小學語文課堂教學資源的開發和利用探析

◆婁丹珠

(吉林省公主嶺市雙龍鎮中心小學)

小學語文課堂教學資源的開發和利用探析

◆婁丹珠

(吉林省公主嶺市雙龍鎮中心小學)

近年來，我國的教育事業獲得了較大的發展。從客觀的角度來分析，小學教學是國家教育的基礎部分，而語文科目更加是重點內容。目前，業內關于小學語文課堂教學的討論較多，其中有相當的學者和專家，都認為應加強小學語文課堂資源的開發、利用，促使小學生能夠在40分鐘的學習中，獲得最多的資源支持和學習內容，強化個人能力的發揮和培養，避免教室變成枯燥的環境。應在今后的教學中，深入開發課堂的教學資源，促使學生能夠擁有多元化的發展空間。

小學語文 教學資源 開發 利用

小學語文課堂的構造，不僅僅是集中在教師、學生、課桌、講臺等基礎內容方面，整個課堂是由“人”來構成的，而語文科目又是一個主觀性的學習科目。因此，在小學語文課堂的教學過程中，資源的廣泛性是毋庸置疑的。將課堂教學資源進行深入的開發和利用，能夠對學生的學習產生極大的積極作用，對后續的發展而言，也是很有幫助的。在此，本文主要對小學語文課堂教學資源的開發和利用展開討論。

一、小學語文課堂教學資源的開發

在眾多的科目當中，語文算是比較一類特殊的科目，由于其涵蓋的內容較多，即便是按照階段性的內容來學習，依然有很多未被開發的資源。為此，加強小學語文課堂教學資源的開發，是利用工作的基礎，要將不同的資源有效開發出來，經過歸類整理，找出符合小學生、符合語文教學標準的內容，之后才能加以利用。只有開發出更多的教學資源，教師的課堂教學方式以及內容才能夠更加的豐富，這樣學生的興趣以及好奇心得到提升，將會主動參與到課堂教學中。

首先，課內資源的開發。在整個語文課堂的教學當中，教材是最重要的課內資源，同時也是教學的主導內容。針對課內資源的開發，必須要從多方面來開展。例如，教師在應用教材開展教學的過程中，要注重從多方面來利用，包括內容的拓展、知識的全面解析、體系框架的構建等等，幫助學生理解基礎知識的過程中，拓展學生的個體學習能力。例如，某些學生擅長舉一反三，那么在課堂的資源開發中，則需要這類學生進行大量的舉例分析，一方面，鍛煉學生的能力；另一方面，幫助其他的學生獲得更加開闊的學習視野，讓整體的課堂變得“活泛”。課內資源的開發，還可以在工具書等方面進行，這就需要學生和教師共同努力。

其次，課外教學資源的開發。小學語文課堂在教學的過程中，比較大的一個優勢在于“自由空間”比較大。教師和學生可以將很多的方法、想象付諸實施。所以，在課堂資源的開發方面，課外資源也是比較重要的。例如，在日常的教學過程中，多媒體的應用，可促使文章的畫面完全表現出來；辯論賽的設定，可激發學生的不同思維和想法；展覽的布置，能夠促使學生之間、教師和學生之間獲得更多的交流，加強學生的動手能力、布置能力；廣告的實施，可幫助學生了解更多的內容，結合課內、課外，完成思路的拓展。由此可見，課外資源的開發也是比較重要的，日后應引起高度的關注。

二、小學語文課堂教學資源的利用

對于小學生而言，語文課堂的教學資源是非常廣泛的，將資源充分的開發僅僅是第一步，將資源進行有效的利用才是最終的目的。值得注意的是，小學語文課堂教學資源的利用，還是要從客觀實際出發，根據學生的學習內容、教學目標等等，合理進行利用，幫助學生完成不斷的成績進步、能力進步。

首先，應營造出良好的學習氛圍。當前的小學生與過往有很大不同，在物質條件不斷提升的今天，小學課堂必須要布置的豐富多彩一些。除了基本的板報設定、盆栽以外，還可以在墻面上粘貼不同的壁畫，加強對學生的熏陶作用。另外，優秀學生的作品，也可以作為教師展覽的一部分，以此來促使學生之間加強競爭，提高學生的自我能力創新和培養。在室內的圖書方面，必須要在數量、類別上有所增加，除了學校分配的圖書外，教師可帶領學生將自己喜歡的書籍放置在室內，便于進行閱讀和案例分析，強化教學的質量。

其次，應在日常的教學過程中，對各類教學資源開展全面的實踐。語文學科和我們的生活息息相關，它具有很強的實踐性，也是抒發感情的一門學科，所以在語文學習過程中應把學生的學習和學生的生活實踐相結合，多開展一些語文學習的活動，營造一個利于學習的大環境。比如，多設計一些競賽活動，以促進學生學習的提高;營造生動、歡樂的課堂氛圍，可設計一些游戲運用于課堂中，寓教于學；多組織學生進行一些課外實踐，等等。

三、關于教學資源的討論

當前，我國對教學資源的利用非常重視，小學語文對學生的學習、成長都具有較大的作用。為了避免資源的浪費，今后應針對小學語文課堂的教學資源，進行深入的開發和利用，從客觀上和主觀上為學生提供較多的幫助，避免教學的方向錯誤。另外，資源的開發和利用中，需設定好匹配的方案，提高教學水平，幫助學生完成多元化的培養。

本文對小學語文課堂教學資源的開發、利用展開討論，從現有的資源開發和利用來看，很多教師基本上能夠有一個較強的把控，學生的理解能力、學習能力等均得到提升。未來，相信小學語文課堂的資源可得到深度的開發，利用水平也會獲得較大的進步，為學生打下堅實的基礎。

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