新媒體環境下高校“形勢與政策”課實效性提升的幾點思考

范潔（福建工程學院，福州350108）

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新媒體環境下高校“形勢與政策”課實效性提升的幾點思考

范潔
（福建工程學院，福州350108）

摘要：新媒體技術的廣泛應用，給高校形勢與政策課帶來機遇與挑戰，高校教師應適應時代的發展，根據學生發展需求，借助新媒體優勢，創新“形勢與政策”課教育教學方式，提升高校形勢與政策課思想政治教育的實效性。

關鍵詞：新媒體；“形勢與政策”課；實效性

此文為以下項目的研究成果：福建省2014年高校思想政治理論課教學方法改革項目“擇優推廣計劃”入選項目“‘形勢與政策’課多方聯動、交叉滲透式教學改革研究與實踐”（ZYT201409）；2014年校級教學改革研究項目暨學校省級教學改革研究項目庫項目“多方聯動、交叉滲透式‘形勢與政策’教學改革研究與實踐”（JG201535）；福建工程學院應用技術人才培養項目“應用技術人才培養目標下‘形勢與政策’課程教學改革、研究與實踐”（E3600087）。

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發［2004］16號）中指出:形勢與政策教育是高等學校學生思想政治教育的重要內容，是對學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個學生的必修課程，在大學生思想政治教育中擔負著重要使命，具有不可替代的重要作用。［1］

一、新媒體環境下高校“形勢與政策”課面臨的挑戰

新媒體是相對于傳統媒體而言，在報刊、廣播、電視等傳統媒體之后發展起來的新的媒體形態。新媒體主要利用數字技術、網絡技術和移動技術，通過互聯網、無線通信網和有線網絡等相關渠道以及電腦、手機、數字電視等終端，向用戶呈現信息和娛樂的傳播形態和媒體形態。

目前，高校學生群體近乎100%的手機擁有率和便宜的流量資費，為大學生使用新媒體提供了物質保障。福建工程學院“形勢與政策”課教學改革實效的調查結果顯示，大學生了解時事的主要渠道是手機網絡的占28.1%，其次是電腦網絡的占24.3%，微博占18.6%，傳統媒體如報紙占9.3%，電視新聞（學生宿舍未安裝電視）占9.9%，而課堂僅為5.5%。新媒體已經成為大學生獲取信息、了解社會的主要渠道和方式。新媒體提供的海量信息中，輕松、趣味性的信息廣受歡迎，段子文化興起，碎片化閱讀普遍盛行。這些往往讓理性思維和判斷力不高的大學生不加思考、被動地接受信息，甚至被流行的群體性信息所左右，無法做出正確的分析與判斷。而且短時間內接觸大量信息，導致大學生越來越缺乏深度、持續性的關注，所有的知識都淺嘗輒止，不能形成系統認識，容易為現象所迷惑，看待時事與政策容易片面化、極端化。

新媒體的信息傳播方式豐富靈活，相比之下，“形勢與政策”課的教學模式單一導致其對學生的吸引力逐漸下降。調查顯示，40.3%的同學因為是必修課，30.5%的同學是因為受到學校課堂紀律的約束才去上課，只有10%的同學是受老師教學內容的吸引，5.6%同學對這門課程很感興趣。

新媒體的信息量巨大，信息良莠不齊導致“形勢與政策”課的教學難度增加。由于新媒體平臺的開放性，網絡信息真假難辨，似是而非的各種信息讓大學生對時事信息的準確性和有效性的判斷產生困難。大學生的人生觀、價值觀還處于形成階段，他們厭煩說教，對課堂上正面引導的信息漫不經心，反而熱衷于各類“小道消息”。微信、微博、論壇等各種網絡媒體上眾說紛紜、各執己見的時事評論無形中增加了“形勢與政策”課的教學難度，對“形勢與政策”課任課老師備課的教學信息量的要求也進一步加大。

二、新媒體為“形勢與政策”課教學帶來機遇

1.擴展高校“形勢與政策”課的教學空間

新媒體沒有使用門檻，每個人都可以擁有。這就意味著，“形勢與政策”課應該且可能在新媒體占有市場，可以通過QQ、微信微課堂、論壇、網絡課堂等新媒體平臺對高校學生進行教育，拓展“形勢與政策”課的教育面和提升教育效果，在一定意義上突破了“形勢與政策”課課時少、內容多導致影響力不足的弱點。

2.增強高校大學生對“形勢與政策”課的興趣

新媒體本身是一種極具感染力的信息傳播工具，在新媒體平臺中，時事政治不再是刻板的新聞播報，而是可以通過圖形、動畫、聲音來形象而直觀地進行傳播的。通過新媒體，大學生既可以在很短的時間里獲取大量信息，又可以不限時間、地點、對象進行自由交流，調動了大學生獲取信息的主動性、自主性與參與性。調查數據顯示，86.5%以上的大學生對“形勢與政策”課有興趣。

3.加強高校“形勢與政策”課內容的時效性

技術的發展使得國內外正在發生的政治、經濟、社會生活各方面事件能第一時間呈現在新媒體平臺。在調查中，學生認為“形勢與政策”課內容存在主要問題的前三項為:過于偏重理論，與現實聯系不夠30.7%；和大學生聯系不夠緊密25.3%；內容相對滯后，時效性差23.8%。“形勢與政策”課本身沒有固定的課本，教學內容涉及面廣，信息量大。任課教師如果能充分掌握新媒體平臺，利用自身的理論優勢和辯證思維能力強等優勢，選取適合的時政信息，就能提高備課效率、增強課堂效果。

4.新媒體提高高校“形勢與政策”課教學的針對性

由于新媒體平臺的開放性、虛擬性，大學生參與其間，真實的內心得以袒露，他們在新媒體平臺可以關注自己感興趣的內容。“形勢與政策”課任課老師可依托大數據等技術加強對學生群體的分析研究，通過收集、整理、分析，可以較好地把握當前大學生對“形勢與政策”課的認識，了解他們認識的焦點等動態信息，以便更有針對性地開展課堂教學工作。

三、高校“形勢與政策”課實效性提升措施

1.重視和提高任課教師的新媒體素養和使用新媒體平臺的能力

新媒體為任課教師備課提供極大方便。新媒體平臺提供了門類齊全、資源豐富、免費使用的信息，信息量巨大且方便查詢，縮短了任課教學的備課時間，進一步豐富了形勢與政策課的教學素材。讓任課老師能夠與時俱進，有更多的精力加強對教學內容的把控，同時能在課堂上對新媒體平臺上一些錯誤的時事評論觀點進行有針對性的批駁，敢于講真話的同時，提高課堂教學的吸引力。因此，培養“形勢與政策”課任課教師的新媒體素養很重要。教師要以開放的心態應對新媒體的挑戰，要尊重大學生的自主意識和個性化發展需求，了解學生之所想，以學生的語言和學生的方式與廣大青年交流，為他們答疑解惑，針對新媒體平臺上形勢與政策的各種“說法”，提前進行危機干預，防止學生出現可能的思想偏差。

2.加強良性互動，有效利用新媒體平臺拓展教育空間

“形勢與政策”課的教學目標是通過教育者的啟發、指導，使青年大學生自主地選擇與社會主義發展相一致的價值觀念和政治信念。這一目標僅僅通過課堂教學來實現，其效果十分有限。而新媒體平臺的開放性和匿名性，對開展師生良性互動具有積極意義。在新媒體平臺建設時政論壇、微課堂、網絡社區、翻轉課堂進行交流，學生是匿名的，在現實生活中他可能不愿意說的話，他在網上都可以說出來。這樣，教育者能更加切實地了解學生的真實想法，更容易發現他們的困惑根源，在網上有理有據地提出正確觀點和看法，引導學生在各種思想碰撞中明辨是非、提高覺悟。

3.借助新媒體創新實踐教學環節，增強教學效果

要增強“形勢與政策”課的實效性，就是要切實把黨的路線、方針、政策轉化為學生的自我認同，進而轉化為學生的實踐行為。根據調查，大學生更傾向于用以下方式替換觀看視頻的實踐教學方式:25%的大學生選擇專題討論，24%的大學生選擇參觀訪問，21.8%的人選擇專題調查。

“形勢與政策”課可結合大學生開展寒暑假的社會實踐和專業實踐活動的契機，根據時政熱點科學設計討論題目，讓學生帶著自己感興趣的問題開展實踐活動。實踐過程中，學生與任課老師可以借助新媒體平臺即時交流，學生發表自己的實踐見聞，任課教師結合現實問題講理論也更容易讓學生接受。

4.整合校內外教育資源，形成兩位一體的開放教育模式

“形勢與政策”課教育效力的發揮單靠課堂教學顯得十分單薄，新媒體平臺上的慕課、翻轉課堂等教學形式廣受大學生歡迎。“形勢與政策”課可以依托新媒體平臺，整合校內外教育資源，積極發揮任課老師的指導作用，以大學生學習需要為主導，以教學目標為核心和側重，注意做到校內外教育資源并舉而不并重。在整合校外來自政府、社會各種資源的同時，聯合學生家庭教育，對學生開展有實際指導意義的時政教育。

就學校內部而言，形勢與政策教育更可以聯動校園文化氛圍營造、學生服務、學生班會、團日活動、社團活動、寒暑假的暑期社會實踐活動等，與高校有關部門形成教育合力，實現“全員育人”。整合校園內外資源，共同構筑的形勢與政策教育環境，既是對課堂教學的必要而有益的補充，又能使學生在日常學習生活中自然而然接受形勢與政策的思想，并在實踐活動中不斷內化，體現了形勢與政策教育的滲透性。

參考文獻：

［1］中共中央，國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發［2004］16號）［EB/OL］.（2004-10-14）http：// www.people.com.cn/GB/shizheng/1026/2920212.html1.

［2］彭紅涯.新媒體環境下形勢與政策課的教學改革芻議［J］.河南教育（高教）.2015（8）：64-65.

［3］張鑫.淺析新媒體在高校形勢與政策課教學中的運用［J］.佳木斯職業學院學報.2015（4）：160-161.

［4］江小國.新媒體時代高校形勢與政策課的路徑優化［J］.科教導刊（上旬刊）.2014.（5）：104-105.

［5］李合亮.王輝.新媒體與大學生形勢與政策教育［J］.思想教育研究.2012（10）：49-52.

編輯朱榮華

Thoughts on the Effectiveness Improvement of the Situation and Policy Course in Universities under the New Media Environment

FAN Jie
（Fujian University of Technology，Fuzhou 350108，China）

Abstract:The extensive application of the new media technology has brought opportunities and challenges to the situation and policy courses in universities. Teachers should，based on the needs of students，adapt to the times of development，make the advantages of new media and innovate the teaching mode in order to enhance the effectiveness of the ideological and political education in the situation and policy course.

Key words:new media；situation and policy course；effectiveness

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：2095-8528（2016）03-091-03

收稿日期：2016-01-19

作者簡介：范潔（1980），女，福州人，講師，研究方向為思想政治教育。