裝飾專業課程典型教學案例開發研究

汪榮津，杜　赟，李　蔚

(上海市材料工程學校,上海 200231)

?

裝飾專業課程典型教學案例開發研究

汪榮津，杜赟，李蔚

(上海市材料工程學校,上海 200231)

摘要：建筑裝飾專業開設的裝飾施工技術課程是一門實踐性和實用性很強的專業課程。傳統的教學方法，教學與實際崗位需要相脫離，學生難以理解，畢業后難以適應崗位發展需要。因此，利用多方聯動教學平臺及多媒體、立體化教學資源，研究探討適合裝飾施工技術鮮活的典型教學案例，并應用到教學過程中，讓學生積極參與課堂教學活動，能夠有效調動學生的學習興趣和積極性，促進學生積極思考與實踐，促進學生職業能力發展，使理論教學與實踐融為一體。

關鍵詞：典型案例；開發；裝飾施工技術

0引言

我校建筑裝飾專業開設的專業技術核心課程裝飾施工技術是一門實踐性和實 用性很強的專業課程，而且該門課程內容多、知識點多，比較繁雜，如果采用傳 統的講授方式，不但學生難以接受，浪費課堂有限寶貴時間，且也不利于學生實際操作能力的培養。中職校學生年紀尚小，嚴重缺乏一線施工經驗，缺乏裝飾施工的感性認識。由于學生沒有施工現場感，在課堂理論教學時，學生缺乏感性認識，只能死記硬背，在生產實習期間無從下手，不能適應崗位的發展需要，甚至連紙上談兵的能力都不具備，更談不上理論聯系實際的操作能力。

在這樣的前提下，根據《上海市中等職業教育改革發展特色示范學校創建工作計劃》(滬教委職[2013]2號)要求，我校重點專業建筑裝飾、打造精品特色專業的需求，以及房地產與建筑裝飾市場的迅猛發展，必須改革建筑裝飾人才的培養模式和教學模式，滿足建筑裝飾市場對建筑裝飾專業人才的需求。在此背景下，對裝飾專業課程教學案例開發進行研究顯得尤為迫切和重要。

1裝飾施工典型案例的研究現狀

1.1案例的來源

(1)搜集案例。從公開出版的案例集或教材中選取。

(2)選編案例。從報刊資料和網絡中搜集整理。

(3)自編案例。以現行《建筑裝飾施工技術》和相關施工裝飾規范為依據，根據相關資源，創設一定的情景，編輯案例。

1.2裝飾施工典型案例

目前，國內外公開出版物中關于裝飾專業課程教學典型案例很少，還沒有專門的裝飾專業課程教學典型案例教學資源庫，鮮活的典型案例在專業教課書中，也很少有刊載，只有零星的教學案例散落在教材中。因此，裝飾施工典型案例，必須組織專門人員進行撰寫。

2裝飾施工技術課程案例開發類型的探討

根據文獻查詢，目前案例一般分為引導式案例、分析式案例、討論式案例、操作式案例和綜合性案例。

2.1引導式案例

引導式案例是指在講授理知識前，先講述一個簡單明了的案例，引導學生逐步接受案例中所涉及的重要概念和相關理論，增加生動性和趣味性，避免枯燥與乏味。分析式案例是在學生掌握了一定的建筑裝飾材料和建筑裝飾專業知識后，通過分析案例來提高學生發現問題、分析問題的能力和職業判斷能力,這類案例通常是已經給出了明確的結論，學生只是根據案例分析其原因。

2.2討論式案例

一般沒有明確的結論，教師只需設計相關的背景，由學生自由討論，其答案是開放性的，有利于培養學生的創造性思維。操作式案例，主要是通過學生動手操作來鍛煉學生綜合運用知識的能力，便于學生掌握建筑裝飾施工技術的基本技能。

2.3綜合性案例

綜合性案例是提供一個比較完整的建筑裝飾裝修資料，對可能涉及的所有施工工序進行分析討論，案例內容涉及建筑裝飾裝修所有施工工序，難度較大。

2.4操作式案例

操作式案例是提供具體施工流程的實際施工操作的完整過程的案例。

上述案例類型各有利弊，在《建筑裝飾施工技術》教學中，可以將案例教學貫穿于整個教學過程，根據講授的內容選擇恰當的案例教學方式，其中引導式案例、分析式案例和討論式案例，主要用于課堂教學。而操作式案例和綜合性案例，可以作為模擬實驗教學的組成部分。

3裝飾施工技術課程案例庫開發的要求

3.1案例的經典性

根據教學目的，案例要有針對性地選取，案例的內容必須適當，案例的主題應多樣化，涉及的《建筑裝飾施工技術》施工的各個工序，綜合性和單一性同時兼顧，所選案例通俗易懂，富有特殊性和共性。

3.2案例的時效性

隨著建筑裝飾材料和施工技術的不斷發展，施工工藝與施工驗收規范處于不斷修訂與完善之中。 由于建筑裝飾材料和施工技術的不斷發展， 因此《建筑裝飾施工技術》案例庫必須及時更新。如果選用時間跨度較長的案例，不但內容可能會陳舊過時，使學生不能跟上日益發展的新技術、新材料、新設備的步伐。因此，應不斷補充更新案例。案例開發是案例方法有效運用的前提，二者相輔相成。有學者認為，未來關于案例的觀點，相對于案例研究來說，將更加強調案例開發，或者說，在案例開發的背景下研究案例。案例開發概念的提出受到“案例寫作” 的啟發，它比案例寫作的內涵更為廣泛和深刻。

3.3案例的實用性

案例教學是指“教師根據教學目的和培養目標的要求，把學員帶入特定的教學情景中，培養學員運用理論知識解決實際問題能力的一種方法。案例教學具有情景性、主體性、互動性、問題性和實踐性的特征 。

案例應來源于施工現場，一線實際施工，且滿足設計要求與國家現行的質量驗收規范，所選案例應滿足實踐需要。

4裝飾施工技術課程典型案例開發模式的探討

4.1根據裝飾施工的分類特點，探討案例開發模式

室內裝飾施工主要有貼面類、墻柱面、樓地面、頂棚類、涂料類裝飾工程，根據各裝飾工程分部分項特點，來開發裝飾專業課程典型案例。

4.2找出裝飾專業典型案例的共性

首先，根據設計圖紙(業主)要求進行施工。在施工前要進行施工準備，施工所需裝飾材料按設計(業主)要求進場，嚴把裝飾材料質量關。一次備足材料，同一樓地面或墻面采用同一廠家、同一批次的產品，不得混用。第二，常用施工工具準備，如切割機、鋼卷尺、水平尺、方尺、墨斗、木刮尺、木錘、抹子、配水壺灰鏟等。第三，要制定施工工藝流程和操作要點。第四，根據設計圖紙(業主)質量要求與驗收規范施工，嚴把質量關口。

4.3裝飾專業典型案例開發程序

綜合案例開發時，以相關知識點和工藝流程和操作要點為主線，將前面零散的知識點進行歸納總結，一則進行復習，強化、增進學生對重要知識點的記憶；二則通過對相關內容的有機銜接，促進課程知識的融會貫通，增強教學內容的系統性和實用性。為此，筆者建立了以多媒體課件為基礎，由多方聯動視頻庫 (視頻和動畫 )、圖片庫、案例庫、資料庫(規范、規程)共同構成的立體化教學體系，利用多種媒介、多種形態、多個層次立體化網絡教學資源。建筑裝飾施工技術課程體系的最大特點是利用多方平臺的便捷性。例如：在講解大理石鋪貼施工工藝時，在“基層清理——彈線——預拼、試鋪——鋪干硬性水泥漿——鋪素水泥漿結合層——正式鋪貼——灌縫、擦縫——上蠟”的各個環節，都可以用鼠標鏈接到相應的施工過程視頻、圖片、思考題等內容。同時，多方聯動平臺為學生提供了觀看現場具體施工操作和工程師交流平臺，充分展示最新的施工工藝和具體施工操作。學生通過觀看視頻、多媒體課件以及多方聯動平臺，可以與老師交流、與現場工程師的交流，充分領會施工工藝和具體施工操作要點。

5結語

采用案例教學法的宗旨就是以案例作為教材，在教師的引導下，讓學生運用掌握的理論知識，分析思考和討論案例中的各種疑難情節，逐步形成具有各自特點的處理方案。它能培養學生系統地掌握與應用專業理論，提高綜合分析與解決問題的能力，養成開拓進取的良好品質。

我們的學生普遍年紀尚小，缺乏一線施工經驗，缺乏裝飾施工的感性認識，沒有施工現場感，在理論學習時缺乏感性認識，只能死記硬背，在生產實習期間無從下手，連紙上談兵的能力都不具備，更談不上理論聯系實際的能力。針對這種情況，我們嘗試利用多媒體技術通過圖片、動畫、視頻等各種形式展現施工現場實景，使課程教學的主要難點以及復雜的施工工藝過程通過具 體形象的方式得以展現，使學生能夠得到直接、生動的感性認識。同時也引入了一些工程案例，通過案例教學和多方聯動平臺，可以解決有些裝飾施工現場空間狹小，一時容納不了幾十個學生參觀的問題。通過多方聯動，教師避免了課堂枯燥乏味的講解，學生如有問題可以當場請教現場工程師，也可以當堂問老師。這種互動、在線式教學，使教學工作更加貼近現場施工，學生可以學以致用，拉近了教學與現場施工的距離，學生學習的積極性和參與度大大提高，也避免了學生學習過時的知識，大大提高了課堂教學效果，克服了傳統教學與實際施工相脫節的弊端，提升了學生的職業能力。

參考文獻：

[1]張婷婷.我國教育類課程的案例開發現狀[J].四川教育學院學報，2012.(5).

[2]阮家福.稅收籌劃案例教學與案例庫開發研究[J].揚州大學稅務學院學報，2009.(4).

[3]中國農業銀行案例教學研究小組(第二活動小組)農業銀行教學案例開發工作研究[J].中國農業銀行武漢培訓學院學報，2004.(3).

[4]曹劍光.案例開發：意義、認知及途徑[J].中國延安干部學院學報，2010.(3).

[5]吳潔, 劉瑾瑜.建筑施工技術課程立體化教學研究[J].高等建筑教育，2008.(5).

(編輯趙欣宇)

Development and Study of Typical Teaching Case of Decoration Major Courses

WANG Rongjin, DU Yun, LI Wei

(Shanghai Material Engineering School, Shanghai 200231, China)

Abstract：The decoration construction technology course of architectural decoration major courses is a professional course with strong practicalness and practicability, and the traditional teaching methods, and teaching are away from practical post needs. Students are difficult to understand, and hard to adapt to post development needs after graduation. Therefore, using multiple linkage teaching platform, multimedia, and three-dimensional teaching resources, research on fresh typical teaching cases suitable for decoration construction technology, and applying which to the teaching process. Students actively participate in classroom teaching activities, which can effectively arouse students’ learning interest and enthusiasm, promote students’ positive thinking and practice, promote the students’ vocational ability development, and combine the theory teaching with practice.

Keywords：typical case; development; decoration construction technology

中圖分類號：G712

文獻標識碼：B文章編碼：1672-0601(2016)01-0046-03

作者簡介：汪榮津(1964-)，碩士，講師/工程師。主要研究方向：職業教育教學。

收稿日期：2015-10-11