轉(zhuǎn)變思想教育理念，提升高校醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)

李茜茜

轉(zhuǎn)變思想教育理念，提升高校醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)

李茜茜

【摘要】醫(yī)學(xué)生不僅要具備良好的專業(yè)技術(shù)，還應(yīng)擁有良好的人文素養(yǎng)。通過對某醫(yī)科大學(xué)13個院系150例學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以期了解醫(yī)學(xué)生對人文素養(yǎng)的認(rèn)識和意見，提出相應(yīng)的建議，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生人文教育的順利進(jìn)行，提升醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生；人文素養(yǎng)；調(diào)查

近年來，醫(yī)患問題被推到了社會輿論的風(fēng)口浪尖上，關(guān)于醫(yī)患沖突的報道也經(jīng)常占據(jù)各大媒體的頭條，導(dǎo)致了公眾對醫(yī)療機(jī)構(gòu)的信任度的下降［1］。這類事件的發(fā)生，不僅僅折射出公眾對醫(yī)生、醫(yī)療機(jī)構(gòu)甚至醫(yī)學(xué)界的曲解與誤會，還迫使我們在新的形勢下對醫(yī)患之間的關(guān)系甚至醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育的重新思考和定位。醫(yī)學(xué)涉及社會科學(xué)的領(lǐng)域，醫(yī)生所面對的患者是有思想和主觀能動性的社會人，高超的醫(yī)學(xué)技術(shù)只能醫(yī)治好患者，卻無法處理好醫(yī)患之間的關(guān)系，因此，良好的人文素養(yǎng)至關(guān)重要。

1　調(diào)查的范圍和對象

1.1調(diào)查范圍

本次調(diào)查問卷選取某醫(yī)科大學(xué)的臨床、麻醉等13個院系22個專業(yè)的150例本科生。利用現(xiàn)場發(fā)放的形式，共發(fā)出問卷150份，回收有效問卷142份，回收率為94.7%。

1.2調(diào)查問卷的設(shè)計

本次問卷由封閉式、半封閉式的選擇題和開放式的問答題相結(jié)合。問卷均采用匿名方式填寫，不涉及調(diào)查對象的個人信息，并且是在無人進(jìn)行指導(dǎo)的情況下進(jìn)行答題，以保證本次問卷的信度和效度［2］。主要從以下幾個方面設(shè)計問題：（1）醫(yī)學(xué)生對人文素養(yǎng)的了解度。（2）醫(yī)學(xué)生對人文素養(yǎng)的重視度。（3）醫(yī)學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。（4）當(dāng)前影響醫(yī)學(xué)生提高自身人文素養(yǎng)的因素。

2　現(xiàn)狀調(diào)查的數(shù)據(jù)與分析

本次調(diào)查了大二和大三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對醫(yī)學(xué)生應(yīng)該具備的知識結(jié)構(gòu)有所了解［3］。對調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，結(jié)果如下。

2.1醫(yī)學(xué)生對人文素養(yǎng)的了解度

54.2%的醫(yī)學(xué)生對人文素養(yǎng)了解一般，非常了解只有5例，占3.5%、還有33.1%的學(xué)生不了解人文素養(yǎng)。

2.2醫(yī)學(xué)生對人文素養(yǎng)的重視度

49.3%的學(xué)生對人文素養(yǎng)有所重視，但僅僅是止于對字面意思的理解；35.9%的學(xué)生希望具備人文素養(yǎng)，但不知道如何提高；12%學(xué)生認(rèn)為醫(yī)學(xué)生還是要以專業(yè)知識學(xué)習(xí)為重；4例學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)具備。

2.3醫(yī)學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)

醫(yī)學(xué)生必須具有扎實的醫(yī)學(xué)知識和良好的醫(yī)學(xué)技能才能夠在醫(yī)學(xué)界立足，“醫(yī)學(xué)知識”和“醫(yī)學(xué)技能”是醫(yī)學(xué)生所必備的素養(yǎng)。其次是交際能力，92.3%的學(xué)生認(rèn)為良好的交際能力可有助于其今后的職業(yè)生涯發(fā)展。僅有62例學(xué)生認(rèn)為需要具備人文素養(yǎng)。

2.4影響醫(yī)學(xué)生提高自身人文素養(yǎng)的因素

影響醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)提高的因素具體歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：88%的學(xué)生都認(rèn)為醫(yī)學(xué)生的專業(yè)課程繁重?zé)o暇顧及人文素養(yǎng)；91例學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的人文課程開始少，不夠重視；48.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校整體的人文素養(yǎng)氛圍不夠；63例學(xué)生對人文素養(yǎng)不感興趣。

3　醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的建議

醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，它不僅關(guān)系到醫(yī)學(xué)生個人整體素養(yǎng)的提升，對當(dāng)今醫(yī)患糾紛的解決有至關(guān)重要的作用，還影響著醫(yī)學(xué)院校整體辦學(xué)水平和綜合實力［4］。因此，醫(yī)學(xué)院校一方面要重視學(xué)生的人文素養(yǎng)教育問題，另一方面還要加大教育的力度，給予大力的支持。

3.1醫(yī)學(xué)院校營造人文素養(yǎng)教育氛圍

英語、體育等課程是各類大學(xué)都開設(shè)的人文課程，醫(yī)學(xué)院校也有開設(shè)。醫(yī)學(xué)院校除了這些課程之外，還有醫(yī)學(xué)倫理學(xué)等人文課程。但這些課程依然是與專業(yè)課程相關(guān)，涉及中文、歷史、哲學(xué)等的課程必須引起重視。

3.2醫(yī)學(xué)生人文教學(xué)的手段要有多樣性

選修課程也是醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)教學(xué)的一個重要的途徑。教師可以增加人文社科類的課程，例如古詩詞鑒賞等，這些課程可以在教學(xué)的過程中提升醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)生具有主觀能動性，教師可以改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂，將對學(xué)生有利的資源調(diào)動起來。教師要與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)使用新媒體和社會流行的網(wǎng)絡(luò)語言等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。此外，在人文教學(xué)方面，可制定評價模式，既可以從道德品質(zhì)、社會人文知識等方面檢測醫(yī)學(xué)生，還可以以此督促教師不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。

3.3積極發(fā)掘課外培養(yǎng)手段

課外陣地的作用不容小覷。從學(xué)生感興趣的話題著手，定期舉辦人文知識講座，積極營造人文氛圍；發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，開展人文素養(yǎng)的宣傳。如某醫(yī)科大學(xué)芍藥花開曲藝社定期搭臺演出，既宣揚(yáng)了我國傳統(tǒng)文化精神，也在活動中培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)。而醫(yī)學(xué)生暑期可以到醫(yī)療單位進(jìn)行社會實踐，不僅可以將自己學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)理論知識用于實踐，也可以接觸到真正的醫(yī)患問題［5］。

3.4利用新媒體進(jìn)行人文素養(yǎng)的教育

新媒體無論在內(nèi)容、方式上都會給傳統(tǒng)的教育帶來一些新的要求與考驗。微信、微博等已成為大學(xué)生溝通交流和獲取信息的手段，對當(dāng)代大學(xué)生的思維方式和價值觀念等都有深刻的影響［6］。我們要依托新媒體提升醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)，在形式上要突破“大眾化”，在內(nèi)容上要有“個性化”的創(chuàng)建定制，針對不同的學(xué)生群體有目的性的提供服務(wù)［7］。

3.5醫(yī)學(xué)生自身的重視

醫(yī)學(xué)生多以醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)為主，對人文素養(yǎng)了解或是重視的學(xué)生少之又少。醫(yī)學(xué)生有義務(wù)學(xué)好醫(yī)學(xué)知識，掌握扎實的醫(yī)學(xué)技能，對患者的生命負(fù)責(zé)［3］。良好的人文素養(yǎng)有利于醫(yī)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，在今后的工作中能夠游刃有余。因此，醫(yī)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中要不斷汲取和積累人文知識。

4　討論

醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不能做到一蹴而就，學(xué)校要長期堅持，建立醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)機(jī)制，并不斷改進(jìn)與創(chuàng)新。醫(yī)學(xué)生本身也要重視對人文素養(yǎng)的提升，為今后順利工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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Change Ideological Education Concept， Improve Medical Students Humanities Quality in Colleges and Universities

LI Qianqian School of Public Health， Xuzhou Medical University， Xuzhou Jiangsu 221004， China

［Abstract］Objective Medical students should not only have profound professional technique， but also obtain good humanistic quality. Based on the questionnaire conducted among 150 students of 13 colleges in some medical university， to gauge awareness and opinions of medical students on humanistic quality，which may help us to offer appropriate measures，promote humanistic education of medical students and then enhance their humanistic quality.

［Key words］Medical students， humanistic quality， Investigation

【中圖分類號】G642

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1674-9308（2016）13-0040-02

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.13.023

作者單位：徐州醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，江蘇 徐州 221004