中專數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

戴九娟

(江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214401)

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中專數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

戴九娟

(江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214401)

現(xiàn)階段，我國中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在課堂效率低、教學(xué)方式落后、學(xué)生基礎(chǔ)差等情況。只有提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)地接受數(shù)學(xué)，接受數(shù)學(xué)課堂。本文從幾個(gè)方面入手，分析如何提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略。

中專數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)生興趣

0 引言

作為中專數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心，通過多元化的教學(xué)手段，幽默的教學(xué)風(fēng)格，教師的個(gè)人魅力，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在具體的中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該設(shè)置有效的探究性問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)在課堂中引入游戲、故事、比賽等活動(dòng)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)階段，中專教育事業(yè)發(fā)展受到高校擴(kuò)招的影響，所受的沖擊較大，數(shù)學(xué)是中專階段重要的學(xué)科，對提升學(xué)生邏輯思維能力具有較強(qiáng)的作用，因此，加強(qiáng)對中專數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的培養(yǎng)研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

1 通過問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

如果在課堂開始之初能夠有一個(gè)不錯(cuò)的導(dǎo)入，能夠調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，這樣就會(huì)大大提升學(xué)生對課堂的興趣，在課堂中也能集中注意力。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何內(nèi)容過程中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)有效的問題進(jìn)行課堂導(dǎo)入。利用長短一樣的鉛筆六枝，最多能夠組成幾個(gè)正三角形？學(xué)生受到平面圖形概念的影響，只知道在平面上構(gòu)建三角形，還沒有豐富的空間想象能力，因此，很多學(xué)生得出的答案距離實(shí)際答案還具有較大的差距。教師可以在課堂前為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的演示，鍛煉學(xué)生的空間思維能力，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，六根鉛筆能夠構(gòu)成四個(gè)正三角形。這樣，不僅能夠開拓學(xué)生的事業(yè)，還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，然后再將學(xué)生引入到本節(jié)課的主體上。通過這樣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加了解到立體幾何的概念，對于本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)更有幫助。

再如，指數(shù)函數(shù)學(xué)習(xí)單元中，教師也可以設(shè)定問題導(dǎo)入，問：一張普通的A4紙，最多能夠?qū)φ蹘状危看蠖鄶?shù)學(xué)生都認(rèn)為對折一張紙十分簡單，起碼能夠?qū)φ?0次以上，這時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，讓學(xué)生進(jìn)行對折比賽。通過實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)，力氣最大的學(xué)生才能對策6次。教師接著提出疑問：這是為什么呢？同學(xué)們通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的指數(shù)函數(shù)，就能明白其中的道理。學(xué)生瞬間就會(huì)被吸引，在學(xué)習(xí)中更加努力，積極性更高。

2 增強(qiáng)課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了能夠提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境氛圍。在傳統(tǒng)的中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣不高，教學(xué)整體的質(zhì)量可想而知。因此，在中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)置課堂討論環(huán)境，營造一種熱烈的課堂氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)直線和曲線知識(shí)過程中，為了驗(yàn)證平行、相交、垂直等概念，在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，或者按照就近原則，安排前后桌、左右桌的學(xué)生進(jìn)行課堂討論。教師最后可以引導(dǎo)學(xué)生，如果兩條直線是放在空間中的，比如教師的墻線和黑板的棱線，兩者雖然永遠(yuǎn)不可能相交，但也不屬于平行關(guān)系。通過激烈的討論，學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣更加濃厚，對平行、相交等概念也理解更加深刻。

3 課堂中引入故事，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中專學(xué)生年齡盡管比小學(xué)生要大，經(jīng)過了兒童階段，但是在很多思想、性格方面還不夠成熟，故事對于中專生來說也是充滿吸引力的。因此，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要能夠適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入故事情節(jié)，也會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)，很多數(shù)學(xué)知識(shí)就像推理的過程，在講解相關(guān)定理、概念等過程中，教師可以穿插對數(shù)學(xué)家的名人軼事，不僅能夠引起學(xué)生的好奇心，同時(shí)也能起到一定的激勵(lì)作用。

另外，數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，教師可以將生活中的一些數(shù)學(xué)故事引入到課堂中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，不僅能夠幫助他們解決專業(yè)上的問題，還能夠?qū)ζ渖町a(chǎn)生影響，學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性后，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭更大。

4 開展比賽，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信

中專學(xué)生的年齡階段，都具有爭強(qiáng)好勝的心理，在課堂中引入競賽的概念，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在競賽中不斷地提升自我，提高對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力、運(yùn)用能力等。

在數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答方面，有時(shí)候存在一題多解，教師可以選擇幾道典型的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)用最多的方式解答問題。這種方式，大大提高了數(shù)學(xué)課堂的競技性，通過比賽，讓學(xué)生感受競賽的激烈，通過競賽，也讓學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答有更加深入的了解，幫助學(xué)生積累更多解答應(yīng)用題的經(jīng)驗(yàn)。在競賽過程中，學(xué)生的發(fā)散性思維能夠得到提升，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己，享受成功的喜悅，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心能夠得以建立。

5 結(jié)語

通過上述分析可知，中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，教學(xué)思想觀念落后，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣不高，影響整體的中專教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過多元化的教學(xué)方式，在課堂中引入故事情節(jié)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)中專數(shù)學(xué)教學(xué)課堂整體效率與質(zhì)量的提升。

[1]王天滿. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 新校園旬刊,2014，15(2):74-75.

[2]安玉紅. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 中國校外教育旬刊. 2014，32(11):99-100.

[3]胡橋.淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 中國校外教育.2014，20(9):52-53.

[4]易桂平. 試論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 速讀旬刊. 2014，35(9):85-87.

(編輯 文新梅)

On How to Cultivate Students’ Learning Interest in Mathematics Teaching of Technical Secondary Schools

DAI Jiujuan

(Jiangyin Huazi Secondary Specialized School, Jiangyin 214401, China)

At present, situations, such as low classroom efficiency, backward teaching methods, and students’ poor basic in mathematics classroom teaching of technical secondary schools in China, still exist. Only increase students’ interest in learning mathematics, can students actively accept mathematics, and mathematics classroom. From several aspects, this article analyzes how to improve mathematics classroom interestingness. And strategies of cultivating students’ interest in mathematics learning are put forward in this article.

mathematics in technical secondary schools; teaching; students’ interest

2016-05-11

戴九娟(1981—)，女。講師，學(xué)士學(xué)位。主要研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。

G718.3

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1672-0601(2016)09-0065-02