后PC時代的信息技術教學

陳維龍

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后PC時代的信息技術教學

陳維龍

摘 要：從解讀后PC時代的定義入手，分析了后PC時代的重要特征及其構成元素，并將其與信息技術教學聯系起來，較為詳細地敘述了在新形勢下信息技術教學應該如何從內容到形式進行改進，以適應后PC時代。并分析了在此過程中，信息技術教師應該做出的努力。

關鍵詞：后PC時代；信息技術；教學

一、解讀后PC時代

曾經有一段時間，筆者追求過極致微縮的計算機，等到了SONY發布褲袋本，期待的極小極強的計算機還沒有出現，但自己卻迷茫了，迷茫于后PC時代。

百度百科說，后PC時代是指將計算機、通信和消費產品的技術結合起來，以3C產品的形式（因為以上三者英文都是以“C”字母開頭的）通過Internet進入家庭。而楊元慶則說，這是“一個新時代的到來——移動互聯的新時代”。其他解說，基本與兩者類似。從中，可以看出后PC時代的要素很多，計算機、手機、平板、PDA、物聯網、網絡、共享……

這是一個百花齊放、繁花似錦的時代。

二、后PC時代的重要特征

1.弱PC特征

在后PC時代，計算機不再是辦公娛樂的主要工具，已演變為眾多信息處理工具中的一種常用工具，充其量只是一種重要工具而已。PC系統的每一次重大更新，如I系列CPU的上市、Windows新系統的發布，已基本引不起人們太多的興趣，當年Windows 95發布時的轟動已被蘋果系列產品的發布盛況取代。但電腦絕不是一個可有可無的工具，在一些特定領域，依然發揮著不可替代的巨大作用。

2.娛樂類信息工具的興起

進入后PC時代，大眾的信息處理工具與手段漸趨多樣化，電紙書、智能手機、平板電腦等各類智能信息設備競相上市。這類產品操作難度低，智能化程序較高，更新換代比PC要快得多，迅速贏得了大眾的青睞，已成為大眾首選的信息獲取處理工具。

3.網絡共享十分便利

網絡互聯是促進信息處理與交流的必要手段，無線網絡的發展便利了消費者，促進了信息技術產品消費群的不斷擴大，刺激著信息與信息技術工具的推廣應用，促進了信息技術的不斷更新。近年來，我國公共場合WiFi的覆蓋率有較大幅度的提高，如許多醫院住院部只需提供手機號碼驗證，便可以享受免費的限時或非限時WiFi使用時長。

三、信息技術課程教學如何適應后PC時代

當前，各級學校的課程序列中，信息技術課程仍然以計算機基礎應用為主。在此基礎上，各地各版本教材都或多或少加入了一些人工智能、物聯網等方面的內容，如粵高教社課標版初中信息技術教材開設了“家庭計算機網絡的組建過程”，蘇科版信息技術教材小學初中學段都開設了“物聯網”。但內容相對較少，且基本都設置在高年級選修學段。在升學與考試是教育指揮棒的今天，信息技術等技能課的開設大打折扣，更不用說選修學段的技能課了，況且開齊課程需要投入不菲的代價，許多學校信息技術課程的開設情況并不樂觀。

針對這種形勢，我們在日常教學中對課程序列與教學活動進行了一些調整，對新時期信息技術教學作了一些嘗試，大致有如下幾個方面。

(1)信息技術課程仍應以教材為主線，夯實基礎知識基本技能的教學。要充分重視教材的基礎作用，因為教材是基礎知識，是學習與運用新技術的基礎。在教學過程中，可根據學生掌握的情況，對教材內容有選擇的詳講略講或不講，以學生全面掌握教材內容為目標。

(2)面對不樂觀的課程開設情況，我們要想方設法讓學校管理層認識到技能課在提高學生學習興趣方面及促進智力發展的巨大作用。為了讓學生學到更多更新的知識，我們可以將信息技術新技術的教學內容，化整為零，分散到必修階段，再結合相關知識，作拓展教學。新知識的介紹不以必修選修教材為局限，可以將已面世的、學生今后必將面對的技術作為教學內容，進行授課。例如，講析Windows系統常識時，可以簡介一下安卓系統第三方Recovery的寫入、系統Root、刷機與優化等，講析Word的時候，可以分析一下移動端文檔的瀏覽與編輯，PDF文檔的創建修改與瀏覽，再介紹一下電紙書的應用，講解網絡應用時，介紹一下網絡數字視頻監控系統的建立與運用。當然短短的幾十個學時，我們不可能為學生全面講解后PC時代的種種新知，但應力求涉及更多的新知識，拋磚引玉，引導他們自覺地去感知更深更廣范圍的新知識應用。

在有信息技術考試任務的學段，教師要協調好基礎內容教學、考前訓練與拓展知識教學三個部分的比例，做到各個方面都有成就，互不耽擱。要充分重視信息技術考試相關教學過程，考試成績的提升，是我們進行課改革成功的有力證據。

(3)在缺乏教學設備的情況下，我們可以通過操作演示或播放視頻的方式，向學生展示新的信息技術工具與手段。信息技術的發展，瞬息萬變，各種設備層出不窮，我們沒有條件讓學生能親手實驗操作所有的設備，在講授這些內容時，可采取多種形式。如在介紹多設備之間的文件共享時，學生不可能人手一臺手機、一臺平板電腦，那么教師可以采用高清攝像頭，將自己在手機或平板上的操作過程實時展現給學生，并錄制成視頻文件，供學生下載觀看。機器人操控演示中，可以改變常規課堂的組織形式，教師站到學生中間去演示講解，學生圍坐在四周觀看。再如物聯網，許多應用都無法找到實物原型，這時可以對一些成功案例，如螢石云遠程視頻系統、遠程控制空調系統等進行詳細分析，讓學生理解物聯網的原理，升騰起學習的興趣。而無法展示原型的內容，則可通過視頻介紹展示，并給出功能原理圖，讓學生了解其原理。多介紹，多展示，學生自然而然會形成物聯網廣泛應用的概念。對一些超前的技術應用，要從前瞻性的角度去介紹，雖然可能在我們有生之年也無法實現，但要通過介紹讓學生理解其原理，認識其優點，并力圖為實現它而努力。

(4)重視網絡基礎知識教學。網絡在后PC時代舉足輕重，是重要的基礎應用環境，講授內容宜以Internet常識與局域網的構建維護為主。Internet是大應用環境，學生只需掌握一些必要的基礎認識即可，但是以光纖網線為載體的有線接入和以WiFi接入為載體的無線接入、構建局域網的基本方法及局域網的故障診斷與維修，應作為學生后PC時代信息技術學習的重點之一，因為這是他們今后工作生活的具體環境，雖然可以由專職人員構建維護局域網，但因為構建難度不大，后期使用中問題會較多，學生有必要學習這方面的專業知識。當然，以紅外線藍牙為載體的無線應用，也應鼓勵學生涉獵，這些應用在生活中有使用需要。

(5)重視新型支付手段的學習。后PC時代，現金支付方式已不是唯一選擇，基于各種智能設備的新型支付手段不斷涌現，要引導學生學會安全地使用這些支付方式。網上銀行的申請與開通、網上銀行支付環境的建立、手機支付功能的設置、以支付寶為代表的在線支付，這些都應該是學生學習的重點，因為，終有一天，這些可能會是他們的主要支付方式。在新型支付手段的介紹中，有一點需要作為重點知識進行灌疏，新型支付手段都具有便捷的特點，用戶支付的時候思考會很隨意，對數額可能不敏感，因此要引導學生逐步形成健康理性的消費習慣。

(6)網絡安全教育。“不要和陌生人說話”是不正確不可能的，但要學會安全地“和陌生人說話”。隨著各種智能設備融入我們的生活，我們的個人信息在有意無意間，通過有線無線網絡，主動或被動地與外界進行著交流，個人信息的外泄，影響著個人工作生活的方方面面，要引導學生認識到保護個人信息的重要性，學會如何維護個人信息、怎樣合法獲取使用他人私有信息。不久的將來，這會是他們生活中的雷池，安全意識與安全運用，刻不容緩。

(7)講解這些新增加的內容時，課堂形式要靈活開放。教師的認知與技術是有限的，尤其在新技術面前，可以以教師講解分析為主，鼓勵學生之間講解自己所了解的知識，當然，必須在教師確認講解內容的情況下。這樣，也可以激發學生的學習興趣。也可以請在某方面有研究的教師，對全年級甚至全校學生開設講座。

(8)在進行新知識新技術教學的過程中，要注重提升學生的信息素養。知識與技術是不斷發展的，信息技術教育應該借助向學生傳授知識的機會，努力提升他們的信息素養，只有信息素養提高了，他們才能更適應瞬息萬變的后PC時代以及他們有生之年還將面臨的更為繁復的信息社會。

四、教師應與時俱進 自我提升

為了勝任后PC時代的信息技術教學工作，教師要不斷學習，不斷拓展自己的知識面，努力完善自己，提高自身的知識與修養。

(1)要確立正確的觀念。教材之外補充的新技術新知識不是可有可無的，也不能隨意進行。要如對待必修部分一樣，認真組織教學內容，認真備課上課，這對于學生是知識的拓展，對于教師則是業務能力、職業責任的全面提升。

(2)重視自身業務能力的提升。知識面的廣博，駕馭課堂的能力，是上好后PC時代信息技術課的必需條件，認真研習，時刻關注新知識新技術的動向，教師要改變一桶水的觀念，要有海納百川的知識儲備。學習的形式可以多樣，但應以自學為主。面對紛繁復雜層出不窮的新知識，只有積極自主地學習，才能避免落伍。

(3)致力于信息技術校本教材的開發，逐步形成校本教材為主，通用教材為輔的格局。將校本教材打造成通用教材與新知識新技術整合的統一體，形成適應本校教學實際的內容體系和獨特風格。以類別組織校本教材，每個類別精選一二個典型案例細致講解，其余作為常識進行一般介紹。

(4)重視知識與業務的交流。多與其他教師、其他學校的信息技術教師進行交流，吸取他們工作中的長處，以及他們在教學中的處理策略，尤其在新知識新技術的吸納方面。個人努力是成功的前提，眾人智慧才是成功的關鍵。

作者信息

陳維龍，本科，中教一級。江蘇省鹽城市大豐區劉莊中學，224111