高效課堂下的有效性教學探究

◆郭德馨

(甘肅省西和縣實驗小學)

高效課堂下的有效性教學探究

◆郭德馨

(甘肅省西和縣實驗小學)

要實現有效教學，打造高效課堂，讓每個學生都能獲得發展，教師必須認真鉆研新課程標準、教學要求、教材內容，不斷提升自己的教學能力；必須確立學生的主體地位，努力引導學生自主學習、自主探究、合作交流，實現師生的雙贏。

課堂教學 有效性 學習情境 學習興趣

隨著新課程改革的不斷深入，“以人為本”的課堂教學理念顛覆了傳統的教學模式，教師的教學方式和學生的學習方式正在發生改變。單一的傳授型教學過程，逐步轉變為學生主動參與、自主學習，師生合作交流以獲取新知識、新技能、新情感的教學過程。課堂要高效，教學得有效，有效地教學成為這種轉變過程中的關鍵。因而，如何提高教學的有效性，成為教學改革關注的焦點。

一、認識教學中的“有效”

課堂教學有效性是指通過課堂教學活動，學生在知識上有收獲，在技能上有提高，在情感上有進步?？傊?，通過教學，要讓學生獲得發展。相對于人的發展這一目標，知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三維目標，任一維度的目標都不能脫離整體而單獨優質服務，缺少任一維度都無法實現真正意義上的發展。其中，知識和技能目標只在學習者的積極反思、大膽批判和時間運用的履歷過程中，才能實現經驗性的意義建構；情感態度和價值觀目標只有伴隨著學習者對學科知識技能的反思、判斷與運用，才能得到提升；而過程與方法，只有學習者以積極地情感和價值觀為動力，以知識和技能目標為對象，才能體現它本身存在的價值。所以，學生有無進步或發展，是教學有沒有效益的惟一指標。

二、如何提高教學的有效性

(一)“備”為先

1.備課堂。對一節好課，其教學應努力體現教學內容中所含的豐富的教育價值，不僅關注知識與技能的達成，更為重要地是關注其中所蘊含的思想和方法，以及學生能夠獲得的基本活動經驗，把“過程方法”“情感態度”的目標與“知識技能”目標有機地融合成一個整體。因此，備課就要根據學科特點和學生認知水平，精選教學內容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，為每一節課制定切合實際的課程目標，并準確地加以描述，使每一節課都有明確清晰的教學方向，使每一節課都讓學生有實實在在的認知收獲和學科感悟。

2.備學生?！皩W生是學習的主人”。學生積極、有效地參與教學活動，是突出學生主體地位最主要的指標。有效性教學首先要真正確立學生主體地位，認真發揮教師的主導作用。備課時，要充分了解學生的需求、能力和個體差異，通過設定不同的教學方式要充分調動學生學習的主動性和積極性，引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論。

3.備教法。有效教學在于靈活多樣的教法。高效課堂就要運用多種形式的教學方法，要特別注重發揮學生的獨立性和培養學生的獨立學習能力以及學習責任感，加強教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平；要把生成和預設和諧統一起來，既要注重高水平的預設又要注重動態的生成，從而既提升了知識教學的效率又提升能力培養的效果。

(二)“行”為重

課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。

1.建設平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想，同時明確自己是教學活動的組織者、合作者、參與者這一角色地位，和學生互動交流，平等相處。

2.創設學習情境，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯系學生的實際，結合教學內容，努力創設各種生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。從生活或具體情境中引入新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師還要通過創設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。

3.巧設問題，激發學生的學習積極性。教師要力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受知識與日常生活的密切聯系，感悟到學習的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，從而有效地參與學習。

(三)“評”要準

評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。科學、有效的教學評價，能夠有力地促進有效數學教學的開展。對學生學習狀況的評價，不僅要關注學生知識和技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成與發展；不僅要關注學生學習的結果，更要關注他們參與教學活動的程度、自信心、合作交流意識，以及獨立思考的習慣等方面的變化與發展。同時，對學生實施評價，教師要特別關注學生的個性差異，對評價結果的描述應采用鼓勵性語言，發揮評價的激勵作用，激發學生的學習興趣，增強學習數學的自信心，從而使學生熱情地主動參與到教學活動之中。

總之，教學是一門值得鉆研的學問，具有極強的藝術性。要實現有效教學，打造高效課堂，讓每個學生都能獲得發展，教師必須認真鉆研新課程標準、教學要求、教材內容，不斷提升自己的教學能力；必須確立學生的主體地位，努力引導學生自主學習、自主探究、合作交流，實現師生的雙贏。