表2 計算機應用基礎教學研究論文年代分布統計表

注：由于檢索時間為2016年1月，部分2015年期刊數據還未入庫，受此影響，2015年文獻數量略低于2014年。

2.論文作者情況的統計與分析

(1)核心作者群分析

所謂“核心作者群”是指在某一刊物發表的論文較多、影響較大和活躍度較高的作者集合。從表3統計可以看出，在3811篇論文中按第一作者統計共有2899位作者，作者平均發文率為1.31篇。近五年來有682位作者發表了2篇(含2篇以上)論文，占作者總數的23.53%，共發文1594篇，占發文總數的41.83%，這部分作者是計算機應用基礎課程教學研究的主要力量。根據洛特卡定律[3]，發表 1 篇論文的作者人數應占作者總人數的 60%左右，發表n(n>1)篇論文的作者人數大約是發表1篇論文作者的1/n2。近五年來發表1篇文章的作者數達2217位，占作者總數的76.47%，這個比例明顯高于洛特卡定律規定的60%，說明大多數作者沒有對該課程教學進行持續的研究，而是分散、獨立和偶爾地開展教學研究。另外，發表2篇論文的作者有538人，占總數的18.56%，占1篇文章發表作者數的24.27%，這個數據略低于洛特卡定律規定的1/4；發表3篇論文的作者有94人，占總數的3.24%，占1篇文章發表作者數的4.24%，這個數據明顯低于洛特卡定律規定的1/9，以此類推，如圖1顯示，發表2篇以上的作者數都低于洛特卡定律規定的作者比例，且論文作者數與洛特卡定律規定的作者數隨著發表論文數的增多相差比例逐步增加，這說明發文量越高作者數與洛特卡定律規定的作者數相差越大，所以計算機應用基礎課程的教學研究還沒有真正形成發文量較大的核心作者群。

表3 計算機應用基礎教學研究作者發文情況統計表

圖1 作者發文數與洛特卡定律作者數相差比例圖

另外，根據普賴斯定律[4]關于核心作者的計算方法：“核心作者”應該完成所有論文的總數的一半，核心作者的最低發文數m值為：m=0.749 (nmax)1/2，其中nmax是指發文最多的作者所發表的論文數。本文中nmax=9，所以m=0.749×3=2.24，由此推出核心作者的最低發文數約為3篇。從表3中可看出，發文3篇(含3篇以上)的作者共144人，發表論文518篇，占論文總數的13.59%，較論文總數的50%有較大的距離。因此，我國有關計算機應用基礎課程教學的研究尚沒有形成核心作者群。

(2)作者合作情況分析

通過合著率和合作度這兩個指標，可以反映我國計算機應用基礎課程教學研究團隊的合作情況。合著率等于發表論文合作發表的論文數除以論文總數，合作度等于發表論文作者的總數除以論文總數。[5]表4數據顯示，計算機應用基礎教學研究論文中作者合作發表論文555篇，合著率為14.52%，作者的合作度也僅為1.20，4人以上合作研究的論文比例更是極小，而85%以上的論文是由個人獨立研究完成，高比例的獨著率(約85%)反映出現實中大量作者是獨立進行研究，進而反映出我國計算機應用基礎課程教學研究并未形成成熟的合作研究態勢，而是以分散的研究個體為主進行小范圍的單獨研究，這可能由于研究視野相對狹窄和知識結構相對不均衡等問題，導致較難產生高質量的研究論文。

表4 計算機應用基礎教學研究論文合著情況統計表

(3)作者機構情況分析

圖2 2011—2015年度期刊文獻作者機構分析

如圖2所示，從作者機構來看，中高職業院校發表的論文數占總數的82%左右，普通高校和師范類院校發表的論文數占總數的15%左右。因此，研究人員幾乎都來源于中高等職業類院校，這說明職業類院校對計算機應用基礎課程的重視程度較高，注重計算機應用基礎課程教學的教師隊伍建設及綜合素質的提高。而大多數普通高等院校對非計算機專業學生也開設計算機應用基礎這門公共課，其中也有70%左右的211高校設置這門課程，但是其在該課程教學研究方面成果不突出，發文數量遠遠低于中高職業類院校，說明普通高校對該課程研究的重視度遠遠不夠，研究力量投入不足、研究能力也相對較為薄弱。因此，如何鼓勵高等院校的一線教師開展相關研究，并不斷提升研究質量為教學服務，是一個迫切需要討論的問題。

3.期刊分布情況分析

如表5顯示，刊發計算機應用基礎課程教學研究論文的期刊種數為879種。根據布拉德福的文獻分散規律的經驗定律[5]：研究領域內專業論文在期刊上分布規律，可以劃分出核心區期刊、相關區期刊和非相關區期刊。設定三個區域的論文數量相等時，核心區期刊、相關區期刊及非相關區期刊數量比有1∶n∶n2(n>1)的關系(n是比例系數)。現將3811篇期刊文獻分成核心區、相關區和離散區三個幾乎相等的文獻量區域(如表5所示)，核心區期刊載文量在20～142篇，期刊數為34種；相關區期刊載文量在5～19篇，期刊數為135種；離散區期刊載文量在1～5篇，期刊數為710種。此時核心區、相關區、離散區期刊數量比值為34∶135∶710，近似等于1∶4∶21，這個比例與布拉德福定律關于論文在期刊中分布規律有偏差，這表明2011—2015年間我國計算機應用基礎課程教學研究領域發表文獻的期刊尚未完全形成核心期刊區域。從表6可以看出，核心區的34本期刊可視為計算機應用基礎課程教學研究的主要刊文期刊，但其中沒有一本是學術界認可的核心期刊雜志。這說明盡管目前論文數量較大且文獻分布比較集中，但作者傾向于將文章發表在一般性的計算機綜合期刊上，而在教育類、教育技術類、計算機專業核心期刊上發表的論文少之又少。另外，通過對3811篇期刊文獻是否被核心期刊收錄的統計后發現，其中被中文核心期刊(北大)、統計源期刊(中信所)、CSCD中國科學引文庫(中科院)、CSSCI中文社科引文索引(南大)收錄的核心期刊發表論文僅26篇，占期刊論文總數的0.68%，而發表在一般性期刊上論文則占總數的99.32%。綜上幾點說明：目前計算機應用基礎課程教學研究的文獻發表的期刊規格并不高，這反映出當前該方面研究的整體質量不高，研究水平亟待提高，這與該課程如此龐大的教師群體和學生群體相比是非常不相宜的。如果今后不加以重視和投入研究力量，將會制約后續課程研究發展和課程建設，進而難以較好地指導該學科更快地發展。

表5 計算機應用基礎教學研究論文期刊分區表

表6 計算機應用基礎課程教學研究論文發表的主要期刊

4.論文被引頻次分析

根據文獻計量學，衡量一篇文獻質量高低的一個主要標準在于文獻的被引用情況。一般說來，學術論文被引次數越多，說明論文在該研究領域中有一定的影響力，受同行關注程度也越高，被引頻次高的論文在一定程度上能反映研究的熱點和受同行重視度高。[7][8]如表7所示，從計算機應用基礎課程教學研究已刊發的論文被引頻次來看，顯然高頻次被引論文很少，被引3次(含3次以上)的論文164篇，僅占總數的4.30%，顯然多數文獻的被引頻次相當低，且占總數80.66%的論文被引頻次為0，這說明近五年來當前計算機應用基礎課程教學研究方面有一定質量論文占比較少，學科理論研究水平普遍不高；另一方面也顯示盡管研究的成果比較豐富，但是極大部分研究成果還沒有引起他人的關注或參考價值不高。

表7 計算機應用基礎課程教學研究論文被引頻次

5.論文關鍵詞分析

關鍵詞是一篇文章的精粹，是一篇文章內容的濃縮。通過對關鍵詞的統計分析，能夠獲悉計算機應用基礎教學研究論文的總體特征和研究主題，從而加深對該課程教學領域研究的熟悉程度。通過對3811篇近五年計算機應用基礎課程教學研究論文的關鍵詞進行統計分析，挑選出頻率出現最高的50個關鍵詞，再剔除掉類似“計算機應用基礎”“計算機教學”“高職”“中職”“研究”以及“探討”等廣義性的關鍵詞，對余下的關鍵詞進行歸類統計與匯總后，得到如表8所示的關鍵詞表。從表8可以看出，首先關于教學改革、課程改革、教學模式等改革研究的論文較多，體現了近年來對計算機應用基礎教學改革的迫切要求，并特別注重對課堂教學方法的改進；其次，針對目前我國計算機應用基礎的教學方法主要為“教師集中授課與學生上機實踐相結合”存在的問題，研究熱點集中在課程教學方法改進上。他們結合學生的興趣和課程的特點，引入任務驅動、項目教學、分層教學、自主學習等教學方法進行研究和實踐，為提高課程教學效果、培養學生創新能力提出了許多有益的建議和方法。另外，許多論文集中在對計算機應用基礎課程的教學內容、教學設計、教學實踐、教學效果、教學質量等方面的創新性研究上，一定程度上也推動了本門課程更深入的研究與發展。

表8 計算機應用基礎課程教學研究論文主要關鍵詞表

四、結論與建議

研究發現，目前計算機應用基礎課程教學研究存在如下特點：(1)刊文數量較大且近年來呈逐年穩定增長態勢，但在研究主題上側重于教學改革、教學方法與教學實踐，研究內容有交叉重復且缺乏理論性和創新性；(2)計算機應用基礎課程在各類高校與中高級職業院校普遍開設，且課程研究也有較大的群體，但研究者以中高職院校教師居多，普通高校研究人員較少，而且對該課程研究重視不夠，成果較少；(3)論文發表的期刊大多集中在一般綜合期刊上，在核心期刊上發表的論文比例極小，總體來講論文學術水平不高，論文質量一般；(4)作者合著率和合作度較低，說明多數教師或研究人員只是偶爾涉足此研究領域，研究內容不夠深入，研究結果創新度不強，致使多數論文沒有太大的參考價值；(5)研究作者較多但比較分散，人均發文率較低，沒有形成計算機應用基礎教學研究的核心作者群。

長期以來計算機應用基礎課程教學的內容，逐漸演變成了只強調幾個常用軟件操作技能的教學，使得教學內容變得越來越單一、乏味和機械化，使教師只強調實踐操作的研究而缺乏對理論性的基礎研究。因此，根據以上研究，提出如下建議：(1)提升和改革課程教學內容。改變目前單一的以常用軟件操作為主的教學內容，與時俱進地建立“操作技能、信息素養、技術視野”并重的課程內容，把計算機應用基礎課程教學與現代信息技術發展研究結合起來，與專業領域的信息技術應用結合起來，與社會信息化應用結合起來，全面有效地提升大學生的信息素養，從而也擴大了教師課程教學研究的深度和廣度。(2)建立聯合研究協作組。將全國開設該課程的高校聯合起來，成立全國高校計算機應用基礎課程或相關課程的研究協作組，鼓勵更多高校教師和高水平的研究者加入課程研究隊伍，推進跨學科、跨部門、跨學校的合作研究，系統地進行課程內容改革、教學模式創新、教學方法的研究，嘗試開展大規模在線學習模式，不斷推進課程教學改革研究和學術交流活動的開展。(3)加強課程師資隊伍建設。教師是提高計算機應用基礎課程質量的關鍵環節，教學內容的豐富和全面提升對教師提出更高的要求，教師不僅僅要掌握各類常用軟件操作技能，而且要掌握現代信息技術方面的各種知識及當今前沿技術和應用狀況，教師整體信息技術的學科教學知識水平是關乎計算機應用基礎課程教學研究質量的重要因素。因此只有從整體上提升教師現代信息技術的知識水平和操作技能，才能向更高層次研究發展，才能對計算機應用基礎公共課程的建設和教學質量的提升起到積極的推動作用。

[1] 舒欣，程佑春，張勇. 《計算機應用基礎》教學過程改革探析[J]. 計算機工程與科學, 2014,(4).

[2] 趙曉瑜，李俊樓. 計算機應用基礎課程的教學模式研究[J]. 中國教育學刊，2014,(11).

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[8] 何榮利.關于引文分析的思考[J].圖書館建設,1993,(5):50.

Bibliometric Analysis of Research on Teaching Applied Computer Science Foundation in China

CAI Xin

(Mathematics and Science College, Shanghai Normal University, Shanghai 200234)

In order to explore the current situation of research on teaching applied computer science foundation in our country，the authors use WanFang, VIP and CNKI databases to search 2011-2015 related papers as the sample data and then utilize the Bibliometric method to make analysis on published year, author, source journal, cited frequency and keyword of these papers so as to reveal the current situation, characteristic, development trend of such researches and put forward existing problems and suggestions to provide references for further construction and research.

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蔡 新，上海市人，上海師范大學數理學院副教授，主要從事現代信息技術應用研究。