基于大學生閱讀行為的閱讀推廣改進策略

關紹偉

（沈陽理工大學圖書館，遼寧 沈陽 110159）

基于大學生閱讀行為的閱讀推廣改進策略

關紹偉

（沈陽理工大學圖書館，遼寧 沈陽 110159）

結合遼寧高校大學生閱讀行為調查，分析當前高校大學生的閱讀習慣、閱讀方式，以及對圖書館閱讀推廣活動的認識，進而提出高校圖書館開展閱讀推廣活動的建議。

高校圖書館 閱讀行為 調查分析 閱讀推廣

閱讀推廣是圖書館工作的永恒主題。閱讀推廣活動的開展需要立足于圖書館工作的實際，同時也必須緊密結合圖書館讀者對象的特點來策劃和組織。這是圖書館閱讀推廣活動有的放矢，并最終收到成效的基礎。高校圖書館的閱讀推廣工作必須關注當代大學生的特點和閱讀行為。為更加客觀準確地了解與把握當代大學生的閱讀現狀，筆者近期針對遼寧地區高校的大學生進行了一次專項調查，其目的在于的了解和掌握大學生在閱讀興趣、閱讀時間、閱讀方式等方面的發展變化規律，以便為高校圖書館閱讀推廣活動的持續健康發展提供必要的參考依據。

1 調查對象與方法

筆者選擇的調查對象為遼寧地區的在校大學生，不受性別、專業、年齡限制。為準確了解大學生的閱讀現狀和趨勢，筆者采取了問卷調查的方法展開研究。本項調查問卷共設置有8個問題：（1）你多久去一次圖書館?（2）你每天閱讀的時間是多少？（3）你每天上網的時間是多少？（4）你喜歡看什么類型的圖書？(5)你喜歡哪種閱讀方式？(6)你知道圖書館開展的閱讀推廣活動嗎？(7)你參加過圖書館開展的閱讀推廣活動嗎？(8)你喜歡哪種閱讀推廣方式？由于地域和財力的因素，本次問卷調查是在問卷星網上發布的，從問卷發放到回收共歷時5個月，共回收問卷206份。

2 調查結果分析

2.1 大學生閱讀時間與上網時間比較分析

通過對206份有效問卷的梳理、統計和研究，當代大學生每天用于閱讀的時間與用于上網的時間呈現出不同的變化規律。統計結果見表1、表2.

表1 大學生閱讀時間調查結果

表2 大學生上網時間調查結果

對表1、表2中的數據對比可以發現，參與問卷的大學生中每天閱讀半小時的占28.64%，閱讀時間為1小時的占21.36%，閱讀兩個小時及以上的占33.98%；每天上網半小時為14.08%，上網時間1小時的占16.50%，而上網兩個小時及以上的比例為64.56%。每天不閱讀的比例達16.01%，而每天不上網的比例只有4.85%，每天不閱讀的大學生幾近每天不上網大學生人數的3倍。通過以上兩組數據對比，我們可以清晰地看到，在這些接受問卷調查的大學生中，只有一半多一點的大學生每天閱讀時間在1小時以上，而80%的大學生每天上網時間都在1小時以上。在大學校園里，擁有良好的學習環境和條件，而大學生花在上網的時間居然遠超于花在閱讀的時間，甚至有16%的大學生每天幾乎不閱讀。這足以說明，高校圖書館加強閱讀推廣，引導和指導大學生積極參與閱讀，養成良好的閱讀習慣，可謂任重道遠。

2.2 大學生到圖書館閱讀的頻率

圖書館是大學生參與閱讀的天堂，這里不僅有良好的閱讀環境，豐富的館藏資源，同時還配備現代化技術設備，是大學生們閱讀和學習的理想之地，而大學生是否經常出入圖書館，可以從一定層面折射出大學生的圖書館意識和閱讀習慣。

表3 大學生利用圖書館的頻率

從表3中的數據可以看出，有超過50%的大學生去圖書館的時間為不確定，每天都去圖書館的大學生所占比例為9.22%，一周去一次的大學生所占比例為14.56%，而一周多次去圖書館的大學生所占比例為15.05%，每周至少去一次圖書館的大學生比例占38.83%，而不確定去圖書館次數的也可能是去圖書館多次，綜合這兩點因素分析可以看出，高校圖書館在大學生課余生活中占有非常重要的地位，是課外閱讀的重要場所。

2.3 大學生對閱讀方式的選擇

隨著電子計算機、網絡技術、新媒體的發展，人們的閱讀方式也在逐漸發生改變，閱讀不在只局限于傳統的紙質書刊文獻閱讀，網上閱讀、手機閱讀、電子閱讀成為時尚，而對更易于接受新事物的大學生來說，他們對閱讀方式選擇更加多元化。通過對調查問卷的統計，206位被調查對象對閱讀方式的選項做了如下回答，見表4.

表4 大學生閱讀方式的選擇

從表4可以看出，86.41%的大學生仍會選擇傳統紙質書刊閱讀，51.94%的大學生選擇手機閱讀，22.33%的大學生選擇網上閱讀，15.53%的大學生選擇閱讀器閱讀，有一些大學生還選擇多項。由此可見，高校大學生們的閱讀方式已經由傳統的紙質圖書閱讀向多樣化的電子網絡工具發展，但傳統紙質圖書閱讀仍是主流，對比幾種閱讀方式，手機閱讀占了超過50%的比例，主要是因為網絡技術的發展和普及，智能手機己是一種時尚，手機已經成為高校大學生必備的信息交流工具，因此手機閱讀在大學生中越來越受歡迎，會有越來越多的人選擇手機閱讀。

2.4 大學生對閱讀推廣的關注度和參與度

大學生對閱讀推廣活動的關注度和參與度，從一定層面反映著大學生對閱讀活動的興趣和習慣，同時也能從一定程度上反映出高校圖書館閱讀推廣活動的影響力和閱讀推廣工作的效果。經過對調查問卷的統計，206位大學生就閱讀推廣活動的關注度和參與度問題選項的回答（見表5、表6），基本反映了當前高校圖書館閱讀推廣活動的現狀和效果。

表5 大學生對圖書館閱讀推廣的關注度

表6 大學生對圖書館閱讀推廣的參與度

從表5中的數據可以看出，有接近67.48%的大學生并不關注圖書館的閱讀推廣活動，這其中的原因可能有很多，但筆者認為更主要的原因在于高校圖書館開展的閱讀推廣活動針對性不強，內容、形式不夠新穎，不足以吸引廣大學生讀者的重視。大學生對圖書館閱讀推廣活動關注度，在一定程度上反映著大學生對圖書館閱讀推廣活動的參與度。對于自己不關注的領域，參與的可能性一定不會高。

其實，大學生讀者對閱讀推廣活動是有需求的。從表6中的數據來看，有34.47%的大學生愿意參與圖書館閱讀推廣活動，47.57%的大學生是否參與視情況而定，也就是說大學生們并不排斥圖書館的閱讀推廣活動，只有17.96%的大學生表示不愿意參與圖書館閱讀推廣活動。由此可以看出，雖然目前大學生讀者對圖書館的閱讀推廣活動參與度不高，但絕大多數大學生對圖書館閱讀推廣活動是接受和歡迎的，圖書館開展閱讀推廣活動有著牢固的現實基礎。

2.5 大學生喜歡的閱讀推廣方式

通常高校圖書館開展的閱讀推廣活動可謂形式多樣，內容豐富。目前高校圖書館最常見的閱讀推廣活動有好書推薦、名家講壇、圖書漂流、征文比賽、朗誦比賽、校園讀書節、校園文化節等。據調查問卷統計，大學生讀者比較喜歡的閱讀推廣方式有很多，但其中最受歡迎的三項為好書推薦、名家講壇和讀書節。

表7 大學生喜歡的閱讀推廣方式

好書推薦是向大學生們推薦一些具有較高閱讀價值的好書，直接幫助一些大學生讀者解決不會選書不懂找書的難題，受到很多大學生的歡迎。名家講壇是高校圖書館一項最基本的閱讀推廣方式，為大學生讀者邀請某一領域的名家，通過生動精彩的講座，直接向大學生傳播新理念、新思維、新技術，備受大學生讀者關注。讀書節是目前各高校圖書館每年都在搞的活動，目的是讓讀者愛上讀書，養成讀書的好習慣。除了這三類活動之外，其他一些閱讀推廣活動也很受大學生們的青睞。

3 高校圖書館閱讀推廣改進建議

鑒于大學生閱讀的現狀，高校圖書館積極組織開展閱讀推廣活動，引導更多的大學生參與閱讀，指導更多的大學生養成良好的閱讀習慣，讓更多的大學生在閱讀中健康成長成才，這是高校圖書館的職責所在，更是時代賦予高校圖書館的神圣使命。高校圖書館必須從當代大學生的學習、生活實際出發，緊密結合當代大學生的特點，策劃組織富有特色、卓有成效的閱讀推廣活動，為此筆者提出以下幾點建議。

3.1 建立長效機制，加強閱讀推廣

近年來，全民閱讀推廣已成為國家工程，備受社會各界的廣泛關注。各高校圖書館每年都在組織策劃形式多樣、內容豐富的閱讀推廣活動，但很多高校圖書館所開展的閱讀推廣活動未能堅持經常，一些活動周期短，來得快，走得快，多有應景之嫌。筆者認為，高校圖書館應將閱讀推廣工作常態化，并將其納入圖書館核心業務范疇加以科學規劃。首先高校圖書館應建立閱讀推廣工作長效機制，設置專司閱讀推廣的部門和人員，對閱讀推廣工作進行全方位的科學規劃，建立健全閱讀推廣工作體系；其次，應加強大學生閱讀推廣工作的理論和實踐研究，積極策劃組織具有特色、深受大學生歡迎的閱讀推廣活動，形成閱讀推廣的規模效應和品牌效應，為閱讀推廣工作的持續發展、深化發展提供保障。

3.2 創新活動形式，豐富活動內容

高校圖書館所開展的閱讀推廣活動是否受大學生讀者的歡迎，不僅需要有適宜的活動形式和載體，更為主要的也取決于其活動的內容。據筆者調查，目前各高校圖書館對閱讀推廣工作都非常重視，每年都在組織開展閱讀推廣活動，但很多活動形式雷同，缺乏創意；一些活動的主題和內容也是千篇一律，缺少特色和新意。這些模式化的活動對大學生讀者缺乏足夠的吸引力，因而也就很難達成閱讀推廣活動的預期效果。可以說，高校圖書館對閱讀推廣工作不能說不夠重視，高校圖書館并不缺乏閱讀推廣活動，而是缺少富有創意的活動形式和活動內容的設計。高校圖書館閱讀推廣活動需要立足于本館的實際，需要本校的實際出發，針對本校大學生的特點來精心策劃，周密組織，科學實施。好的活動形式和內容一定要融會本館的藏書特色、服務特色、技術設備特色和人才資源特色。高校圖書館閱讀推廣工作不能刻意模仿或照抄照搬，一定要立足實際，不斷推出新的活動形式，不斷豐富閱讀推廣活動的內容，這是保證高校圖書館閱讀推廣工作充滿生機和活力的關鍵。

3.3 加強人才培養，提高專業化水平

圖書館閱讀推廣活動需要由專業的館員來組織和策劃，閱讀推廣活動的主要對象是學生讀者，其閱讀需求不盡相同，其圖書館意識和利用文獻的能力不盡相同。這就需要圖書館的閱讀推廣活動體現出多層次、多級別、專業化的特點。要實現閱讀推廣活動的目標，高校圖書館必須加強閱讀推廣專業人才的培養，要選拔文化知識水平較高、學識淵博的專業人才專門從事閱讀輔導工作，積極培育一支高水平、專業化的閱讀推廣人隊伍。與此同時，高校圖書館閱讀推廣工作不能僅限于文獻信息檢索課或組織學生參觀圖書館的層面，應積極借鑒國內外高校圖書館閱讀推廣工作的新理念和新經驗，立足實際，大膽創新，采用廣大學生讀者易于接受、樂于接受的閱讀推廣活動形式和活動內容，面向全體大學生讀者開展多層次、多級別、傳統與現代相互融合的閱讀指導和輔導活動，實現高校圖書館閱讀推廣工作的經常化、專業化。

3.4 加強合作交流，實現多媒體互動

高校圖書館閱讀推廣工作需要校內各部門之間的密切合作，需要全體大學生的積極參與，同時也需要社會各界力量的關注與支持。校內各部門之間的合作與聯動，有利于強化閱讀推廣活動的影響力，在校園內營造一種強大的閱讀文化氛圍；校際之間的合作、社會力量的廣泛參與，有利于提高閱讀推廣工作的層次、質量和水平；加強與大學生讀者之間的溝通交流，積極采納他們的意見和建議，有利于使閱讀推廣活動有的放矢，取得巨大成效。高校圖書館閱讀推廣工作必須加強合作交流，形成合力。同時，高校圖書館閱讀推廣工作必須立足于當前信息技術發展的實際，充分利用圖書館網站、移動圖書館、微博、微信等多種信息交流平臺，實現在線與讀者之間的溝通交流，引導讀者關注圖書館，親近閱讀，熱愛閱讀，養成終身閱讀的能力和素養。

[1] 韓鳳偉.新媒體時代高校讀者閱讀行為改變與圖書館應對策略[J].中華醫學圖書情報雜志，2013（8）：42-44.

[2]黃志勇.大學生圖書館閱讀行為與成就感相關性探討[J].圖書館，2015（2）:54-57.

[3] 楊衛民.讀者的大閱讀— —新媒體時代的大眾新閱讀觀[J].高校圖書館工作，2009(1)：14-17.

關紹偉男，1962年生。本科學歷，副研究館員。

G258.6

2016-09-20；責編：徐向東。）