初中足球戶外訓(xùn)練教學(xué)探究

郭傳棁

初中足球戶外訓(xùn)練教學(xué)探究

郭傳棁

戶外訓(xùn)練是足球課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，通過(guò)戶外訓(xùn)練可提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐能力。本文分析了足球戶外訓(xùn)練教學(xué)的幾個(gè)要素，提出切實(shí)可行的足球戶外訓(xùn)練教學(xué)方式。

初中；足球；戶外訓(xùn)練；教學(xué)探究

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.08.085

足球是社會(huì)群眾最為熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，從初中階段培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)其全面發(fā)展具有多方面意義。為了改變我校早期戶外訓(xùn)練模式存在的不足，我認(rèn)為要明確戶外訓(xùn)練中的幾個(gè)要素，探究我校切實(shí)可行的訓(xùn)練教學(xué)模式。

1.足球戶外訓(xùn)練教學(xué)的要素

首先，足球戶外訓(xùn)練教學(xué)具有多個(gè)形式，堅(jiān)持以初中為主體的參與學(xué)習(xí)的方法包含：模仿學(xué)習(xí)法、預(yù)知學(xué)習(xí)法、整體感知法、多感官參與法、角色扮演法。其次，初中足球戶外訓(xùn)練的幾個(gè)要素：一是教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)影響初中學(xué)生的行為和態(tài)度，并且其活動(dòng)空間與學(xué)生的行為密切相關(guān)，營(yíng)造初中學(xué)生理想學(xué)習(xí)環(huán)境，布置合意且富有真實(shí)性的情景，以刺激初中學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)校中的足球?qū)W習(xí)區(qū)除了足球教學(xué)外，還應(yīng)該提供給初中一個(gè)能隨機(jī)并主動(dòng)參與足球互動(dòng)的環(huán)境，可以讓學(xué)生借由探索過(guò)程發(fā)展足球能力；二是教學(xué)者，教學(xué)者多指教師，是教學(xué)的執(zhí)行者。初中足球教師應(yīng)是受過(guò)正式的足球訓(xùn)練，有教師資格的教育工作者，必須懂得初中生理與心理的發(fā)展。一個(gè)良好教師的特質(zhì)，應(yīng)包括教師表現(xiàn)和教師能力，教師表現(xiàn)是指教師在班級(jí)中的教學(xué)行為，教師能力是指教師的知識(shí)、技能和教學(xué)信念；三是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者是教學(xué)的主要對(duì)象，必須愿意并有能力學(xué)習(xí)；而教學(xué)者設(shè)計(jì)的方法必須適合學(xué)習(xí)者的特性，使其產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。學(xué)習(xí)者的特質(zhì)多樣且復(fù)雜，會(huì)使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生差異。

2.積極解決戶外訓(xùn)練教學(xué)難題

足球的主要目標(biāo)是“增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)，美化學(xué)生心靈”。從教學(xué)思想上提升足球教學(xué)質(zhì)量，必須發(fā)揮教師在足球授課中的主導(dǎo)作用，從信息化、專業(yè)化、差異化等方面，積極轉(zhuǎn)變足球教學(xué)思考，與廣大學(xué)生共同構(gòu)建新型教學(xué)平臺(tái)。當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到多個(gè)領(lǐng)域，教育信息化也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)思想時(shí)代化發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)作為足球教學(xué)改革新方向，能定向傳輸不同的教學(xué)內(nèi)容，建立專項(xiàng)足球教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)；方便學(xué)生用戶查詢與收錄資料，實(shí)時(shí)參與到足球課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中。根本上來(lái)說(shuō)，學(xué)校足球教學(xué)缺乏專業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)，足球授課活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)改革難以形成統(tǒng)一，以及教師專業(yè)知識(shí)水平有限，這些都制約了足球教學(xué)質(zhì)量。足球是現(xiàn)代科學(xué)研究重點(diǎn)領(lǐng)域，對(duì)人類健康研究工作發(fā)揮了指導(dǎo)性作用。掌握戶外訓(xùn)練對(duì)學(xué)生人才培養(yǎng)具有實(shí)用性意義，以專業(yè)思想為指導(dǎo)理念，綜合培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球課的學(xué)習(xí)興趣，提升了足球戶外訓(xùn)練教學(xué)水平。學(xué)生是具有差異性的個(gè)體，尊重學(xué)生之間的差異性，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。因此，從差異性角度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以個(gè)性化教學(xué)為指導(dǎo)思想，共同提升學(xué)生戶外訓(xùn)練能力。例如，教師結(jié)合足球理論應(yīng)用基礎(chǔ)，總結(jié)現(xiàn)階段初中院校足球教學(xué)存在的問(wèn)題，從“理論課”與“實(shí)踐課”雙方面提出切實(shí)可行的教學(xué)改革策略，向每一位同學(xué)提供授課方式，帶動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。

3.激發(fā)學(xué)生參與足球戶外訓(xùn)練的積極性

初中足球訓(xùn)練以培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)足球的興趣與愛(ài)好為首要目標(biāo)，初中足球訓(xùn)練就是讓學(xué)生體驗(yàn)足球的快樂(lè)、感受足球的美。初中教育是從教育實(shí)踐中積累出來(lái)的改革理念，由教師根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)實(shí)況制定管理計(jì)劃，對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)給予宏觀性的調(diào)控管理。但由于學(xué)校長(zhǎng)期注重于文化課程的教學(xué)改編，對(duì)初中教育管理工作缺乏必要的考核與監(jiān)督，導(dǎo)致初中足球訓(xùn)練依舊存在著諸多的缺陷，影響了教師的教學(xué)秩序及學(xué)生的體育成績(jī)。“足球”是體育知識(shí)綜合應(yīng)用的表現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的關(guān)鍵。隨著初中教育體制改革與發(fā)展，教師既要注重學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，也要全面培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)戶外訓(xùn)練能力是不可缺少的。學(xué)生是富含個(gè)性的學(xué)習(xí)主體，課堂教學(xué)必須按照差異性、互動(dòng)性、趣味性等原則，才能體現(xiàn)戶外訓(xùn)練培養(yǎng)的教育意義。引導(dǎo)教師與學(xué)生構(gòu)建互動(dòng)關(guān)系，更好地融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，為戶外訓(xùn)練能力培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)，“興趣是學(xué)生們的啟蒙教師”，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提升其戶外訓(xùn)練能力。戶外訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，因?yàn)樯鷦?dòng)、逼真的情境展現(xiàn)極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。根據(jù)教材內(nèi)容篩選出典型案例，通過(guò)案例教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的戶外訓(xùn)練能力，這是現(xiàn)代足球教學(xué)的新方式。為了進(jìn)一步落實(shí)足球?qū)嵺`教學(xué)改革，教師需以能力教學(xué)為中心，深入學(xué)習(xí)“戶外訓(xùn)練”培養(yǎng)要點(diǎn)，共同實(shí)施初中足球教學(xué)改革工作。

4.重視足球戶外運(yùn)動(dòng)能力的綜合培養(yǎng)

初中是學(xué)生參與文化知識(shí)學(xué)習(xí)的“黃金時(shí)期”，初中階段對(duì)學(xué)生實(shí)施優(yōu)良教育有助于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效率。足球訓(xùn)練并非盲目地調(diào)控活動(dòng)，而是由一定組織、計(jì)劃、規(guī)則、周期的教育決策，通過(guò)足球訓(xùn)練達(dá)到某一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的綜合措施，最終實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)不斷地總結(jié)與改革，中學(xué)教育已經(jīng)初步形成了相對(duì)完整的教育管理體制，尤其是初中足球訓(xùn)練制度得到了進(jìn)一步地改善，為廣大學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)越的課程學(xué)習(xí)環(huán)境。初中教育中許多課程是服務(wù)與社會(huì)發(fā)展的，這也是初中教育辦學(xué)的最終目標(biāo)。鑒于國(guó)內(nèi)體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，足球類人才在各個(gè)崗位上都發(fā)揮了重要作用，“足球”教學(xué)是學(xué)校設(shè)置的實(shí)用性課程之一。為了培養(yǎng)全面性足球人才，足球教學(xué)中需融入文化元素，幫助學(xué)生提升自我價(jià)值與初中價(jià)值，更好地參與足球?qū)W習(xí)中。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，教師要懂得如何解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題，最大程度激發(fā)學(xué)生的思維潛能。此外，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和妥善處理足球課堂教學(xué)面臨的問(wèn)題，統(tǒng)籌學(xué)生足球教學(xué)活動(dòng)秩序，安排相關(guān)人員完成實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)各方面參與學(xué)習(xí)的積極性。“戶外訓(xùn)練”是初中體育教學(xué)培養(yǎng)能力之一，以能力教學(xué)為引導(dǎo)擬定足球教學(xué)方案，充分體現(xiàn)了學(xué)生在足球課堂中的主體地位，幫助學(xué)生體驗(yàn)足球課堂學(xué)習(xí)之樂(lè)趣。戶外訓(xùn)練是學(xué)生必備素質(zhì)之一，也是現(xiàn)代教學(xué)工作急需關(guān)注的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生文化知識(shí)全面發(fā)展具有引導(dǎo)性作用。新概念教學(xué)下，開(kāi)始從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力，將“學(xué)以致用”思想融入到實(shí)際教學(xué)中，體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)思想的指導(dǎo)作用。

郭傳棁：初中足球戶外訓(xùn)練教學(xué)探究

5.結(jié)論

總之，新時(shí)期初中課改對(duì)足球訓(xùn)練工作給予了足夠的關(guān)注，從學(xué)生興趣出發(fā)擬定教育方案，以教學(xué)實(shí)際指標(biāo)為參考展開(kāi)戶外訓(xùn)練活動(dòng)，這樣才能體現(xiàn)出初中足球訓(xùn)練的先進(jìn)性與時(shí)代性。初中足球戶外訓(xùn)練教學(xué)需從多方面開(kāi)展，要從教學(xué)環(huán)境、教師、學(xué)生等三大要素展開(kāi)訓(xùn)練，提高戶外訓(xùn)練課程教學(xué)的實(shí)效性，解決傳統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)模式的不足。

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郭傳棁（1972-），男，漢族，研究方向：體育教學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，三明市大田縣第六中學(xué)。