實現初中數學高效課堂應把握好的幾個原則

◆袁清秀

(甘肅省平涼市涇川縣第二中學)

實現初中數學高效課堂應把握好的幾個原則

◆袁清秀

(甘肅省平涼市涇川縣第二中學)

新課改下，為了真正實現高效數學課堂教學目標：課前教師要制作導學單，讓學生帶著問題認真預習課本；精心設計教學過程的每一個環節，使課堂充滿和諧氣息，利于學生思維正常發揮，利于學生在輕松愉快中掌握知識和技能；始終讓學生做課堂的主人，重視學生自主探究學習，加強學生合作學習；利用多媒體輔助教學，特別是對當堂所學知識技能進行達標測評，節約時間，實現高效；巧妙引入評價機制，以調動學生參與課堂活動的積極性。

新課改 數學課堂教學 原則

新課標闡述，教育的最終目的是讓學生學會求知，學會生存，學會做事，學會共事。現結合教學實際，就如何在課堂有限的時間內，通過學生自主探究完成新課改教學目標，實現初中數學高效課堂談幾點自己的看法。

一、為學生制作導學單，明確教學目標任務

教師在備課過程中，應切實落實構建生態課堂的教學理念，完善學習方式，拓展學習時空，構建立體交互環境，設計切實可行的導學案。同時，教師應將導學案中對學生的要求和活動制作成導學單，所涉及到的問題應為本節課需要掌握的基本知識、基本技能。導學單可以課前印制好分發給學生，也可以提前寫在教室黑板上，或是顯示在電子顯示屏上，以幫助學生明確學習目標任務和方法，對照任務自我檢查掌握情況。

二、精心創設教學情景，利于學生感知體驗

設計教學應堅持過程性原則、情景性原則、科學性原則、藝術性原則。教學中運用圖形、表格、文字等多種形式，精心設計現實的、有趣的、富有挑戰性的教學情境、體驗情景、認知情景，以生動活潑的呈現方式，展示數學教學的發生發展過程，激發學生興趣，引發學習激情，引導獨立思考。通過學生的主動觀察、猜想、收集、整理、主動操作、主動交流等，讓學生親眼目睹數學形象而生動的過程，親身體驗“做數學”，實現數學的“再創造”，并從中感受到數學的魅力。例如，學習“勾股定理”，可通過富有啟發性的問題情境，讓學生經歷操作、觀察、猜想、驗證、推理等活動，獨立思考、自主探索、合作交流、師生互動、生生互動，得出結論，感知直角三角形三邊的關系。教學環節設計的問題必須遵循由易到難，呈現階梯性，緊密聯系實際，讓學生盡可能地增長見識，開拓視野。讓不同層次的學生均有收獲，使他們在輕松愉快的氣氛中掌握所學內容。

三、優化課堂教學理念，鼓勵學生自主探究

《數學課程標準》提出了學生學習的方式是“自主探索，動手實踐、合作交流，勇于創新”，教師要根據不同的內容，引導學生運用不同的學習方法，以提高課堂教學的針對性和有效性。一是重視學生自主探究學習。改變以教師為中心的教學模式，有意引導學生運用探究的方式進行學習，不斷培養學生發現問題和解決問題的能力，訓練學生的發散思維和創新思維。二是強化合作學習。合作學習有利于培養學生的團隊協作精神，特別是可以降低教和學之間的臺階，讓學習好的同學引導身邊的學困生積極參與到學習中來。因此，老師要努力為學生提供合作學習的空間，使所有的學生參與，讓學生在合作交流中提出問題并解決問題，從而發展學生的合作探究能力。

四、利用多媒體當堂檢測，促使學生鞏固所學

基本知識點授完之后，老師為了了解學生對所學知識的掌握情況以及熟練應用知識解決問題的能力如何，教師必須訓練拓展，當堂檢測。為了節省時間，檢測題利用多媒體(幻燈片)展示，檢測題必須精選，要注意技巧，方法類的提升，問題設計要有層次，有梯度。每道題都要學生讀，找關鍵點，捕捉有效信息，化難為易，展示分析過程，最后展示答案。通過練習，使學生鞏固當堂所學基本知識，掌握當堂所學基本技能，對于遇到的習題能夠舉一反三，觸類旁通。

五、巧妙引入評價機制，激勵學生積極參與

課堂上為了調動學生的主動性和積極性，老師可以采用多種評價方式，激勵學生參與活動。比如，可以畫一棵大樹，有幾個學習小組，就畫幾枝枝干，枝干上標上組別。學生參與正確回答問題一次，就在相應的枝干畫一片小葉子，哪個小組的同學參與度高，他們組的枝干就“枝繁葉茂”。這樣，孩子們誰都不愿拖自己小組的后腿，就會在老師的引導下，積極地動腦、動口、動手，爭先恐后地回答問題、解決問題。

一堂數學課的教學是多元化的，教師要充分調動學生學習的積極性，對學生進行情感和價值觀教育，讓整個課堂始終沉浸在一個民主、平等、和諧的學習氛圍中進行。在教師的引導和點撥下，讓學生發現問題、解決問題，養成自覺主動的學習習慣，這才符合新課改下教師要真正實現的高效數學課堂教學要求。