區域教育信息化推進策略研究

☆李慶國

（長春市九臺區教師進修學校，吉林長春130500）

區域教育信息化推進策略研究

☆李慶國

（長春市九臺區教師進修學校，吉林長春130500）

隨著教育信息化的推進、網絡的普及，中小學數字化校園的建設受到普遍關注。由于地域、認識、計算機應用程度等方面的差別，各地區教育信息化推進的策略也不盡相同。根據筆者所在地區數字化校園的架構模式，把我們的一點經驗與大家共享，旨在為工作在教育信息化戰線的教師提供借鑒。

教育信息化；數字校園；網絡

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《教育規劃綱要》）的實施為教育信息化發展帶來了新的機遇和挑戰。《教育規劃綱要》指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”。《教育規劃綱要》提出了要加快教育信息化進程、加快教育信息化基礎設施建設、加強優質教育資源開發與應用、推進信息技術在各級各類教育中的應用和研究，特別是國家交互式一體機、電子白板等多媒體設備在學校的廣泛應用，為教育信息化建設與發展指明了方向，也為區域的數字化校園建設指明了道路。筆者認為，可以從以下幾個方面更好地推進區域教育信息化發展。

一、確立指導思想，制定發展計劃

全面落實國家“三通兩平臺建設”的總體部署和發展任務。堅持育人為本，以優質教育資源和信息化學習環境建設為基礎，以學習方式和教育模式創新為核心，以體制機制和隊伍建設為保障，充分發揮教育信息化支撐發展的重要作用。堅持“總體規劃，分步實施，部門協動,區域聯動”的原則，加快推進區域教育信息化的發展。確立指導思想之后，還需要以國家、省教育信息化電視電話會議的精神為指導，做到頂層設計，分步實施，確定每年的工作目標及任務。

二、成立組織機構，培訓相關人員

1.成立組織機構，協同推進教育信息化的培訓

按照省市的要求，我區在2014年就成立教育信息化工作領導小組，下設教育信息化推進辦公室，教育信息化部門之間能夠分工協作，協同推進本區的教育信息化工作。通過教育行政部門牽頭，網通、企業、公司等相關部門合作，政府、社會力量和企業廣泛參與的推進格局基本形成，我們又成立了本區的技術專家支撐力量，要求各學校成立信息化辦公室，做到學校信息化有專人抓，設備有專人管，網絡有專人維護。打造樹推三中、南山小學這樣的教育信息化示范校，通過典型帶動，示范引領，推進我區教育信息化的發展。

2.抓好培訓，提高領導的執行力和教師的信息技術應用能力

為了使全區的軟硬件資源發揮最大效益，切實加大信息技術對教育教學的支撐，提高廣大教師的信息技術應用水平，我們也按照國家要求，抓好兩方面人員的培訓。一是教育信息化管理人員。通過請進來走出去，讓他們了解更多的國家的教育信息化精神，了解教育信息化的發展對教育具有革命性的影響，讓他們轉變傳統的觀念，進行頭腦風暴，加強他們的信息技術理論知識學習。二是專任教師的學習，通過參與省市的電教專職人員培訓，提高教育信息化的管理能力；參加微課、翻轉課堂等學習，提高教師應用信息技術教學的水平。同時，我們還要求各級各類學校針對教師在應用電子白板等多媒體設備及制作課件方面存在的一些技術問題，開展多種多樣的校本培訓，有效提高教師應用信息技術的水平。繼續教育部每年按照國家的要求分批地對全區專任教師進行信息技術能力提升網上培訓，每年都是按照國家省市分配的名額圓滿完成培訓任務，極大提升了教師應用信息技術的能力。

三、構建雙網模式，完善平臺建設

1.與網通聯合，搭建雙網，修好區域教育信息化這條高速公路

我區教育局對教育信息化工作高度重視，積極推進國家提出的“三通兩平臺”建設。經過兩年時間的努力，多次與聯通公司協商，全區各級各類學校每校兩條光纖入校，內網是1000M接入我區信息中心，100M到基層學校，構成了我區教育的外網和內網并駕齊驅的模式。又經過兩次的升級改造，外網速率每個學校都是20M以上，大學校和九年一貫制學校都是50M。針對各學校班班通設備的不斷普及，我們又要求全區各學校進行了雙網入班級的改造工程，每個班級的多媒體設備都實現了外網及內網的全部接入，教師及學生在班級就可以訪問互聯網和區域內網的優質教育教學資源，為全區教育信息化的快速發展奠定了基礎。

2.在雙網上搭建多種教育教學資源平臺和管理公共服務平臺

我們通過外網架構了東北師大的云學科教學平臺，在外網上教師可以訪問國家、省、市的資源公共服務平臺。查找國家省市的優質教學資源，同時，教師還可以利用全省的資源公共服務平臺建立自己的學習空間，實現家長、教師、學生空間的教學和互動。在內網中我們架構了全區的雙向視頻會議平臺，通過會議平臺，我們實現了全區的視頻會議、教研、培訓，聲音、視頻流暢，就如在現場一樣清晰。同時我們在內網還架構了本區的資源公共服務云平臺，優質視頻課程資源全區共享。另外，全區的校安平臺也架構在區域內網上。

四、總結與反思

通過開展各種交流研討會、數字化校園建設推進會、信息技術與學科深度融合現場會等活動發現好的案例，樹立典型，及時總結成功的經驗，在全區推廣并向省市推薦。在評價方面，需要建立評價及考核機制。我們把各學校的數字化校園建設、培訓及參加各種大賽活動作為各學校年終督導考核的重要內容，同時把教師應用信息化教學、教師的網絡研修、培訓學習作為教師評職、晉級、評優、選先的條件。

通過實踐，我們發現在區域教育信息化推進的過程中仍然存在很多問題，例如：部分領導思想觀念還很落后，大多數教師對資源利用率還很低，積極性不高，班級多媒體設備還未能普及。在農村中小學，信息技術專業人才還很匱乏，學校的激勵機制還不夠健全。這些方面都影響著教育信息化的發展，希望這些問題能夠很快得到解決，以加速推進我區教育信息化的發展進程。

G434

A

1671-7503（2016）21-0009-02

鄭方林]