對構建個性化高職高專體育課程體系的研究

◆張少瓊

(南陽醫學高等專科學校)

對構建個性化高職高專體育課程體系的研究

◆張少瓊

(南陽醫學高等專科學校)

在新的教育形勢面前，不僅需要逐步改善和調整課程內容和管理體制，還需要與時俱進的更新教學方法，以便使學生的個性特點和特長能夠得到充分發揮，走向職業發展方向，促進高職高專體育教學的發展。立足于高職高專體育課程教學現狀，主要分析了“個性化高職高專體育課程體系構建策略”。

近年來，隨著科教興國戰略的不斷實施，國家加大了對高素質人才的重視和培養力度，傳統的應試教育已經逐漸被素質教育所取代，在高職高專體育教學中，也做出了重大調整和變革，特別是在體育課程體系方面，有了新的突破和發展。

一、構建個性化體育課程體系的主要依據分析

在高職高專體育教學中，“三基”教學觀念仍然深深影響著現代教師的教學理念，過分重視運動技術在體育課程中的重要性，單純的以為學生只要對運動技術進行掌握，便一定能夠提高學生的身體素質，擁有健康強壯的身體。并且教師嚴重忽略了學生在教學中的主體地位，一味的扮演著自身的角色，學生只能被動的學習和聽講，學生的內在渴望和需求難以得到滿足，長此以往下去，學生一直沒有樹立正確的體育運動意識，在體育教學活動中缺乏積極性和主動性。但是，社會在發展，人們的思想觀念也在隨之而發生變化，很多學生對于體育活動有了自己的認識和了解，主體意識逐漸增強。對于體育活動表達出更多的愿望，不再僅僅只是追求健身，而是不斷朝著多樣化方向前進。學生參加各種各樣的體育活動，除了健身的目的之外，還為了達到健美和娛樂的目的，樹立了終身體育鍛煉的新觀念。同時，高職高專院校具有自身的特殊性，主要是為了培養學生的職業素養，為學生走向職場打基礎。所以在體育課程體系的構建過程中，還應重視體育和未來職業的有效銜接。但是這是傳統體育教學課程難以做到的，必須對其進行進一步改革，在對國內外先進和成功的案例和經驗進行借鑒和參考的基礎上，按照國家對體育教學的相關規定和要求，構建完善的個性化體育課程體系。

二、構建個性化體育課程體系的重要意義

近年來，縱觀我國高職高專院校體育教學活動，主要還是通過課堂教學來進行，由于受到場地、體育設施的諸多限制，無論是從時間上，還是從空間上，很多體育活動的教學內容有有所欠缺，再加上體育學科并不是重點考試項目，體育上課時間極為壓縮，甚至被其他主要學科所占用，發展十分緩慢，這表明目前高職高專院校的體育教學仍然處于低級水平，還不夠穩定，沒有特色，難以滿足新課程新理念和素質教育的發展要求。因此，構建個性化的高職高專體育課程體系就顯得尤為重要。第一，需要讓學生對體育活動有個正確的認識，能夠意識到體育活動的重要性，明白體育活動能夠對他們日后的學習和生活有積極的影響，長久的參加體育活動可以終身受益。第二，對體育課程進行合理調整和完善，除了是對運動技能的重視和拓展之外，更是為了幫助學生鍛煉身體，從力量、耐力、意志力、柔韌性以及平衡性等多個角度鍛煉學生的身體機能，使學生能夠保持身體健康，擁有強健的體魄。第三，每個學生都有自身獨特的個性特點，在體育活動中，也不能按照統一標準來衡量和要求學生，需要根據學生的實際情況量身定做，制定合適的運動量和標準，以便使學生能夠充分發揮自身所長，有所收獲。第四，體育活動評價應該按照公平公正的原則進行，不能實行“一刀切”的方式來衡量和評價學生的整體體育訓練情況。第五，體育項目種類繁多，學生可以根據自身的喜好和特長合理選擇適合自己的體育項目，以便滿足學生的訓練需求，激發學生參與體育活動的興趣和熱情，從體育活動中獲得滿足感和幸福感。第六，學生通過參加豐富多樣的體育活動，能夠進一步感悟生活，適應各種各樣的生存環境，為學生日后走向職場生涯打下良好的基礎。

三、構建個性體育課程體系的有效對策

1.合理設置體育課程

在設置告高職體育課程的過程中，應該充分結合高職院校的職業特殊性，有計劃有目的地開展。第一，應該不斷豐富體育項目的類型，使學生能夠根據自身興趣愛好進行合理選擇，激發學生對體育課程的學習興趣，調動學生參與體育鍛煉的主動性，并在此基礎上養成良好的體育鍛煉習慣。第二，除了重視身體鍛煉之外，體育課程還需要重視學生的心理教育，例如，讓學生參加團隊項目或者集體項目，培養學生的團隊精神和集體榮譽感，或者是參加部分競技類項目鍛煉學生的綜合意志力和克服困難的勇氣，又或者參加部分簡單的體育活動，來讓那些不喜歡運動的學生獲得成功體驗，增強自信心。另外，文化特征也應該在體育課程中有所體現，設置一些具有高職院校特色的體育項目，以便從整體上提升高職院校的體育文化素養，促進體育活動的順利開展。

2.豐富體育課程教學內容

在仔細分析高職院校對人才的培養計劃和方針之后，對于體育課程內容的制定，需要更加豐富和多樣化，以便學生能夠有更多的選擇機會。首先，作為高職院校體育課程的必修內容，不僅需要科學嚴謹，而且還需要具有一定的實用價值，能夠開展趣味性和啟發性教學，達到學以致用的目的。其次，對于專項教材來說，應該確保其內容的綜合多樣性。由于高職體育教學時間短、學科復雜，對于專業技能和應用能力要求較高，需要通過專項教材來彌補體育教學所存在的不足之處。但是也需要根據學生的實際情況進行因材施教。再者，對于選項教材來說，課程內容應該更加彈性靈活，具有鄉土氣息。

很多體育活動項目專業性過強，因此，可以適當的擴大體育項目的選修范圍，增強一些具有職業性質的體育項目，例如游泳、攀巖、滑雪等適合學生個性培養和發展的體育活動。同時，還應該加入一些民族和鄉土元素，進一步豐富體育選修課程內容。另外，對于混合教材來說，應該正確處理和協調好內容綜合和分化二者之間的比例。不同的體育項目具有自身特有的特點的規律，應該對此進行分化，與此同時合理增添新內容，促進個性化課程體系的完整構建，以便促進學生個性價值和社會價值的共同實現。

3.選擇科學合理的體育教學模式

在體育活動中，對于班級的劃分，應該逐漸擺脫傳統分班模式的影響，按照實際教學情況進行合理分班。在大一階段，可以根據體能要求進行分班，作為基礎素質班，主要是幫助學生鍛煉身體，提高學生的身體素質，對于成績不合格的學生，將他們單獨分成一組進行針對性訓練和教學。而作為專項基礎班，主要是通過大球運動項目以及健美操等對學生的基本運動技能和形體進行教學，使學生都能夠參加體育鍛煉，培養和提高學生的心理素質和專業技能。而到了大二階段，可以根據學生的需求和興趣，開設一部分具有娛樂性質的體育活動，例如網球、潛泳、滑雪、輪滑等項目，使學生能夠持續保持健康的身體，積極投身到體育鍛煉中去。

四、結束語

綜上所述，在新課改的不斷影響下，高職專科院校在體育教學方面也需要適應時代發展，及時進行變革和調整，構建個性化的體育課程體系，為學生提供豐富的體育訓練項目，使學生能夠積極投身到體育活動中去，提高學生的綜合技能，促進學生的個性發展。

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