創(chuàng)業(yè)型大學學長制助力大學生自主學習的探索

郭偉偉，吳文慶，吳文臣，洪學銀

(齊齊哈爾工程學院，黑龍江 齊齊哈爾 161005)

創(chuàng)業(yè)型大學學長制助力大學生自主學習的探索

郭偉偉，吳文慶，吳文臣，洪學銀

(齊齊哈爾工程學院，黑龍江 齊齊哈爾 161005)

創(chuàng)業(yè)型大學中學長制可以成為高等教育下大學生自主學習的新方法，這一領域的研究可以作為教學改革新的切入點。以計算機公共課為載體，引入學長制，探索創(chuàng)業(yè)型大學中大學生自主學習能力提升情況。研究創(chuàng)業(yè)過程中學長制的引領作用，為創(chuàng)業(yè)型大學教學改革，尤其是計算機公共課深化改革提出了新思路。

創(chuàng)業(yè)型大學；學長制；自主學習；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新

0 引言

2015年，國務院三個月下發(fā)五份鼓勵創(chuàng)業(yè)文件，支持農民工和大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。國務院不斷釋放利好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，在頂層設計和國家戰(zhàn)略層面布局“雙創(chuàng)”全力提速。創(chuàng)業(yè)型大學對于應用性、職業(yè)型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)起著至關重要的作用。全國創(chuàng)新活動大力開展，切實提高大學生自主學習能力，對進一步促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)顯得尤為重要。

1 研究背景

自主學習方面的研究在我國歷來深受重視，自先秦時期演變數(shù)千年。古人重視自主學習與當時文人的思辨分不開，很多中國古代學者支持“學貴在自求自得”的觀點。在國外，自主學習從古希臘時期已有，多種多樣的學習活動常常舉辦以促進學習者的主觀能動性。

創(chuàng)業(yè)型大學作為我國高校的重要組成部分，在“雙創(chuàng)”的新形勢下，大學生自主學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)越來越引起廣泛關注。目前大學生自主學習能力參差不齊，人才培養(yǎng)方案制訂和修改困難，其中針對自主學習能力的培養(yǎng)實施不易進行，實踐過程中出現(xiàn)思路不清晰、主體能動性易被忽視等現(xiàn)象。齊齊哈爾工程學院確立教育要從適應型向創(chuàng)業(yè)型轉變的方向，不斷提升學生自主學習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前，在校生組建了多個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，創(chuàng)辦經濟實體，帶動1320多人實現(xiàn)了崗位創(chuàng)業(yè)，學生獲得專利授權數(shù)每年以近200%的速度遞增。

2 探索與思考

2.1 人才培養(yǎng)模式改革，樹立自主學習學風

學院提出“應用性、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者”的個體培育目標和“企業(yè)預備隊、法人企業(yè)”的團隊培育目標，深化人才培養(yǎng)模式改革。圍繞產業(yè)開專業(yè)，依托專業(yè)辦企業(yè)，共創(chuàng)辦了齊三機床等16個經濟實體，覆蓋了學院開設的全部專業(yè)，變“消耗性的實習教學”為“經營性的實踐教學”，讓學生在真實的職業(yè)環(huán)境中真學、真做，掌握真本領，培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”精神和“可雇傭性”的能力，全面提升自主學習能力，樹立良好的學風。

2.2 學長制促進課程改革，助力自主學習全程

學長帶動學生參與課程建設，關鍵是如何恰到好處地發(fā)揮學長作用，推動課程改革。學長制這種伙伴學習方式與自主學習密不可分，因此采用學長制助力大學生計算機公共課等課程的自主學習研究與實踐。

新生開學帶來各大院校計算機公共課等課程大面積開課的諸多困擾，如師資、硬件設備、教學指導等，對課程的有效性提出了更高的要求。我院全面開展計算機公共課等課程的教學改革，在學長制這種伙伴式學習中充分發(fā)揮了“學生主體、教師主導”的作用。學長制介入的不僅是學生的傳統(tǒng)受教過程，且有心靈共同成長的過程。學長制不僅提高了大學生課程團隊中的集體討論效果，還對生活領域產生了伙伴學習效應，進一步提高了學生甚至學長的綜合素質。作為延伸探索，東亞技工學校、我院托管的三亞城市職業(yè)學院、齊市甘南縣的職業(yè)教育中心也積極探索了學長制。

2.3 學長強化創(chuàng)業(yè)團隊，變個體為團隊輸出

創(chuàng)業(yè)團隊是由教師指導，高年級學長為主導，低年級學生為主體的學生團體，是學校課程的重要組成部分。學長是創(chuàng)業(yè)團隊的核心力量，學長制激發(fā)了學生群體的活力，大幅提高了實踐能力和自主學習能力，變傳統(tǒng)的要我學為要加入并做好創(chuàng)業(yè)團隊的我要學。學院正在積極探索大學生就業(yè)從個體就業(yè)向團隊輸出轉變，將成熟的創(chuàng)業(yè)團隊注冊為公司，學生就業(yè)由團隊輸出向法人組織帶動創(chuàng)業(yè)轉變。例如，信息工程系創(chuàng)業(yè)團隊聯(lián)盟中的恒遠科技創(chuàng)業(yè)團隊，在姜峰學長帶領下完成了諸如齊市中心小區(qū)安防改造等多個實踐項目并獲得了業(yè)界認可。

3 結語

在全國“雙創(chuàng)”新形勢下，通過學長制引領創(chuàng)業(yè)團隊，挖掘學習內動力，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引導，激發(fā)大學生自主學習熱情，達到了一定效果。在創(chuàng)業(yè)型大學中探索學長制推動大學生自主學習，借助學長制的學生自主管理模式，以輔助管理的角色介入，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的載體和優(yōu)秀學長與學弟學妹互動，促進了新生盡早適應大學生活，提高了大學生整體伙伴式自主學習的適應度，學長的能力也進一步得到鍛煉，樹立了“傳幫帶”的自主學習風氣，為進一步培養(yǎng)具有“雙創(chuàng)”能力的大學生奠定了基礎。

[1]曹然彬. 齊齊哈爾工程學院對“學長制”的創(chuàng)新應用[J]. 黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報，2013，(01):61-62.

[2]郭學玲. 創(chuàng)業(yè)型大學創(chuàng)新發(fā)展模式探索——以齊齊哈爾工程學院為例[J]. 職業(yè)技術，2013，(12):105.

(編輯 文新梅)

Exploration of College Students’ Autonomous Learning with the Help of Entrepreneurial University Senior System

GUO Weiwei, WU Wenqing, WU Wenchen, HONG Xueyin

(Qiqihar Institute of Engineering, Qiqihar 161005, China)

Entrepreneurial university senior system can be the new way of college students’ autonomous learning under the higher education. The research of this field can be used as the new starting point of teaching reform. With computer public course as carrier, and the introduction of senior system, explore the entrepreneurial university students’ autonomous learning ability promotion. Research on the guidance function of senior system in the entrepreneurial process, which puts forward new ideas for the entrepreneurial university teaching reform, especially for deepening reform of computer public course.

entrepreneurial university; senior system; autonomous learning; entrepreneurial innovation

2016-01-15

本文是黑龍江省高等學校教改工程項目2013年度課題《以學長制為載體，提高學生自主學習能力——以計算機公共課為例》階段性成果(項目編號：JG2013010558)。

郭偉偉(1982-)，女。碩士，講師。主要研究方向：電氣工程。

G459

B

1672-0601(2016)03-0031-02