深化應(yīng)用 融合創(chuàng)新為實(shí)現(xiàn)“十三五”教育信息化良好開局做出貢獻(xiàn)
——在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)暨2016年全國(guó)電化教育館館長(zhǎng)會(huì)議上的講話

杜占元

(2016年4月11日)

深化應(yīng)用 融合創(chuàng)新為實(shí)現(xiàn)“十三五”教育信息化良好開局做出貢獻(xiàn)
——在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)暨2016年全國(guó)電化教育館館長(zhǎng)會(huì)議上的講話

杜占元

(2016年4月11日)

今天全國(guó)電教館長(zhǎng)會(huì)和“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)以有分有合的形式在這兒召開，意義很重大。剛才，有幾位同志做了交流發(fā)言，我聽了之后感覺內(nèi)容很豐富，也很振奮。第一，工作成績(jī)巨大，思路更加開闊。大家的工作無(wú)論是從數(shù)量上還是質(zhì)量上，都有明顯的甚至是突破性的進(jìn)展；而且在工作思路上有大幅度拓展，視野更加開闊，研究問(wèn)題更加深入，這是非常令人高興的。第二，很多做法有自己的特點(diǎn)，有中國(guó)特色，都是在說(shuō)自己的話、分析自己的問(wèn)題、思考自己的辦法、解決自己的問(wèn)題，這就是走中國(guó)特色教育信息化路子的體現(xiàn)。國(guó)際上好的東西可以借鑒，但簡(jiǎn)單照搬是不能解決問(wèn)題的。今天大家交流的東西，很多是國(guó)際上沒有的，甚至是國(guó)際上不可能做出來(lái)的。剛才交流發(fā)言中提到的“磨課”這個(gè)詞，用在信息化里就體現(xiàn)了思想認(rèn)識(shí)的一種進(jìn)步。“磨課”雖然僅僅是一個(gè)詞，但它反映了在教育領(lǐng)域應(yīng)用信息化手段是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是和教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起的，也是不斷發(fā)展變化的。只有不斷地“磨”，才能出來(lái)好的結(jié)果。以上是我感受非常深刻的兩點(diǎn)體會(huì)。下面，我主要就“十三五”開局和2016年的教育信息化工作講幾點(diǎn)意見。

一、充分肯定“十二五”教育信息化取得的突破性進(jìn)展，深刻理解和貫徹落實(shí)“十三五”教育信息化工作部署

去年11月，劉延?xùn)|副總理在第二次全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上發(fā)表了重要講話，高度評(píng)價(jià)了教育信息化“十二五”期間取得的工作成績(jī)，并對(duì)“十三五”期間如何做好教育信息化工作進(jìn)行了全面部署。延?xùn)|同志關(guān)于教育信息化“十二五”成績(jī)的肯定和對(duì)“十三五”工作的部署，是保障我們做好下一步工作的思想指引和行動(dòng)指南，希望大家繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、深刻理解掌握并且貫徹落實(shí)。有些重要的方面我借此機(jī)會(huì)再?gòu)?qiáng)調(diào)一下。

延?xùn)|同志指出，“十二五”期間，教育信息化的戰(zhàn)略地位得以充分確立，頂層設(shè)計(jì)基本形成，保障條件進(jìn)一步夯實(shí)，公共服務(wù)水平大幅度提升，逐步形成了“一個(gè)核心理念、兩個(gè)基本方針”的中國(guó)特色發(fā)展道路，對(duì)引領(lǐng)教育變革、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。她特別講到，“三通兩平臺(tái)”工程啟動(dòng)3年來(lái)進(jìn)展超出了預(yù)期。由于時(shí)間關(guān)系，“三通兩平臺(tái)”進(jìn)展的很多數(shù)據(jù)我就不講了，我想特別強(qiáng)調(diào)的是，取得這些進(jìn)展的原因，核心的一條就是思路的作用。今天聽了大家的發(fā)言，令我感到最振奮的就是，大家思路的拓展超出了我們的預(yù)期，這是一個(gè)良好的信號(hào)。必須是先想到了，才有可能做到。要做好工作首先就要解放思想、積極思考。我們確定的“一個(gè)核心理念、兩個(gè)基本方針”的思路，到現(xiàn)在為止大家是認(rèn)可的，我們關(guān)于“十三五”所有的部署也還是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所謂“一個(gè)核心理念”，就是強(qiáng)調(diào)“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”，這個(gè)必須堅(jiān)持。今天很多同志就這個(gè)理念展開了深入討論，不管是宏觀的規(guī)劃、還是具體的一個(gè)學(xué)校、一個(gè)老師的工作，都是從這個(gè)角度去談的，都是圍繞這個(gè)去做的，這非常好。思路深入人心，就是我們最大的進(jìn)展。兩個(gè)基本方針就是“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)”和“機(jī)制創(chuàng)新”，二者缺一不可。其中，“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)”是本質(zhì)，說(shuō)的是應(yīng)該做什么，“機(jī)制創(chuàng)新”解決的是怎么做的問(wèn)題。只有“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)”沒有“機(jī)制創(chuàng)新”，事情就做不了；沒有那么多人、財(cái)、物、技術(shù)和產(chǎn)品的支持，通過(guò)“機(jī)制創(chuàng)新”就可以解決。反過(guò)來(lái)，只有“機(jī)制創(chuàng)新”沒有“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)”，做出的東西就不對(duì)路，那也不行。我們?nèi)绻皇乔岸螘r(shí)間著力抓應(yīng)用，只是強(qiáng)調(diào)軟硬件的配置，肯定就達(dá)不到今天這個(gè)效果，也就不可能有現(xiàn)在的“深化”要求。所以，我要再一次強(qiáng)調(diào)，在取得的成績(jī)里面，我們的思路，或者說(shuō)中國(guó)特色的教育信息化發(fā)展路子，這個(gè)初步的、還不是很完善的路子，必須要進(jìn)一步宣傳、深化和推廣。“三通兩平臺(tái)”取得了巨大成就，在座的同志大都經(jīng)歷了這樣的歷史過(guò)程，親身體驗(yàn)了今天教育信息化的發(fā)展局面和態(tài)勢(shì)來(lái)之不易。取得巨大成就的原因是多方面的，首先是黨和國(guó)家的高度重視和正確決策，再有就是各方面的齊心協(xié)力，一條很重要的原因就是我剛才一再?gòu)?qiáng)調(diào)的，形成了正確的、符合中國(guó)實(shí)際的推進(jìn)思路。需要特別指出的是，取得的這些成績(jī)中，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的工作應(yīng)該給予特別點(diǎn)贊。基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)τ谥袊?guó)特色的教育信息化發(fā)展路子的形成，貢獻(xiàn)是最大的。

第二次全國(guó)教育信息化工作會(huì)議對(duì)“十三五”教育信息化工作進(jìn)行了總體部署，概括起來(lái)就是：在堅(jiān)持“十二五”總體思路的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展。“十三五”不是重新來(lái)一套，而是在“十二五”思路的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)“深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新”。推進(jìn)應(yīng)用現(xiàn)在基本上已經(jīng)開始了，下一步工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵在于怎么“深化”，要圍繞“深化”去做文章，而且要不斷地“深化”，這就是“深化應(yīng)用”的含義。另外強(qiáng)調(diào)的4個(gè)字是“融合創(chuàng)新”，要求既要堅(jiān)持融合，還要在融合的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。我們現(xiàn)在走的是中國(guó)特色的發(fā)展路子，不能指望別人給我們提供一個(gè)什么路子，需要自己探索、自己發(fā)展、自己創(chuàng)新，所以“十三五”在“融合”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出了“創(chuàng)新”的要求。總的來(lái)說(shuō)，“十三五”教育信息化的核心思路，就是在“十二五”“一個(gè)核心理念、兩個(gè)基本思路”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步突出“深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新”，理解了這8個(gè)字，“十三五”教育信息化工作的基本思路就明確了。

“十三五”教育信息化的目標(biāo)和任務(wù)可概括為“443”， 即：努力促進(jìn)“4個(gè)提升”“4個(gè)拓展”，實(shí)現(xiàn)“3個(gè)基本”的目標(biāo)。“4個(gè)提升”強(qiáng)調(diào)的是基于已有的工作基礎(chǔ)，包括“三通兩平臺(tái)”建設(shè)這個(gè)根本基礎(chǔ)，去進(jìn)一步深化發(fā)展，核心的和主要的內(nèi)容就是深化應(yīng)用。“三通兩平臺(tái)”建設(shè)并沒有全部完成，仍然是“十三五”教育信息化的重要任務(wù)。 那么，怎么去“深化”呢？“4個(gè)提升”就是“深化”的方向，具體包括：全面提升教育信息化基礎(chǔ)支撐的能力，大幅提升教育信息化服務(wù)教學(xué)和管理的能力，優(yōu)先提升教育信息化促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的能力，有效提升數(shù)字教育資源開發(fā)與服務(wù)供給能力。這“4個(gè)提升”里面，“提升基礎(chǔ)支撐能力”是基礎(chǔ)，但不是目的；“提升服務(wù)教學(xué)和管理的能力”是主要的工作內(nèi)容；“提升促進(jìn)提高質(zhì)量、促進(jìn)公平的能力”是工作的主要方向；“提升資源開發(fā)與服務(wù)供給能力”是保障，更是對(duì)電教系統(tǒng)自身的要求。

“4個(gè)拓展”比“4個(gè)提升”要求更高，“提升”是在原位置上深化，“拓展”則要求有新的內(nèi)容，貫徹“融合創(chuàng)新”主要體現(xiàn)在“4個(gè)拓展”方面。教育信息化光有“三通兩平臺(tái)”還不夠，那是最基本的、前進(jìn)的起點(diǎn)，“4個(gè)拓展”強(qiáng)調(diào)的是加快推動(dòng)教育創(chuàng)新和改革發(fā)展的步伐，逐步把信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響和潛力發(fā)揮出來(lái)。第一個(gè)“拓展”是：從服務(wù)教育本身拓展為服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。要求我們眼界要開闊一些，不能只看到教室里、課本里這點(diǎn)東西，教育信息化是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的有機(jī)組成部分，不僅要為教學(xué)服務(wù)，也要為國(guó)家戰(zhàn)略服務(wù)。第二個(gè)拓展是：從服務(wù)課堂學(xué)習(xí)拓展為支撐網(wǎng)絡(luò)化的泛在學(xué)習(xí)。我們?cè)趹?yīng)用層面強(qiáng)調(diào)三個(gè)用——“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”，首先就是“課堂用”，課堂是主戰(zhàn)場(chǎng)，現(xiàn)在主戰(zhàn)場(chǎng)也要發(fā)展了，不僅要立足于課堂，而且要支撐網(wǎng)絡(luò)化的泛在學(xué)習(xí)，支撐學(xué)生、教師及社會(huì)上的其他人員更好地學(xué)習(xí)。第三個(gè)拓展是：從服務(wù)教育教學(xué)拓展為服務(wù)育人的全過(guò)程。教育的本質(zhì)、宗旨就是育人，教育信息化要為“育人”這一根本宗旨服務(wù)。就培養(yǎng)學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)去教育信息化主要服務(wù)的是教學(xué)環(huán)節(jié)，“育人”還有許多環(huán)節(jié)，光把課堂上的、教材上的內(nèi)容講好還不夠，其他環(huán)節(jié)也需要教育信息化提供服務(wù)。第四個(gè)拓展是：從服務(wù)一般性的教育管理拓展為全面提升教育治理能力。從提高治理能力的層面來(lái)講，教育管理的很多方面都需要信息化參與，而不只是學(xué)籍、成績(jī)、收費(fèi)等一般性的管理。有了上述“4個(gè)拓展”，教育信息化“融合創(chuàng)新”的理念和要求就能逐步實(shí)現(xiàn)，對(duì)教育發(fā)展的革命性影響和潛力就能更好地發(fā)揮出來(lái)。信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的革命性影響不是三年五年就能實(shí)現(xiàn)的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，“4個(gè)拓展”就是方向。

通過(guò)“4個(gè)提升”和“4個(gè)拓展”，“十三五”要實(shí)現(xiàn)“3個(gè)基本”的目標(biāo)。第一個(gè)目標(biāo)是：基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”，與國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展總體目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系。需要強(qiáng)調(diào)的是，要形成的是一個(gè)體系，不是局部的一兩項(xiàng)工作；而且這個(gè)體系要“與國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)”，這個(gè)定語(yǔ)很重要。如果還是老一套、自己搞自己的，別人已經(jīng)想到后天了，我們還在想著今天、最多想到明天，那就不叫“相適應(yīng)”。第二個(gè)目標(biāo)是：基本實(shí)現(xiàn)教育信息化對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)和教育領(lǐng)域綜合改革的支撐作用。這里提的是“支撐作用”，離“革命性影響”還是有差距的。“革命性影響” 是大方向，實(shí)現(xiàn)需要更長(zhǎng)的過(guò)程，“十三五”要基本實(shí)現(xiàn)的就是“支撐作用”。如果連這個(gè)都沒實(shí)現(xiàn)，那就是沒有完成任務(wù)，沒有達(dá)到目標(biāo)。第三個(gè)目標(biāo)是：基本形成具有國(guó)際先進(jìn)水平、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合發(fā)展的中國(guó)特色發(fā)展路子。我們?cè)凇笆濉背醪教剿髁诉@個(gè)路子，“十三五”則要基本形成這樣的路子，除了一些理念和基本的原則、方針、政策之外，還要總結(jié)一些模式、一些特色，要更加深入，同時(shí)效果也要更加明顯，沒有效果就稱不上模式、路子。以上就是“3個(gè)基本”的目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)并不簡(jiǎn)單，但是我相信，通過(guò)大家的努力這些目標(biāo)還是可實(shí)現(xiàn)的。我們?cè)凇督逃畔⒒l(fā)展十年規(guī)劃(2011-2020年)》中提出了“三基本兩顯著”的目標(biāo)，跟這“3個(gè)基本”的目標(biāo)基本一致。可以說(shuō)，十年規(guī)劃發(fā)布以來(lái)，經(jīng)過(guò)5年的探索，發(fā)展目標(biāo)更明確、更精準(zhǔn)了。

關(guān)于“十三五”教育信息化大的思路，我再?gòu)?qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，一定要抓住“深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新”這8個(gè)字；第二，“十三五”是在“三通兩平臺(tái)”基礎(chǔ)上的繼續(xù)發(fā)展，而不是脫節(jié)的。“三通兩平臺(tái)”仍然是“十三五”的重要任務(wù)。沒有這個(gè)基礎(chǔ)，就不存在“提升”和“拓展”的問(wèn)題。“三通兩平臺(tái)”工作必須要繼續(xù)做得更好、更有成效，才可能完成教育信息化“十三五”的目標(biāo)。

最后，我再次強(qiáng)調(diào)，做好“十三五”教育信息化工作，觀念轉(zhuǎn)變非常重要，轉(zhuǎn)變觀念仍然是做好教育信息化工作的首要任務(wù)之一。關(guān)于教育信息化的工作思路，在座的同志可能理解到位了，但現(xiàn)在到位并不代表今后將永遠(yuǎn)到位。我們的思想觀念需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，觀念的轉(zhuǎn)變不是一時(shí)的事，而是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。今天還有很多同志沒有到會(huì)，轉(zhuǎn)變觀念還有大量的工作要做，特別是在座的各位同志，一定要把轉(zhuǎn)變觀念的工作繼續(xù)做好。要將我們的基本思路向大家反復(fù)宣講，和大家反復(fù)研討，形成共識(shí)。我們的思路一定要堅(jiān)持，要沿著正確的思路不斷發(fā)展下去。

二、不斷深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新，深入做好“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)

“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)短時(shí)間內(nèi)參與人數(shù)接近全國(guó)中小學(xué)教師的半數(shù)，提供了那么多鮮活的、原汁原味的案例，這恐怕在全世界絕無(wú)僅有。這是中國(guó)教育信息化實(shí)踐中的一個(gè)獨(dú)特的創(chuàng)造，對(duì)我們深化應(yīng)用至關(guān)重要。這項(xiàng)工作成果喜人，再做幾年，今后的影響會(huì)更大。下面我再?gòu)?qiáng)調(diào)幾點(diǎn)。

1.活動(dòng)是教育信息化工作整體推進(jìn)的重要抓手

我們都知道到，教育信息化的關(guān)鍵在應(yīng)用，而應(yīng)用的主體就是教師和學(xué)生，其中教師必須走第一步。只有教師走完第一步、走好了，才有可能帶動(dòng)學(xué)生。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，學(xué)生可能是更重要的主體，但是從近期來(lái)講，必須先讓教師過(guò)這一關(guān)，才能真正使我們的應(yīng)用具有深厚的根基。教育信息化的主體就是人，人就是教師和學(xué)生，在現(xiàn)階段尤其重要的就是教師。如果不能把老師的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們自覺地、自愿地、創(chuàng)新性地去從事這樣的活動(dòng)，那么我們的教育信息化應(yīng)用就是一句空話。前一段時(shí)間中央電教館給我一個(gè)調(diào)查報(bào)告，其中講到，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，70%以上的教室擁有計(jì)算機(jī)設(shè)備，老師使用的愿望達(dá)到78%，應(yīng)該說(shuō)使用資源的軟硬件環(huán)境已經(jīng)基本具備，老師也愿意使用。但是，令人遺憾的是第二個(gè)調(diào)查結(jié)果，很多老師并不知道有教育資源網(wǎng)的存在，也不知道它是免費(fèi)使用的。我還收到過(guò)教師來(lái)信，也提到類似的問(wèn)題。所以我們的宣傳教育工作還要堅(jiān)持不懈地去做。我們前兩年主要培訓(xùn)的是干部和骨干教師，要讓所有的教師、學(xué)生都有所了解，包括對(duì)于退了休的有些教師，也要進(jìn)行宣傳。

“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的目的在于以應(yīng)用為導(dǎo)向、以資源為紐帶、以教師課堂應(yīng)用為中心，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。我反復(fù)講，應(yīng)用就是建設(shè)。過(guò)去老說(shuō)建資源，如果都靠國(guó)家出錢建，要花多少錢、組織多少人、用多長(zhǎng)時(shí)間才能建成500萬(wàn)堂的資源呢？而且做出來(lái)的資源還不是鮮活的。資源庫(kù)不是國(guó)家搞一個(gè)就可以，每個(gè)省、每個(gè)市、每個(gè)縣、每個(gè)學(xué)校甚至每個(gè)老師都要有自己的資源庫(kù)，這樣做針對(duì)性強(qiáng)、效率也高。比如，老師可以先將自己班上是什么樣的教學(xué)對(duì)象，需要什么課程、什么教材版本的資源弄清楚，然后從網(wǎng)上找來(lái)所需的資源放到班級(jí)資源庫(kù)里面。這樣做的好處有兩條：第一提高效率，基本的資源不用學(xué)生到處去找了，個(gè)別的資源有興趣的再去找；第二，有針對(duì)性，老師知道班上的學(xué)生需要什么。不是說(shuō)一個(gè)資源庫(kù)就能把全國(guó)基礎(chǔ)教育的資源問(wèn)題都解決了，那是不可能的；而且那樣做出的資源，老師即便是用也是簡(jiǎn)單照搬過(guò)去。老師自己做的資源，是經(jīng)過(guò)了自己的思想創(chuàng)作、思考、總結(jié)，是“磨課”磨出來(lái)的，那價(jià)值就不一樣。當(dāng)然，不是說(shuō)公共的課程資源不好，而是說(shuō)只靠這個(gè)是不夠的，否則我們的教育信息化就太簡(jiǎn)單了。

2.活動(dòng)是用互聯(lián)網(wǎng)思維構(gòu)建資源體系的新模式

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，用戶既是瀏覽者，也是創(chuàng)造者。我們的每位老師也是創(chuàng)造者，每個(gè)人都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展示自己的個(gè)性和智慧，發(fā)揮自己的作用。不僅是老師，學(xué)生也是一樣的。我們現(xiàn)在已經(jīng)提出“一生一空間、生生有特色”的概念，但這項(xiàng)工作得一步一步往前推。今明兩年最重要的還是老師的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)。再過(guò)兩年，我們的工作重心要逐步向“老師和學(xué)生并重”轉(zhuǎn)移，最后是以學(xué)生為主。我現(xiàn)在提出這個(gè)問(wèn)題，是希望引起大家關(guān)注，并不是說(shuō)馬上就要以學(xué)生為主，這需要一個(gè)過(guò)程。“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)形成了500多萬(wàn)條資源，不同于以往由少數(shù)人開發(fā)資源為多數(shù)人使用的辦法，現(xiàn)在是大家開發(fā)、大家評(píng)價(jià)、大家選用，可以選最好的，有多種選擇，形成了一個(gè)以眾籌的方式開發(fā)和應(yīng)用系列化資源的新模式，這就是互聯(lián)網(wǎng)思維。

3.活動(dòng)是促進(jìn)課程改革的有效途徑

“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)在提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平上的影響將是持續(xù)的，會(huì)有越來(lái)越多的老師不斷探索教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式都會(huì)因此而改變。同時(shí) ，活動(dòng)匯聚每一位參與教師的智慧和特點(diǎn)，體現(xiàn)了不同教學(xué)環(huán)境、不同學(xué)習(xí)背景下應(yīng)用資源授課的不同方式方法，將對(duì)每一位參與的教師都有啟發(fā)。老師的一堂優(yōu)質(zhì)課，會(huì)給別人帶來(lái)啟迪，會(huì)讓別人在觀察、評(píng)價(jià)中產(chǎn)生思想觀念和方式方法的碰撞，大大地激發(fā)教師的創(chuàng)造力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，幾年下來(lái)將逐漸形成一支自下而上、與一線教學(xué)緊密聯(lián)系的資源應(yīng)用和評(píng)價(jià)的骨干隊(duì)伍，真正成為引領(lǐng)應(yīng)用、推動(dòng)教學(xué)變革的生力軍。到那時(shí)候，就可能真正產(chǎn)生革命性的影響了。

4.活動(dòng)是孕育教育信息化新機(jī)制的有效載體

活動(dòng)有效地推動(dòng)了國(guó)家平臺(tái)與地方平臺(tái)、企業(yè)平臺(tái)的互聯(lián)互通。一些企業(yè)積極面向“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)開發(fā)新產(chǎn)品、新應(yīng)用，提供新資源，為廣大教師和學(xué)生提供多樣化、個(gè)性化的資源服務(wù)，滿足師生的不同需求。我們制定了“政府評(píng)估準(zhǔn)入、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)提供、學(xué)校選擇使用”的資源配置新機(jī)制，這次活動(dòng)就是一個(gè)比較好的體現(xiàn)。我相信，只要我們沿著這樣一個(gè)工作思路堅(jiān)持下去，這個(gè)載體和平臺(tái)的作用將會(huì)持續(xù)擴(kuò)大。

5.活動(dòng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的加油站

剛才講到，教師應(yīng)用是關(guān)鍵，教師的水平也要不斷的提高，這就是我們?yōu)槭裁椿敲创蟮牧馊ジ憬處熍嘤?xùn)的原因。這個(gè)活動(dòng)也成為在實(shí)踐中提高教師應(yīng)用教育技術(shù)能力的一個(gè)良好平臺(tái)，也深化了“教師信息化能力提升工程”培訓(xùn)的內(nèi)容和成果，使教師能夠更好地展現(xiàn)他們的才智和經(jīng)驗(yàn)，幫助教師不斷地跟上信息化時(shí)代的步伐，更好地學(xué)習(xí)、工作和教學(xué)，所以這個(gè)活動(dòng)也是教師的“加油站”。

6.活動(dòng)是展示教育信息化工作成果的重要窗口

活動(dòng)產(chǎn)生了那么多課程，那么多資源，本身就是教育信息化成果的一個(gè)很好的展示，這里就不展開說(shuō)了。

我剛才講了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的6個(gè)方面的作用，不一定全面，大家在實(shí)踐中還會(huì)有更深的體會(huì)，更新的發(fā)現(xiàn)。我相信，只要認(rèn)識(shí)到位，工作就會(huì)更有勁頭、更有辦法、更有成效。要繼續(xù)不斷地將活動(dòng)擴(kuò)大、拓展和深化，繼續(xù)將這項(xiàng)工作作為下一階段最重要的抓手之一，抓好、抓實(shí)、抓出成效。剛才馬嘉賓副司長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)做了很好地總結(jié)和部署，我完全贊同。借此機(jī)會(huì)，對(duì)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的同志們、包括主要承擔(dān)活動(dòng)任務(wù)的基教、電教、教研系統(tǒng)的同志們所付出的辛勤努力表示感謝！

關(guān)于2015-2016年度的活動(dòng)開展，希望大家再接再厲，在兩個(gè)方面進(jìn)一步下功夫。一是在應(yīng)用深化上再下大功夫。應(yīng)用是永無(wú)止境的。我多次舉手機(jī)的例子，大家天天用手機(jī)，從大哥大發(fā)展到手機(jī)，尤其是近幾年日新月異，但是你能說(shuō)手機(jī)的功能到此為止了嗎？只要你用，就永遠(yuǎn)有潛力，有開拓的空間，就有你意想不到的效果，這一點(diǎn)我們要有思想準(zhǔn)備。不要認(rèn)為教育信息化做得差不多了，沒什么好做的了，你只要這樣想就已經(jīng)落后了。要推動(dòng)教師更多地參與和交流，線上要做好，線下也要做好。要做有心人，不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)推進(jìn)信息技術(shù)與課程融合的典型案例與有效模式，把好的課程、范本、課件提供給大家更多地學(xué)習(xí)、交流、參考、借鑒，真正實(shí)現(xiàn)每位參與者都能夠使自己的專長(zhǎng)得到最好的發(fā)揮，使教學(xué)效果發(fā)揮到最大。二是在資源的服務(wù)上再下功夫。資源豐富了是好事，但沒有很好的服務(wù)，效果就會(huì)大打折扣。我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，因?yàn)閼?yīng)用本身就是深化，在應(yīng)用中才能做好服務(wù)，服務(wù)的內(nèi)容非常豐富，后面我還會(huì)專門講到這個(gè)問(wèn)題。希望基教、電教、教研這“三駕馬車”繼續(xù)通力協(xié)作，把服務(wù)于一線教師、提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平作為活動(dòng)的根本宗旨。

三、聚焦2016年重點(diǎn)工作，充分發(fā)揮電教系統(tǒng)的獨(dú)特作用，為“十三五”開好局作出貢獻(xiàn)

“十二五”教育信息化工作取得了很大成績(jī)，其中，電教系統(tǒng)發(fā)揮了重要作用。特別是，電教系統(tǒng)與基教、教研、教師教育等方面建立起來(lái)的相互支持配合的關(guān)系，起到了組織和工作保障作用。這一點(diǎn)，我要給予高度評(píng)價(jià)和充分肯定。下面，我對(duì)2016年電教系統(tǒng)的工作提幾點(diǎn)要求：

去年的全國(guó)電教館長(zhǎng)會(huì)上，我要求電教系統(tǒng)在5件事上“交賬”，包括：全力推動(dòng)“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)、加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用、總結(jié)典型應(yīng)用模式或案例、繼續(xù)組織實(shí)施好“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目、全力配合召開好首屆國(guó)際教育信息化大會(huì)。總的來(lái)說(shuō)，這5件事都完成得不錯(cuò)，特別是“一師一優(yōu)課”活動(dòng)成效巨大，國(guó)際教育信息化大會(huì)取得圓滿成功、影響深遠(yuǎn)，大家都做了出色的工作。你們的工作還有很多的成績(jī)，下午王珠珠館長(zhǎng)還要做工作總結(jié)，我在這里點(diǎn)點(diǎn)題。

一是機(jī)制創(chuàng)新取得重要突破。通過(guò)“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，創(chuàng)新了資源開發(fā)、應(yīng)用與服務(wù)的模式，創(chuàng)新了教育信息化應(yīng)用推進(jìn)的組織機(jī)制。二是資源應(yīng)用涌現(xiàn)出了一批創(chuàng)新案例和模式。去年館長(zhǎng)會(huì)上我特別要求，電教系統(tǒng)很重要的任務(wù)之一，就是發(fā)現(xiàn)和總結(jié)案例和模式。要想真正形成有中國(guó)特色的教育信息化路子，沒有若干有代表性的、典型性的、普遍性的案例和模式，是不能夠支撐的。在這方面出現(xiàn)了一批好的案例和模式。三是資源服務(wù)的形式、內(nèi)容和質(zhì)量都有明顯提升。在央館組織、各地電教系統(tǒng)積極參與下，在 “覆蓋全國(guó)、互聯(lián)互通、協(xié)同服務(wù)”方面取得了重要的進(jìn)展。總的來(lái)講，2015年的資源開發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)工作成績(jī)顯著，為教育信息化事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

關(guān)于電教系統(tǒng)的工作，下一步要求會(huì)更高、任務(wù)會(huì)更重，希望大家圍繞大局，切實(shí)抓好貫徹落實(shí)。借此機(jī)會(huì)，我再就2016年的工作提幾點(diǎn)要求：

第一，要切實(shí)落實(shí)好中央關(guān)于全面從嚴(yán)治黨的要求。

習(xí)近平總書記指出，黨要管黨，才能管好黨；從嚴(yán)治黨，才能治好黨。我們?cè)谧拇蟛糠滞径际屈h員領(lǐng)導(dǎo)干部，一定要堅(jiān)持從嚴(yán)教育、從嚴(yán)管理、從嚴(yán)監(jiān)督。今年開展的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，就是要把全面從嚴(yán)治黨落實(shí)到每個(gè)支部、每名黨員。電教系統(tǒng)的每一位同志頭腦一定要清醒，要做政治上的明白人，不能有半點(diǎn)的糊涂。這對(duì)黨的事業(yè)、教育事業(yè)以及個(gè)人發(fā)展，都是至關(guān)重要的。

第二，要堅(jiān)定不移地服務(wù)教育發(fā)展大局。

《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》和《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的5大發(fā)展理念，對(duì)信息化發(fā)展具有重要指導(dǎo)作用，“十三五”規(guī)劃對(duì)信息化也做了統(tǒng)籌部署。國(guó)家提出實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”，國(guó)務(wù)院先后出臺(tái)了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》等一系列重要文件。這些總體部署，營(yíng)造了教育信息化發(fā)展的良好環(huán)境。

要做好教育信息化工作，最根本的要求就是服務(wù)大局、要有“大局意識(shí)”，這一點(diǎn)我反復(fù)講過(guò)。服務(wù)好教育改革發(fā)展大局，是教育部對(duì)整個(gè)戰(zhàn)線的根本要求，當(dāng)然也是對(duì)電教系統(tǒng)的要求；從另一方面講，也是電教系統(tǒng)自身發(fā)展的正確選擇，在這一點(diǎn)上一定要堅(jiān)定不移。現(xiàn)階段的教育信息化工作，就是要堅(jiān)定不移地服務(wù)于“發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育”這個(gè)大局，這是“十三五”中央對(duì)教育的總要求。這幾年的教育信息化工作實(shí)踐表明，工作思考的層次和站位越高，落腳點(diǎn)就越實(shí)，發(fā)展空間就越大。

去年的全國(guó)電教館長(zhǎng)會(huì)上，我請(qǐng)大家思考資源與應(yīng)用的關(guān)系問(wèn)題，要求大家將思考的重點(diǎn)放在如何推進(jìn)應(yīng)用上去。今年，請(qǐng)大家在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考應(yīng)用與提高質(zhì)量的關(guān)系問(wèn)題，重點(diǎn)思考和研究用什么樣的融合方式才能更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。要注意，這里說(shuō)的是用什么樣的“融合方式”，而不是用什么樣的“技術(shù)”，這是電教系統(tǒng)要重點(diǎn)思考的。有了這樣的思考和研究，才能進(jìn)一步深化應(yīng)用，才能把我們的工作做得更好。在融合方面，有很多深度的東西可以做。比如說(shuō)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)和考核，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)辦法是靠人去做、靠老師打分。現(xiàn)在的技術(shù)就能解決，甚至學(xué)生的天賦在什么地方、能力在什么地方、特色在什么地方，全都可以通過(guò)技術(shù)與教學(xué)的融合找到答案。我舉這些例子，是想說(shuō)明在應(yīng)用方面還有很多潛力。

第三，圍繞“深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新”，重點(diǎn)抓好3方面工作。

一是加快推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。大家都知道，“三通兩平臺(tái)”中，“校校通”“班班通”是基礎(chǔ)，“人人通”是未來(lái)，是發(fā)展方向。前兩年“校校通”“班班通”這兩個(gè)基礎(chǔ)還沒打好，所以對(duì)“人人通”的要求沒有特別強(qiáng)調(diào)，但是大家一定要明白，真正的未來(lái)是“人人通”。現(xiàn)在“校校通”和“班班通”已經(jīng)有了基礎(chǔ)，有些地方的普及率超過(guò)90%甚至達(dá)到100%，大家的工作重點(diǎn)就應(yīng)該轉(zhuǎn)到“人人通”上來(lái)了。對(duì)個(gè)人來(lái)講、對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)講，“人人通”就好比一個(gè)手機(jī)平臺(tái)，很少有人能離得了手機(jī)。現(xiàn)在應(yīng)用“人人通”的潛力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來(lái)，這和我們所處的發(fā)展階段有關(guān)。下一步要把工作重點(diǎn)加快從“校校通”“班班通”轉(zhuǎn)到“人人通”上來(lái)。

二是進(jìn)一步深化資源服務(wù)平臺(tái)互聯(lián)互通。平臺(tái)互聯(lián)互通有很重要的價(jià)值。國(guó)家平臺(tái)與各省平臺(tái)的互聯(lián)可以說(shuō)基本實(shí)現(xiàn)了，最后就是要實(shí)現(xiàn)一站登陸、自由共享。但是，只是互聯(lián)互通還是不夠的，我剛才講過(guò)，要把所需要的資源、好的資源慢慢放到自己的資源庫(kù)里，那才是效率最高、最有針對(duì)性的做法。每個(gè)人用的網(wǎng)站都不一樣，用的資源、興趣點(diǎn)也不一樣，這就是個(gè)性化學(xué)習(xí)，要和多樣化人才培養(yǎng)銜接起來(lái)，不能搞“一刀切”。

三是深入教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)融合創(chuàng)新。要通過(guò)應(yīng)用，特別是讓師生廣泛地參與應(yīng)用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)支撐的平臺(tái)的應(yīng)用，探索形成基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用模式。現(xiàn)在基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用模式還不夠豐富、不夠多樣，這方面的創(chuàng)新潛力比手機(jī)更豐富，一定要加大好的典型模式在空間應(yīng)用的推廣和普及力度。融合創(chuàng)新不是盲目的，也不是簡(jiǎn)單的，希望電教系統(tǒng)加強(qiáng)對(duì)融合創(chuàng)新的研究工作。一方面要在實(shí)踐中創(chuàng)新，同時(shí)，要通過(guò)有組織的研究、前瞻性的思考去推動(dòng)，比如用教研工作、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等方式來(lái)推動(dòng)和加快融合創(chuàng)新。信息化是活的、不是死的，活的就能生長(zhǎng)，就可以不斷發(fā)展。做個(gè)形象的比喻，信息化是活生生的嬰兒，不是洋娃娃。一開始洋娃娃可能比嬰兒長(zhǎng)得漂亮、長(zhǎng)得帥，但它永遠(yuǎn)是那個(gè)樣子，只能是變得老舊，嬰兒就會(huì)不斷地發(fā)展壯大，我們還要考慮他的未來(lái)。一歲要考慮上托兒所，三歲要考慮上幼兒園，五歲左右就要考慮上小學(xué)了，要往前去想。我們的研究工作不能只做推廣方面的，要實(shí)現(xiàn)“四代同堂”。要“研究一代”，請(qǐng)科研人員去思考、去研究；要“試點(diǎn)探索一代”，選擇稍成熟的若干所學(xué)校去試點(diǎn)示范；然后再“推廣一代”，試點(diǎn)示范基本成功了，就大面上推廣，推廣的東西是有新意的、有先進(jìn)性的；最后還要“普及一代”，普及是強(qiáng)制性的、必須實(shí)現(xiàn)的，要在課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中做出強(qiáng)制性規(guī)定。實(shí)現(xiàn)了這“四代同堂”，才會(huì)子孫滿堂、福壽無(wú)限，才會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

第四，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變職能，不斷提高業(yè)務(wù)支撐服務(wù)能力。

轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變職能很重要，我每年都講，希望電教系統(tǒng)認(rèn)真做好。今天我高興地聽到有同志專門就電教館如何轉(zhuǎn)變職能談了想法，我覺得很好。轉(zhuǎn)變觀念不是一次性的，要與時(shí)俱進(jìn)，始終保持跟上形勢(shì)。我們處在信息時(shí)代，最前沿的就是信息化，就是信息技術(shù)。這幾年隨著事業(yè)單位改革的推進(jìn)，大家越來(lái)越明確，電教館既不是機(jī)關(guān)也不是企業(yè)，需要轉(zhuǎn)變觀念，在兩者之間尋找工作定位。電教系統(tǒng)最大的優(yōu)勢(shì)就是在兩者之間做橋梁。單純的技術(shù)、產(chǎn)品、教學(xué)都不是電教系統(tǒng)的最大的優(yōu)勢(shì)，電教系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)就是融合，把這幾者結(jié)合起來(lái)，這就是信息化的核心。總的來(lái)說(shuō)，電教系統(tǒng)這幾年的轉(zhuǎn)變成績(jī)是巨大的，但還不能說(shuō)已經(jīng)到位了，特別是在提供服務(wù)上面潛力巨大，這也是發(fā)展方向。在資源開發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)中，服務(wù)是最高位的。教育信息化需要服務(wù)，電教館還有收入的問(wèn)題，為別人服務(wù)好了，自己發(fā)展的問(wèn)題就解決了，也就是為自己服務(wù)好了。在電教館的定位上大家還要深入思考，可以集思廣益，大的方向是要抓住電教館在結(jié)合上的優(yōu)勢(shì)、融合上的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)更多地向服務(wù)方面擴(kuò)展。自身能力的提高也很重要，電教系統(tǒng)是專業(yè)化的隊(duì)伍，一定要不斷提升自身的專業(yè)化水平，這樣才能使路子越走越寬，成績(jī)?cè)絹?lái)越大，貢獻(xiàn)越來(lái)越多。

同志們，2016年是教育信息化承前啟后、謀劃未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵一年，也是“十三五”教育信息化取得良好開局和更大進(jìn)展的關(guān)鍵一年。希望教育信息化工作者和全國(guó)電教系統(tǒng)的同志們齊心協(xié)力，趁勢(shì)而上，攻堅(jiān)克難，不斷提升服務(wù)水平，主動(dòng)謀劃拓展發(fā)展空間，在深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新上取得更加突出、更具實(shí)效的進(jìn)展，為教育信息化建設(shè)和提高教育質(zhì)量做出更大、更多貢獻(xiàn)。

謝謝大家！

編者按

促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，機(jī)制創(chuàng)新，是我國(guó)推進(jìn)教育信息化的核心理念和工作方針。“十二五”期間，我國(guó)教育信息化的各項(xiàng)工作取得突破性進(jìn)展，信息化教學(xué)日漸普及，“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的格局初步形成，教育信息化對(duì)教育改革發(fā)展的支撐引領(lǐng)作用日益凸顯。本專題分“新型學(xué)習(xí)技術(shù)篇”“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境篇”“創(chuàng)客教育篇”三個(gè)部分，從不同角度深入探討信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

新技術(shù)的發(fā)展是推進(jìn)教育變革的外在因素，對(duì)新技術(shù)的有效應(yīng)用是促進(jìn)教育變革的重要手段之一。當(dāng)前，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)計(jì)算、3 D打印等新技術(shù)的涌現(xiàn)，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)、管理的流程和效能，使教學(xué)更加個(gè)性化、管理更加精細(xì)化、決策更加科學(xué)化。在“新型學(xué)習(xí)技術(shù)篇”，《智能教學(xué)技術(shù)的發(fā)展與展望》一文歸納了不同歷史發(fā)展階段的代表性教學(xué)技術(shù)和應(yīng)用，提出了以學(xué)習(xí)分析為核心的智能技術(shù)整合、融合人工智能和人類智能的自適應(yīng)學(xué)習(xí)、智能教學(xué)環(huán)境下的數(shù)字教師是未來(lái)發(fā)展方向；《基于教育大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)干預(yù)模型構(gòu)建》一文提出了構(gòu)建基于教育大數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)分析的、以干預(yù)引擎為核心的“狀態(tài)識(shí)別—策略匹配—干預(yù)實(shí)施—成效分析”四環(huán)節(jié)循環(huán)結(jié)構(gòu)干預(yù)模型，以期為在線學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)干預(yù)理論研究與實(shí)踐應(yīng)用提供參考；《泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下基于過(guò)程性信息的個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》一文從泛在學(xué)習(xí)特征與需要出發(fā)，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了適合泛在學(xué)習(xí)的基于過(guò)程性信息的個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)；《基于預(yù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)教學(xué)》一文提出作為一種高效的面向知識(shí)的教學(xué)方法，精準(zhǔn)教學(xué)能夠借助信息技術(shù)數(shù)據(jù)分析的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)內(nèi)在活力，并探討了基于預(yù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)教學(xué)決策。

學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。智慧教育是信息技術(shù)與教育深度融合發(fā)展下的一種教育形態(tài)，其憑借鮮明的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特征，將個(gè)體的智慧匯聚成一股強(qiáng)大力量，開創(chuàng)了“人人性、開源性、共創(chuàng)性”的學(xué)習(xí)新境地，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)提供了有效的支持和保障。在“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境篇”，《C I T：一種智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)范式》一文構(gòu)建了C I T智慧學(xué)習(xí)環(huán)境范式，該范式把創(chuàng)新和智慧作為數(shù)字教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)智慧教育的高位發(fā)展；《智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀課生成性教學(xué)路徑的探究》一文對(duì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀課生成性教學(xué)的路徑進(jìn)行探究，形成了一條促進(jìn)小學(xué)生閱讀生成的可視化教學(xué)路徑，并從知識(shí)生成、方法生成和情感生成等方面構(gòu)建了小學(xué)語(yǔ)文閱讀課生成的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；《智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)行為特征研究》探究了智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)行為特征。

基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)是人類最自然、最為本真的一種學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)客教育已成為推動(dòng)教育改革、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要內(nèi)容。在“創(chuàng)客教育篇”，《中小學(xué)創(chuàng)客空間建設(shè)的路徑分析》一文通過(guò)分析美國(guó)中小學(xué)創(chuàng)客教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了中小學(xué)創(chuàng)客空間建設(shè)的基本路徑；《“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下微視頻實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客學(xué)習(xí)研究》構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下微視頻教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客學(xué)習(xí)的模型；《基于“創(chuàng)客空間”的創(chuàng)客教育推進(jìn)策略與實(shí)踐》分享了基于“創(chuàng)客空間”的創(chuàng)客教育推進(jìn)策略與實(shí)踐。

新技術(shù)驅(qū)動(dòng)著創(chuàng)新釋放出越來(lái)越強(qiáng)大的智慧力量，在教與學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中無(wú)限延伸，智能處理信息、發(fā)掘知識(shí)，啟蒙新穎創(chuàng)意和創(chuàng)想……本刊特推出這些研究，希望有助于我們更透徹地認(rèn)識(shí)教育技術(shù)的使命，更清醒地看待當(dāng)前層出不窮的新技術(shù)，適度、合理、有效地應(yīng)用它們?yōu)榻膛c學(xué)提供支持，以滿足學(xué)習(xí)者的多樣化與個(gè)性化需要，使教育更加體現(xiàn)以人為本。更加希望引發(fā)研究者及社會(huì)各界人士的共鳴，不斷探究信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

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