談如何創(chuàng)設(shè)和諧的信息技術(shù)教學(xué)課堂

◆周 榮

(銀川市教育考試中心)

談如何創(chuàng)設(shè)和諧的信息技術(shù)教學(xué)課堂

◆周 榮

(銀川市教育考試中心)

“和諧”是一種美，成為現(xiàn)在的主題、潮流。如何創(chuàng)設(shè)和諧的信息技術(shù)課堂，是近些年來一直提倡的教育教學(xué)理念，從信息技術(shù)課堂的“和諧”美、硬件設(shè)施的“和諧”美、師生關(guān)系的“和諧”美及信息技術(shù)教與學(xué)的“和諧”美等方面，闡述了新課程理念下如何創(chuàng)設(shè)和諧的信息技術(shù)課堂，力圖使信息技術(shù)教與學(xué)的達(dá)到最佳和諧狀態(tài)，使學(xué)生在和諧的課堂環(huán)境中更好地掌握信息技術(shù)，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實(shí)際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

和諧 信息技術(shù) 教學(xué)課堂

“和諧”成為現(xiàn)在的主題、潮流，也是迫切的任務(wù)。我們的社會(huì)要建設(shè)成為和諧社會(huì)，我們的課堂也要建設(shè)成為和諧課堂。如果上課的環(huán)境不和諧，如果老師和學(xué)生的關(guān)系像敵人一樣，如果講授的內(nèi)容不聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生會(huì)認(rèn)真學(xué)嗎？我們能教好學(xué)生嗎？又從何談起提高學(xué)生的素質(zhì)、造就高素質(zhì)的勞動(dòng)者？《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“要利用各種條件創(chuàng)設(shè)多樣化的信息環(huán)境，營造和諧的信息氛圍”。所以創(chuàng)設(shè)和諧的課堂是我們教育教學(xué)的需求，下面探討一下如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的信息技術(shù)課堂。

一、課堂的“和諧”美

“和諧”原屬美學(xué)范疇，指事物和現(xiàn)象各方面的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。“和諧”能產(chǎn)生美，產(chǎn)生最佳組合，產(chǎn)生最佳的效益。在哲學(xué)上，和諧是真善美的統(tǒng)一，是事物存在的最佳表現(xiàn)形態(tài)，是一切美好事物的共同特點(diǎn)。同樣，和諧的信息技術(shù)課堂，必定能使學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)和交流中，更好地掌握信息技能，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力。因?yàn)樵诤椭C的課堂中，學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的。我們的課堂需要“和諧”，那要處理好哪幾方面關(guān)系呢？我們知道組成信息技術(shù)課堂有五大要素(課程、電腦室、電腦、教師、學(xué)生)，因此，我們要讓電腦機(jī)房環(huán)境宜人，充滿人文氣息；學(xué)生喜歡電腦，也愛惜電腦；學(xué)生喜歡信息技術(shù)，也喜歡信息技術(shù)課；信息技術(shù)教師熱愛信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，也因自己是信息技術(shù)教師而充滿成就感，師生關(guān)系和諧融洽。譜寫學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)美、師生關(guān)系融洽、學(xué)習(xí)氣氛濃厚的信息技術(shù)教學(xué)新篇章。

二、硬件設(shè)施的“和諧”美

由于信息技術(shù)教學(xué)的主要場地不是教室而是電腦機(jī)房，學(xué)生的學(xué)習(xí)工具不是紙和筆而是電腦，機(jī)房環(huán)境包括機(jī)房的整體布局、桌子擺放、機(jī)房文化的布置等，這些都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。況且現(xiàn)在一般學(xué)校的電腦配置較低，使用頻率高，電腦的穩(wěn)定性差，運(yùn)行速度慢，這些因素會(huì)導(dǎo)致40分鐘的一節(jié)課學(xué)不到什么知識(shí)，很難保證把教學(xué)質(zhì)量搞好。電腦的硬件配置，軟件設(shè)置，穩(wěn)定性，加上有些學(xué)生不愛惜電腦，這就存在學(xué)生與電腦的不和諧。為使信息技術(shù)課堂上產(chǎn)生最佳效益，就必須構(gòu)建一個(gè)空氣清新，光度、溫度、溫度合適，安全舒適電腦室，這些是學(xué)生保持清醒的頭腦、活躍的思維的保證，不然一節(jié)電腦課下來整個(gè)人頭暈?zāi)X脹，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)安全舒適、優(yōu)美的電腦室環(huán)境，為構(gòu)建一個(gè)和諧課堂做最基本的物質(zhì)保障。

三、師生關(guān)系的“和諧”美

師生關(guān)系的和諧主要體現(xiàn)的是心靈的和諧。世界著名的大教育家贊科夫曾說過：“學(xué)生對(duì)教師給予他們的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們是會(huì)用愛來報(bào)答教師的愛。”教師的好感，對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，猶如春風(fēng)吹進(jìn)他們的心靈，而愛是讓他們獲得成長能量的溫暖的陽光。師生關(guān)系的和諧和融洽，可以說正是一個(gè)教師在教育教學(xué)中成功的最直接的展示。要建立和諧的師生關(guān)系，教師除了要注意形象、語言表達(dá)之外，在信息技術(shù)教學(xué)中，可通過QQ、EMAIL、微信等多種途徑主動(dòng)與學(xué)生交流、溝通，當(dāng)學(xué)生展示完作品及時(shí)地多幾句鼓勵(lì)的話語，那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手，各抒己見的場面。就會(huì)形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的氛圍。學(xué)生在這樣的課堂上，不僅思維能力得到了充分的發(fā)展，個(gè)人的長處得到了充分的展示，而且進(jìn)一步促進(jìn)了師生關(guān)系健康和諧地發(fā)展。在教學(xué)過程中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、相互尊重、以人為本。這樣，師生之間就會(huì)相互感化，從而把老師和學(xué)生的關(guān)系推到了和諧的極致。

四、教與學(xué)的“和諧”美

在平常的教學(xué)中，教師重理論，輕實(shí)際操作，重教師主導(dǎo)，輕學(xué)生主體，重教材內(nèi)容，輕多變的社會(huì)信息，過分強(qiáng)調(diào)軟件技術(shù)的操作，教學(xué)模式規(guī)范、單一；學(xué)生喜歡信息技術(shù)，但不喜歡上信息技術(shù)課；教師要求學(xué)生利用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)，而學(xué)生卻喜歡利用信息技術(shù)進(jìn)行娛樂活動(dòng)。存在種種不和諧，那我們應(yīng)該教什么？怎樣教？學(xué)生怎樣學(xué)？教師采用什么教學(xué)方式，學(xué)生采用什么學(xué)習(xí)方式，教與學(xué)才能達(dá)到最佳的和諧狀態(tài)。教學(xué)方式是一個(gè)相對(duì)的概念，對(duì)于教師來說是教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生來說則是學(xué)習(xí)方式。有效的教學(xué)方式能充分發(fā)揮、發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的長處與優(yōu)勢，彌補(bǔ)其劣勢和不足，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)中，要多聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，考慮學(xué)生現(xiàn)用知識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度、價(jià)值觀，選定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)策略，制訂教學(xué)計(jì)劃，選用合適的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。比如，我們可以利用講授式，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握一些需要了解或記憶的基本知識(shí)和常識(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)彌補(bǔ)必備基本知識(shí)，特別是基礎(chǔ)薄弱學(xué)生及時(shí)補(bǔ)救自己的不足。我們可以啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)。也可以小組合作、探究的方式，結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，確定主題，設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自主選擇，自我設(shè)計(jì)，教師適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供拓展性的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題。在解決問題的過程中，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行合作、交流和探究，使不同層次的學(xué)生獲得思想、方法、情感的交流，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的方法和合作配合的精神。在交流、合作中進(jìn)行反思，獲得情感的體驗(yàn)，同時(shí)使學(xué)生掌握了利用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教師聯(lián)系課程內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇多種合適的教學(xué)方式，并且做到各種教學(xué)方式相互補(bǔ)充，使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遇到難題時(shí)能進(jìn)行合作、探究去解決問題，在解決問題過程中獲得知識(shí)和技能、情感和態(tài)度的升華，促進(jìn)全面發(fā)展，這樣就會(huì)發(fā)揮最佳效益，最好的效果，達(dá)到教與學(xué)的最佳和諧狀態(tài)。

總地來說，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)和諧信息技術(shù)教學(xué)課堂時(shí)，不僅要關(guān)注信息技術(shù)課堂、機(jī)房硬件設(shè)施、師生關(guān)系及教與學(xué)的和諧，同時(shí)在探討和諧信息技術(shù)課堂過程中不斷發(fā)現(xiàn)和解決課堂中存在的不和諧問題，使信息技術(shù)課堂更加和諧。學(xué)生在和諧的課堂環(huán)境中更好地掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，使學(xué)生會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實(shí)際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要保證。