大學生社會主義核心價值觀教育的路徑選擇

周曦

（福建師范大學馬克思主義學院，福建　福州　350108）

大學生社會主義核心價值觀教育的路徑選擇

周曦

（福建師范大學馬克思主義學院，福建福州350108）

隨著我國市場經濟的不斷發展，社會大眾的價值觀念和價值取向呈現多元化和復雜化的特征。青年大學生作為社會的優秀群體，是祖國的未來棟梁和希望。文章通過解析大學生社會主義核心價值觀現狀，從高校思想政治理論課、宣傳先進典型、校園文化建設、實踐活動等方面探尋大學生社會主義核心價值觀教育的措施。

社會主義核心價值觀；大學生；高校

2013年12月，中共中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中指出：“社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。”隨著我國改革開放進程加快，西方社會思潮逐漸涌入，由此對整個社會的價值觀念帶來了空前巨大的沖擊，這種轉變也使得當代大學生的價值取向趨于多元化。因此，加強大學生社會主義核心價值觀教育勢在必行。

一、大學生社會主義核心價值觀現狀及成因

總的來說，當代絕大多數大學生在黨和國家的教育下能夠樹立正確的價值觀念，自覺踐行社會主義核心價值觀，擁護共產黨和黨的各項方針政策，有明確的理想信念和奮斗目標，誠信做人，待人友善，團隊意識較強，并積極投身社會主義現代化建設的偉大事業中去。但與此同時，我們也必須清醒地意識到，受多種因素的影響，仍有不少大學生愛國缺乏理性，缺少理想信仰；功利主義、享樂主義、個人主義盛行；誠信意識薄弱，缺乏應有的社會責任感和歷史使命感，具體表現在以下幾個方面：

（一）愛國主義情緒高漲，但缺乏理性

當代大學生受高等教育熏陶，思想較先進，特別是在改革開放后我國社會主義建設取得舉世矚目的成績，他們對于中國特色社會主義的信心也空前增強，對于報效祖國亦是滿腔熱情。但是，愛國需要理性地表達，需要著眼于長遠的、國家的利益，而不能采取過激的行為。例如，在反對日本政府將釣魚島“國有化”的錯誤，有些大學生為表達保衛釣魚島的愛國熱情，參與打砸國內“日貨”，損害了他人合法利益，這種行為是不理智的。愛國，還突出地表現在愛中國的傳統文化，優秀的傳統文化是重要的精神財富，它有助于培養國民的民族歸屬感和自豪感。但有調查顯示，大學生中有44.2%的人認為自己“對中華民族的優秀傳統文化了解較少”，產生了崇洋媚外的心態，67.3%的人認為自己“對民族精神的科學內涵了解膚淺，欠缺愛國主義、勤勞勇敢、自強不息等精神品質。”自強不息是中華民族的優良品質，也是中國傳統文化的重要內容，當代大學生在改革開放的春風中成長，生活安逸，缺少了艱苦奮斗的精神，面對困難總是畏畏縮縮，抗挫折能力較差。

（二）缺少理想信仰，實用性和功利性較強

鄧小平同志曾說過：“我們一定要經常教育我們的人民，尤其是我們的青年，要有理想。為什么過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰勝千難萬險使革命勝利呢？就是因為我們有理想，有馬克思主義信念，有共產主義信念。”一份關于大學生理想信念的社會調查顯示，“34.5%的學生缺乏理想、信念和人生規劃，32.2%的學生不相信理想和信念對人生的影響。”在他們看來，應該更多地關注現實和具體的事情，而不是抽象的理想信念，表現出明顯的實用主義和功利主義傾向，使得他們在做事情的時候總是患得患失，認為對自己有利益的事情就主動去做，認為對自己毫無利益關聯的事情就不聞不問。

（三）自我意識較強，集體意識、團隊合作意識較弱

青年大學生是社會中最為活躍、最有潛力的優秀群體，他們最容易接受來自外界的新思想、新事物，同時也很容易產生認識偏差。隨著市場經濟的不斷發展，對外開放的程度加深，促進了中國與世界的聯系，它在給我國帶來巨大發展機遇和利益的同時，也強烈地改變了國人的價值觀念、政治認同和理想信念。這無疑是一把雙刃劍，它雖然鼓勵競爭，卻也滋生了個人主義和利己主義，給大學生造成了思想上的混亂，這種以個人利益為中心的帶有個人主義色彩的處世態度，使得有些大學生一味地張揚個性，忽視了集體利益，缺乏團隊合作精神，在處理個人與社會、國家的關系時也不能正確做出選擇。以自我為中心的大學生還表現為不能很好地融入集體生活。這些人由于平時清高孤傲，剛愎自用，在與別人發生意見分歧時，不虛心聽取他人看法，待人態度不友善。友善，是中華民族的傳統美德，是人與人、人與自然和諧相處的基礎，同時也是社會主義核心價值觀的重要內容之一。作為當代先進大學生，應在社會主義核心價值觀的指導下樹立與人為善的道德規范，為人謙恭，待人寬厚，積極投身于集體中，在集體中大放光芒。

（四）誠信意識缺失，“失信”現象較普遍

誠信是立身處世之道，也是社會主義核心價值觀的重要內容。大學生應該把誠信作為自己為人處世的基本行為準則，做到誠實勞動，真誠待人，信守諾言，爭做社會主義核心價值觀的積極踐行者。但是，市場經濟的大發展在給社會創造物質財富的同時，也引發了社會的誠信危機，商家為了追求利益最大化，投機取巧，缺斤少兩，欺詐消費者；校園里，少數教師為追名逐利，剽竊他人學術成果，出現學術、學位造假現象。在這樣的氛圍下成長的大學生也不可避免地受到影響，他們爭強好勝，卻又甘于現狀，欲求一勞永逸，坐享其成，不能做到誠實勞動，例如，大學校園里學生考試作弊現象總是屢禁不止。一份關于“如何看待考試作弊”的調查問卷中，“有24.7%的大學生表示理解，28.3%的大學生持無所謂態度。”除此之外，部分大學生還在與人交往的過程中不同程度地表現出“言而無信”、“不守諾言”、“自食其言”等失信行為。如有些大學生是在政府的助學貸款的幫助下才得以順利進入大學學習，作為受助大學生理應在畢業后履行承諾，將貸款按時還清，但是仍有部分大學生違背誠信原則，拖欠貸款。由此可以看出，校園中“失信”現象較普遍，對大學生進行必要的社會主義核心價值觀教育和誠信意識教育已刻不容緩。

二、大學生社會主義核心價值觀教育的路徑探析

現階段，加強對大學生的社會主義核心價值觀教育難度大、戰線長。因此，“大學生社會主義核心體系教育必須體現出社會主義核心價值體系的時代性、導向性和實踐性，在具體操作的過程中，對大學生社會主義核心價值體系教育方法創新的研究必須以此為依據。”

（一）以思想政治理論課為陣地，改革傳統課堂教學

大學思想政治理論課承擔著馬克思主義理論教育的任務，是有效踐行社會主義核心價值觀的主要陣地。但是，由于受多種因素影響，高校思想政治理論課在傳播社會主義核心價值觀的過程中出現一些不可小覷的問題，值得我們深思，例如，課堂教學中沒有做到一切從實際出發，過于偏重教學理論，忽視了客觀實際，造成教學內容與社會實際相脫節；課堂使用單一的、灌輸式的傳統教學方法，使得課堂氣氛沉悶，缺乏活力和課堂感染力，學生學習積極性普遍不高；學習效果較差。一份關于“您在大學期間所接受的思想政治教育對您的思想影響如何”的問卷調查結果顯示，選擇“有很大影響，有很大轉變”的占6.0%，選擇“較有影響，有一定轉變”的占43.4%，選擇“基本沒有影響，沒有多大轉變”的占38.1%，選擇“沒有影響，沒有轉變”的占12.5%。為此，要改變大學課堂教學的實際情況，增強實效性，應逐步推進課堂教學的改革。

首先，高校教育工作者要堅持一切從實際出發，解放思想，實事求是，及時關注社會的新變化，密切聯系社會生活實際，使教材、教學內容與時代同步，與社會發展同步。認真研究大學生心理特點和價值取向，了解其行為特征及動機，加強與學生的溝通和交流，幫助其解決思想上的困惑，增強大學生社會主義核心價值觀教育的有效性。其次，要與時俱進，不斷創新高校思想政治理論課的教育教學模式，切實改變傳統注入式的教學理念和方法，運用啟發式的教學模式，提高學習興趣，讓學生的研究性學習能力得到鍛煉；教育者要善于利用多媒體技術、電教化等現代教學手段，將社會主義核心價值觀的內容同社會上出現的現象以及學生的生活實際相結合，并通過通俗易懂的語言、直觀的圖片、視頻等形式生動形象的呈現出來，讓學生更樂于接受，活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂的積極性，從而提高學習的效率。同時，還應通過教育提升大學生對社會主義核心價值觀念的認同度，拓寬普及途徑，讓學生真正下意識地學習并轉化為自己的行動。最后，高校教師還應認真研究相關課程內容，探尋課程中有關社會主義核心價值觀教育的內容，把握二者之間的聯系與共性，在平常的教學中，也要將社會主義核心價值觀的內容進行傳授。

（二）以先進人物為導向，提高學習的自覺性

榜樣的力量是無窮的，積極倡導高校大學生向榜樣人物學習是社會主義精神文明建設的重要內容，同時也是有效踐行社會主義核心價值觀的內在要求和重要途徑。我們身邊的每一位先進人物都是普通、平凡的公民，也許有些人并不理解社會主義核心價值觀的科學內涵，但他們卻用言行詮釋著自己對國家、社會、人民的愛與奉獻。雖然部分大學生在價值觀念上存在一定的偏差，但是他們具有很強的可塑性，在高校中積極號召大學生向榜樣人物學習對于引導他們弘揚中華傳統美德，提高自身思想道德素質，增強踐行社會主義核心價值觀的自覺性具有重要意義。為此，高校中可以組織開展“向雷鋒同志學習”、“榜樣就在身邊”、“誠信最光榮”等教育活動，發揚榜樣人物的先進事跡，并充分發掘大學生周圍的先進典型，激勵他們在日常的生活中培養自強不息、不畏艱難、誠實守信、心系祖國、奉獻社會的優秀品質，追求人世間的真、善、美。

（三）以校園文化建設為支撐，構建和諧校園文化環境

校園文化作為一種軟文化，它能夠潛移默化地對大學生的價值觀念產生影響，并引導其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，高校應重視校園文化的作用，采取相應措施，充分發揮其導向功能。具體包括以下幾個方面的工作：

一是要加強和改進校園的校風、教風和學風建設。校風是一個學校發展的重要方面，良好的校風建設可以起到熏陶作用，凈化學生的心靈，它對學生的影響是潛在的，能夠讓學生在美好的校園風氣中安靜地學習。因此，高校中要結合校園實際情況，針對校園中出現的不良現象和問題，加大整治力度，對學生的行為進行引導和規范；積極組織開展以“我愛我校”為主題的宣傳教育活動，培育學生對校園的歸屬感、自豪感和認同感，從而更加有效地推進校園文化建設。教師是知識的傳播者，在對大學生的價值觀教育中扮演不可或缺的角色，起著主導作用。教師要不斷提升自身素質，加強品德修養，做到為人師表，帶頭踐行社會主義核心價值觀，對學生進行價值引導。學風建設是培養學生自覺學習，主動學習，增強求知欲的動力，高校要積極創建優良學風，為學生提供一個良好的學習環境和氛圍。

二是舉辦內容豐富有教育意義的校園文化活動。校園文化活動以大學生為主體，從學生實際出發，組織開展以社會主義核心價值觀為內容的的文化活動，并將其融入學生的學習、工作和生活當中。活動形式可以多樣，并在校園內盡可能地擴大活動的宣傳，讓更多的學生參與其中。例如，學校可以結合時政熱點問題舉辦愛國主義專題講座，引導學生廣泛討論，培養大學生愛國主義情懷，社會責任感，使學生敢于擔當重任；學校社團可以組織手工比賽，讓學生在比賽的氛圍中提高動手能力和創新精神；學校還可以組織學生觀看優秀人物紀錄片，展現他們艱苦奮斗的精神風貌，激勵大學生在困難面前勇往直前，奮勇拼搏。

三是完善校園的基礎設施，推動校園的人文建設。人文建設是和諧校園文化內容之一，它涵蓋校園的建筑、文化廣場、展覽館、雕塑、體育設施、校園環境等方面，這些都是大學生經常要接觸的，對學生的思想觀念影響較大。因此，學校應加大物質文化的資金投入，合理布局校園，增設藝術文化廣場、展覽館，陳列一些有教育價值的人文資料，并體現社會主義核心價值觀的相關內容，對學生免費開放，增強學校的人文氣息，讓學生在藝術魅力的熏陶下有效踐行社會主義核心價值觀念。

（四）以實踐活動為載體，促進理論與實踐相結合

《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中指出：“把實踐教學與社會調查、志愿服務、公益活動、專業課實習等結合起來，引導大學生走出校門，到基層去，到工農群眾中去。要通過形式多樣的實踐教學活動，提高學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力，深化教育教學的效果。”社會實踐是第二課堂，引導學生參加社會實踐活動可以開闊視野、了解社會、增長知識、鍛煉能力、體驗生活。社會主義核心價值觀是黨和人民在實踐中探索確立的，大學生要切實掌握它的豐富內涵，就應走到社會中去，跳出課堂的束縛，增強對社會主義核心價值觀的認同感和使命感。現階段，加強高校大學生實踐教育的實施建議有以下幾點：

1.加大實踐經費的支持力度，創新管理模式。實踐活動的開展需要整合各方面的資源，必須要有充足的活動經費作保障，因此政府和學校首先要意識到實踐活動的價值和意義，充分重視起來，然后劃撥專項資金用于社會實踐活動的支出。與此同時，為擴大實踐主體，滿足全校學生的實踐需求，學校要努力拓寬實踐渠道，除在校園內設立實踐場所外，還應與社會合作，到更廣闊的大社會中去。最后，學校應建立相應的制度和規則，保證實踐活動的有序進行。

2．培養大批優秀的專業教師。教師對學生的實踐活動影響力很大，能夠對大學生的價值觀念進行正確引導，但由于目前部分高校并未真正重視實踐課程，導致實踐活動課程開設較晚，尚未形成一套體系，因此用于指導實踐活動課程的教師資源短缺，且教師的專業素質不高。為此，各高校要增設實踐活動課程，并培養專業指導教師，以保證實踐活動課程的順利實施。

3．組織開展各種形式的實踐教育活動。在校內開展實踐活動來培養大學生社會主義核心價值觀主要是通過校園文化活動來實現，力求貼合社會和學生實際，在活動中培養核心價值觀。校外社會實踐活動由于更加深入社會，能夠與社會親密接觸，作為學校應在政府和各方的幫助下有計劃、有組織地開展社會實踐活動，引導大學生走出校園，走向社會，提高綜合素質，這是對大學生進行教育的最直接途徑。比如，組織大學生瞻仰烈士陵園、重走長征路、參觀歷史紀念館和紅色革命老區等，感悟革命人士為振興中華而拋頭顱、灑熱血的英雄氣概，體驗紅軍爬雪山、過草地、吃樹根的不畏艱難險阻的堅韌品質，培養大學生的愛國主義情感，鍛煉吃苦耐勞的能力，珍惜眼前的幸福生活，堅定中國特色社會主義的共同理想；還可以組織大學生積極參加志愿者活動，如走進敬老院、孤兒院，幫助需要幫助的人，讓他們感受到來自社會的溫暖。學校還可以與西部貧困山區學校合作，支持大學生去西部支教，發展當地的教育，以此引導大學生將個人理想同社會理想結合起來，發揚樂于奉獻的精神，增強大學生的服務意識和責任感；組織大學生參觀科技公司、舉辦科技節等，讓大學生感受科技進步帶來的成果，培養大學生的時代精神，激發創造力。

大學生社會主義核心價值觀的培育是一項長期工作，為保障其有效實施，需要國家、社會、高校以及大學生自身等多方面共同的努力，切實將社會主義核心價值觀深入大學生的內心并轉化為實際行動，使大學生自覺承擔實現中華民族偉大復興之夢的偉大光榮使命。

［1］中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》［J］.黨建，2014（,1）.

［2］吳宏亮，陳思坤.把社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育的意義、原則和途徑，建設社會主義核心價值體系的理論思考和實踐探索［M］.北京：教育科學出版社，2011.214.

［3］胡錦濤.在省部級主要領導干部提高構建社會主義和諧社會能力專題研討班上的講話［N］.人民日報，2005-6-27（1）.

［4］鄧小平文選（第3卷）［.M］.北京：人民出版社，1993.110.

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1009-6566（2016）05-0058-04

2016-09-05

周曦（1991—），女，甘肅天水人，福建師范大學馬克思主義學院碩士研究生，研究方向為傳統道德文化與現代公民道德發展。