淺談小學英語單詞教學的策略

李霽蓉

摘要：小學英語教師都應抓好單詞教學這個英語教學的重要環節。剛接觸英語小學生對它充滿好奇、興趣，但隨著英語單詞量的不斷增多；小學生的好玩偷懶；老師的嚴格要求，久而久之小學生對英語就產生了畏難、厭惡情緒。要讓學生對單詞感興趣，小學英語教師就要采用合適的教學方法來既可以充分調動學生的學習積極性，又可以讓學生愉快的學習單詞，使學生學起來不感到枯燥、乏味，從而激發他們的學習興趣 。

關鍵詞：小學英語 單詞教學 策略 教師 學生

在小學英語教學中，單詞的教學是一個關鍵的部分。小學英語是學生英語學習的啟蒙階段，對學生的終身學習起著重要的作用，跟學好語文就先識字一樣，學好英語就必須先掌握單詞。根據中華人民共和國教育部制定的《英語課程標準》規定：小學六年級結束時應達到二級水平的基本要求。對詞匯的要求是學習有關本級話題范圍的600——700個單詞和50個左右的習慣用語；了解單詞是由字母構成的。要達到這個要求，小學英語教師都應抓好單詞教學這個英語教學的重要環節。剛接觸英語小學生對它充滿好奇、興趣，但隨著英語單詞量的不斷增多；小學生的好玩偷懶；老師的嚴格要求，久而久之小學生對英語就產生了畏難、厭惡情緒。要讓學生對單詞感興趣，小學英語教師就要采用合適的教學方法來既可以充分調動學生的學習積極性，又可以讓學生愉快的學習單詞，使學生學起來不感到枯燥、乏味，從而激發他們的學習興趣 。因此，在小學英語教學中，如何讓小學生更好地學習和記憶單詞呢？下面就是我對如何更好地進行英語單詞教學談一下自己的幾點做法和體會：

1、唱歌式單詞教學

大家喜歡唱歌，當然小學生也不例外。小學生學唱英語歌曲既可以培養語感，又可以潛意識記住新單詞、復習舊單詞。對于英語歌曲的選擇，教師可以選擇簡單常見的歌曲進行教學。如果小學生是三年級初始階段，或英語基礎不好的時候，教師可以直接教學生耳熟能詳的中文歌曲所意譯過來的英文歌曲，如《兩只老虎》、《生日快樂》、《小星星》、等。同樣的旋律，學生學起來又熟悉又輕松，結果也會事半功倍。更直接簡單的單詞教學方式教師就是讓學生學會這些歌曲后，不斷地利用以前學過的單詞或新教授的單詞進行替換，來提高學生的學習興趣和鞏固復習新舊單詞。

2、游戲比賽式單詞教學

或許有的人會感到吃驚：游戲不就是玩！要是學生整天只知道玩耍，那還怎么學知識、學本領。但是我卻不贊同這種說法，我認為游戲就是學習。教師傳統的教學方式讓學生每天面對的只是一塊黑板、一支粉筆、一本教科書、一位教師，千篇一律的教學模式長此以往小學生就會越來越反感學習，更別提還有什么興趣去學習英語。而如果針對不同的內容采用不同的游戲，讓學生在游戲中發展綜合語言運用能力尤其是其中的聽說能力。大家都知道小學生喜歡好動、好強、好勝，那么教師應該充分利用這種心理活動，設計趣味性強的游戲，激發和培養學生學習英語興趣。游戲經常會有幾種挑戰形式：比速度、比反應、比記憶、比觀察、比想象、比正確率；有聽、說、讀、寫各種形式，有小組、有個人。要想讓學生們都積極參與和配合，游戲形式的多樣化就顯得非常重要。常見的小學英語單詞教學可以采用的游戲有（1）Guessing Game （2）Whats missing？（藏一張卡片）

（3）看圖猜單詞（4）聽寫接龍（5）開火車比賽讀單詞（6）Find the cards.

3、情境式單詞教學

在英語教學的過程中，課堂表演可以給學生營造一種寬松、民主、和諧的學習氣氛，使他們有愉快的心情成為課堂活動的積極參與者，讓學生也深受影響從心里熱愛英語。對于一些單詞情境比較強的部分，可以適當的為學生來進行表演，讓學生在參與的過程中，發掘英語學習上的樂趣。例如在動物單詞如dog，monkey，tiger，cat，bird，pig教學中，教師可以讓學生選擇自己喜歡的動物來扮演，讓其他同學來猜；也可以帶同學們去動物園（ppt課件或動畫），讓學生在具體情境中學習并使用新單詞，從而達到事半功倍的效果。學生們在情景中深入角色，自覺主動實踐，促使多種感官參加活動，有助于英語詞匯和實物實景的直接聯系。他們的積極性在增強，他們的語言能力在交際過程中得到提高，交際習慣也在表演過程中得到了培養。

結論：

在小學英語單詞教學中，如果教師能夠選擇恰當合適的單詞教學策略，那么小學生不僅能提高學習英語的興趣，還提高英語記憶的能力，從而也大大提高了教學實效，讓學生在小學階段領悟到一些學習英語的方法，為他們的終生學習打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準[Z].北京師范大學出版社，2011.