校企合作共建《中藥制劑技術(shù)》教學(xué)資源庫(kù)

高姍姍

(黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025)

校企合作共建《中藥制劑技術(shù)》教學(xué)資源庫(kù)

高姍姍

(黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025)

目的：建設(shè)《中藥制劑技術(shù)》教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)藥職業(yè)院校人才培養(yǎng)的核心功能。方法：按照企業(yè)崗位操作的工作過(guò)程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通過(guò)校企合作，充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源。結(jié)果：建立包括常規(guī)教學(xué)資源、校企合作共建資源和課程輔助資源的教學(xué)資源庫(kù)。結(jié)論：給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，有助于學(xué)生職業(yè)能力的提升。

校企合作；中藥制劑技術(shù)；教學(xué)資源庫(kù)

0 引言

校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，是職業(yè)院校為謀求自身發(fā)展，提高教育質(zhì)量，而采取與企業(yè)合作的方式。《中藥制劑技術(shù)》是高職中藥制藥技術(shù)專業(yè)的核心課程，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)制劑生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際工作需要的實(shí)踐能力。職業(yè)教育要求教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，提倡工學(xué)結(jié)合，校企合作，建設(shè)相關(guān)資源庫(kù)勢(shì)在必行。

1 建設(shè)資源豐富的《中藥制劑技術(shù)》課程教學(xué)資源庫(kù)

《中藥制劑技術(shù)》課程資源可分成常規(guī)教學(xué)資源、校企合作共建資源和課程輔助資源三部分。其中，常規(guī)教學(xué)資源是指與教學(xué)直接相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如：教案、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)材料、習(xí)題庫(kù)等。校企合作共建資源，如人才培養(yǎng)方案、職業(yè)資格認(rèn)證庫(kù)、企業(yè)信息庫(kù)、教學(xué)案例庫(kù)等。教學(xué)資源庫(kù)，使資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容和行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)相一致，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。[1]教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)可分為確定案例選題、收集案例素材、編寫案例、分析案例等階段。其中確定案例選題是確保案例質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[2]課程輔助資源是用于輔助本課程學(xué)習(xí)的資源，如仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)關(guān)于劑型生產(chǎn)的微課視頻、執(zhí)業(yè)藥師考試相關(guān)網(wǎng)站。[3]

2 以生脈注射劑為例，說(shuō)明教學(xué)案例在授課中的應(yīng)用

選擇來(lái)自某藥業(yè)的生脈注射劑的生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)項(xiàng)目。生脈注射劑的生產(chǎn)工藝涉及配料、洗瓶、灌封、滅菌等過(guò)程。生脈注射劑生產(chǎn)工藝的設(shè)計(jì)，基本覆蓋了注射劑工藝設(shè)計(jì)的各個(gè)步驟和內(nèi)容。設(shè)計(jì)中包含的工藝路線、流程、物料衡算、設(shè)備設(shè)計(jì)與選型、設(shè)備布置、安全與環(huán)保等一系列問(wèn)題，均需要學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和思考才能解決，具有較好的啟發(fā)性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中本著以學(xué)生為中心，師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作來(lái)展開。本課程教學(xué)過(guò)程的具體實(shí)施分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

2.1 學(xué)生分組

人為擬定設(shè)計(jì)環(huán)境，將學(xué)生按4～6人分成若干個(gè)設(shè)計(jì)小組。

2.2 前期準(zhǔn)備

在每次課結(jié)束前，教師提前發(fā)放下次課的任務(wù)卡。任務(wù)卡實(shí)際上是指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的引領(lǐng)性文件，在任務(wù)卡上除了布置具體任務(wù)外，還說(shuō)明了完成任務(wù)可以參考的資料及考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生利用課余時(shí)間，利用校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)裝置進(jìn)行調(diào)研，制定任務(wù)實(shí)施方案，組織實(shí)施；與此同時(shí)，教師隨時(shí)接受學(xué)生的咨詢。

2.3 展示匯報(bào)

每次課開始，教師首先組織各設(shè)計(jì)小組進(jìn)行作品展示及匯報(bào)工作，各個(gè)小組闡述任務(wù)完成的思路、過(guò)程、創(chuàng)新方法等，并接受教師和其他小組的提問(wèn)和評(píng)價(jià)。

2.4 生脈注射劑制備常見問(wèn)題及分析

2.4.1 澄明度問(wèn)題

中藥注射劑在滅菌后或儲(chǔ)藏過(guò)程中容易產(chǎn)生渾濁或沉淀現(xiàn)象。這些問(wèn)題的產(chǎn)生原因及解決方法如下：

(1)除雜質(zhì)：注射液中含有未徹底清除的淀粉、樹膠、蛋白質(zhì)、鞣質(zhì)、樹脂、色素等雜質(zhì)，以膠體狀態(tài)存在，當(dāng)溫度、PH值等因素改變后，膠體老化而產(chǎn)生渾濁或沉淀。

(2)調(diào)節(jié)pH值：中藥某些成分的溶解性與溶液的PH值有很大的關(guān)系，如果pH值不適，中藥注射劑容易產(chǎn)生沉淀現(xiàn)象。

2.4.2 刺激性問(wèn)題

(1)中藥有效成分本身具有刺激性。在不影響療效的前提下，降低藥物濃度，調(diào)節(jié)PH值以及通過(guò)酌情添加止痛劑來(lái)解決。

(2)含雜質(zhì)較多。應(yīng)盡量設(shè)法除去，比如加活性炭、過(guò)濾等。

2.5 教師點(diǎn)評(píng)

中藥注射劑研制和應(yīng)用的時(shí)間短、缺乏經(jīng)驗(yàn)，使得中藥注射劑在其制備過(guò)程中出現(xiàn)許多新問(wèn)題。我們需要加強(qiáng)中藥注射劑制備前的基礎(chǔ)研究，合理設(shè)計(jì)中藥注射劑制備工藝路線。

教師對(duì)各小組的任務(wù)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到的難點(diǎn)進(jìn)行講解，并對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

3 結(jié)語(yǔ)

中藥制劑從業(yè)人員在整個(gè)醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)人員中占據(jù)較大比例，高職高專中藥制藥技術(shù)相關(guān)專業(yè)有約60%的畢業(yè)生從事制劑生產(chǎn)工作。建設(shè)《中藥制劑技術(shù)》教學(xué)資源庫(kù)，對(duì)人才培養(yǎng)具有積極意義。

[1]楊威. 關(guān)于高職教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思考——以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)為例[J]. 中國(guó)高教研究,2012,22(5) :92-93.

[2]王應(yīng)密，張樂(lè)平.全日制工程碩士案例教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)探析[J].高等工程教育研究,2013,22(4) :166-171.

[3]戴旸，李晶，謝笑.技術(shù)接受視角下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)用戶使用意愿分析——以檔案學(xué)教學(xué)資源庫(kù)為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013,22(10) :27-32.

(編輯 文新梅)

Building Chinese Medicine Preparation Technology Teaching Resource Database by University-enterprise Cooperation

GAO Shanshan

(Heilongjiang Nongken Vocational College, Harbin 150025, China)

Objective: Build “Chinese medicine preparation” teaching resource database, to realize the core functions of talent cultivating in medical vocational colleges. Method: According to the working process of the post operation in an enterprise, design project. Through the school-enterprise cooperation, fully develop the learning resources. Result: Build teaching resource database, including conventional teaching resources, school-enterprise co-build resources and curriculum resources. Conclusion: Provide students with rich learning materials, to help students to enhance their professional ability.

university-enterprise cooperation; Chinese medicine preparation technology; teaching resource database

2016-10-15

黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題：《中藥制劑技術(shù)》課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的研究與實(shí)踐，課題編號(hào)ZJB1215021。

高姍姍(1982—)女。醫(yī)學(xué)碩士，講師。主要研究方向：中藥制劑技術(shù)課程教學(xué)方法。

R-01

B

1672-0601(2016)11-0066-02