淺談中職學校德育活動的創新

◆許建浩

(新疆喀什師范學校)

淺談中職學校德育活動的創新

◆許建浩

(新疆喀什師范學校)

德育工作是學校教育工作的重要組成部分，在提高教育質量及學生綜合素質方面發揮著舉足輕重的作用。而德育活動又是德育工作的載體，創新德育活動不僅是促進德育工作順利進行的需要，同時也是發揮德育教育效力的要求。

中職學校 德育活動 創新

德育工作是學校教育工作的重要組成部分，面對中職學生自卑心理嚴重、逆反心理突出、自我封閉與渴望放開的心理矛盾并存等諸多問題，中職學校德育工作必須要不斷創新，以此來促進德育工作的順利進行。

一、走進學生營造德育氛圍

職業學校管理難，全國都是這樣。自2014年以來，國家出臺了許多扶持職業教育的政策，歸結于都是德育活動的不足，癥結在于我們對學生的心里輔導不夠。馬斯洛在人的需要中，從心理需要—安全需要—愛與歸屬需要—自尊需要，清晰地向我們展示出人的需要遞增，這對我們學生的管理及德育活動有深刻的指導作用。

我們要根據孩子的心理來改變德育活動教育，而這種改變是要原創的有生命力的，還要變換方法，摸住孩子的心理，還要結合本校學生的特點。比如，我們喀什師范學校的學生，絕大部分是維吾爾族學生，大部分的漢語水平都欠佳，所以要走進他們的內心，要從語言的交流、民族情感及習俗著手。

就拿學生的儀容儀表方面來說，我校許多女生喜歡化妝，帶金銀首飾。一方面，是民族習俗；另一方面，也是學生受社會的影響。我們可以利用孩子的心里特點，設計德育活動，一種是濃妝艷抹，穿金戴銀，一種是清水芙蓉，天然去雕飾，兩者進行拍照、繪畫，進行對比，然后讓學生從中受到教育，明白哪個是最美。

2.學生的歸屬心里需要

老師要熱情，要滿足學生的心里需要，其實有時學生的要求很簡單，就是渴望得到老師的認同，希望老師對自己“笑臉相迎”，甚至能像家人那樣關心自己。我們就此可以設計出一些德育活動，通過一些團結協作活動，師生共同努力，從而加強師生聯系，降低師生關系間的疏離感。比如，“風火輪”活動，讓師生踩長條形物品，前后相連前進，還有學生之間背靠背夾球前進，從而讓學生在活動中團結協作，對班級、對同學、對老師產生歸屬感。

我們可以通過對學生進行綜合素質拓展訓練來加強這種歸屬需要。我們可以從游戲體驗——交流心得——觀點分享——理念提升——實踐應用，這五方面進行訓練。

①游戲體驗。比如，“盲人方陣”蒙眼用繩子變換形狀。“同心桿”用食指托竹竿，齊下落培養孩子的規則意識。“人椅”腳尖碰腳跟，坐在后一人腿上培養向心感。而且在游戲中，教師可以讓學生盡量用漢語，對少數民族學生的漢語水平也有很好的提升，寓教于樂。

②交流心得。學生通過游戲互相交流，談談游戲有什么好玩的，通過小游戲總結一些經驗教訓，讓學生參與并理解團結協作的重要性。尤其是結合新疆南疆形式，讓學生明白祖國大家親的道理。由小寓大，各民族團結的重要性。

③觀點分享。在這些活動中，每個人都有自己不同的觀點和想法，我們可以讓學生抒發己見，讓學生全員參與，尤其是調動平常不愛說話學生的積極性，讓學生在互相探討中，彼此融合，明白班級是一個整體，我們是其中的一員。

《勞動舞曲》的音樂結構與《如此溫柔》非常接近和類似，也是ABACABA類型的帶再現的三段體曲式，并具有回旋曲式特點，兩曲所不同的是：《勞動舞曲》沒有“結尾”，直接在A段音樂反復后結束。《勞動舞曲》中的A段音樂反復出現了四次，這正是李樹化想反復強調的東西—因為A段音樂正是“勞動者呼喊之‘夯育’二字為主題”的音樂段落，“夯育”的勞動號子因素貫穿了全曲，使樂曲成為一首鋼琴的“勞動之歌”。

④理念提升。我們班主任在活動結束后要精心準備，對活動進行細致點評。讓學生明白老師對他們的認同，以及對活動中存在的好與壞的鼓勵和建議。

⑤實踐應用。讓學生自己想在游戲中的感受，然后運用到生活中去。什么事該做，什么事不該做。

3.學生的輕松需要

其實，在長時間的教學活動中，學生對學業有一種倦怠，尤其是我們南疆少數民族漢語教學過程中，學生在漢語學習中，往往會倍感壓力，最后發展到厭學，這都是語言學習的艱難性造成的。所以，我們要根據不同學生及班級的不同特點，設計自己的活動。比如，我們喀什師范學校的體育班，可以進行一些體育比賽，美術班可以進行一些繪畫比賽。音樂班可以進行一些文藝匯演等，讓學生心理得到放松，使學生的緊張情緒得到階段性的釋放。

4.學生的溝通需要

學生渴望理解，被信任，更渴望與父母的溝通，與教師的溝通。所以，我們班主任要經常與學生進行溝通。這種溝通是雙向的，要有說有問，我們教師要掌握溝通技巧，不要唱獨角戲。比如，在與民族學生溝通時，你學會一些維吾爾語，將會起到許多良好的效果，可以喚起學生的民族自豪感，加強學生對你的認同，調動學生的積極性。

5.學生的自尊需要

我們要尊重學生，在當前職業院校教育活動中，時而會有對學生缺乏尊重的事件發生。其實，這部分孩子你給點陽光就會燦爛，也許他們的學習比不了上高中考大學的孩子，但每個人都有自尊。

通過幾方面學生心理需要的分析，可以使學生找到歸屬感，進而促進德育工作的進行。

二、家校溝通謀求德育實效

所謂的問題學生，其實都來自問題家庭。比如，暴力家庭、留守家庭、離異家庭等，針對這些家庭的孩子主要進行感恩教育，學校與家長有積極溝通配合。共同進行學生教育。比如，在我們喀什師范學校，許多家長把孩子送到學校，其余什么都不管了，尤其是當前國家在南疆四地州進行免費的高中及中職教育，這種情況尤為明顯，許多家長不理解黨和政府的關懷，認為是干涉他們的自由。

因此，要加強家校溝通，讓家長明白，周一到周五是學校管理，周六周日如果家長不繼續管理，結果相當于“0”。我校家長委員會的建立及每年假期進行的家訪，以及《假期安全穩定責任書》《致家長的一封信》等，都展現出我校對家校溝通的重視。

三、事件營銷提升德育魅力

商業需要品牌，學校也需要品牌策劃營銷。我們要積極主動在學校教育教學生活中尋找“熱點”，以此來經營事件，進行創新德育教育活動。比如，我校相繼舉行的“校園好聲音”“校園好歌曲”“個人專場表演”等。我們還可以抓住一些好人好事，也可以對一些影響惡劣的事件進行報道，讓學生在事件的發生、發展、結果中感受事物的好壞，進而矯正自身的行為。

四、巧借資源擴大德育影響

我們可以利用學校以外的資源，比如，電視臺、法制宣講、模擬法庭、軍訓等，讓學生在這些活動中得到一定的鍛煉，明白善惡，明白團結協作的重要性。

五、宣傳教育，樹立德育品牌

學校可以組織學生參加一些社會表演、社會活動，進而來宣傳學校，在社會的大舞臺上展示自己。一方面，學校社會影響力的擴大，對生源的招收有促進作用；另一方面，學校品牌的樹立，可以加強學生對學校的認同感。比如，我們喀什師范學校1935年建校，為新疆南疆的教育事業做出了巨大的貢獻。現階段，畢業于喀什師范學校的學生奮戰在各行各業中。通過宣傳一些好的校友，讓學生積極主動地學習。

學校的宣傳要從兩個方面著手，一是自下而上，學校要積極主動進行自我宣傳，展示學校師資，硬件等。二是自上而下，上級部門由上而下宣傳學校，樹立學校德育品牌。

我們要深刻地認識到，學校的德育活動是德育工作的載體，德育活動的建設與創新，不僅是促進德育工作順利進行的需要，同時也是發揮德育教育效力的要求。德育活動要分年級，分層次，分主題。德育活動要課程化，如我們喀什師范學校現在用的《中職德育活動讀本》，讓學生在案例中明白德育教育的主題。我們還要把德育活動校本化，要有學校自身的特點，還要常態化，經常舉行德育活動，讓學生在德育活動中得到啟示和教育。