淺議小學班主任工作的特殊性

◆黃亞麗

(吉林省通化縣實驗小學)

淺議小學班主任工作的特殊性

◆黃亞麗

(吉林省通化縣實驗小學)

在小學時期，教師必須提升對學生的管理能力，以此來不斷規范學生的日常行為，讓學生保持一個良好的習慣，從而來不斷促進學生的發展。小學班主任工作中具備較大的特殊性，這些特殊性會影響到班主任的管理。

小學 班主任工作 特殊性

一、工作地位的特殊性

對于小學班主任來說，在工作地位上存在較大的特殊性。小學班級是小學教育中的基本單位，也是小學各項活動開展的基礎。而小學班主任則是班級管理中的重要角色，對學生的發展有很大的促進作用。首先，在班級管理中，班主任不僅要對學生進行教學工作，同時也要對學生進行管理與引導，關注學生的思想道德建設以及日常的生活習慣。其次，班主任是影響小學生發展的重要人物，這就需要班主任在進行班級管理的過程中，必須要對班級學生進行全面的觀察，找出每一個學生的特點以及長處，從而來對學生進行針對性的教育與引導工作。同時，小學班主任的言行舉止也會直接影響到學生，學生會模仿班主任，這需要班主任在日常的管理中必須要規范自身的言行舉止，從而來起到榜樣作用。

二、工作要求的特殊性

首先，在管理中班主任必須要具備愛心，這是小學班主任工作的前提所在，小學班主任工作是對學生進行管理，教師只有具備愛心，那么工作才能夠細心，充分把握兒童的心理以及生理特點，從而過來進行管理工作的開展，同時與學生友好相處。小學班主任必須要自覺努力提升自身的專業素養，以此來承擔對學生的教學以及管理工作。其次，小學班主任在日常工作中要尊重學生，只有尊重才能夠充分發現學生自身的優點以及長處，才能夠充分欣賞學生，班主任是溝通學校、家庭以及校外教育力量的橋梁，只有做到尊重才能夠保證工作的公平以及公正。尊重是教師良好品質的重要內容，教師要尊重家長、尊重學生尊重其他教師等，以此來不斷促進自身的進步與發展，從而來不斷幫助學生成長與進步。

三、工作目標的特殊性

在小學班主任的工作中，其工作目標存在較大的特殊性。小學班主任是班級日常管理工作的主要實施者，因此班主任必須要對班級中的每個學生都有一個全面的了解，從而來分析其思想、心理以及學習生活等狀況。同時，也要與學生進行全面的溝通，采取一些科學合理的方式進行溝通，以此來對學生進行針對性的道德教育工作，促進學生的發展。首先，班主任必須要針對不同年齡階段學生的特點建立有效的師生關系，能夠根據小學生的一些行為習慣等特點來進行溝通，幫助小學生有效完成幼小到小初的銜接，能夠促進學生的發展。其次，教師要挖掘出學生的發展潛能，班主任要不斷鼓勵學生以及激勵學生，能夠讓學生樹立信心，這樣將會有效促進學生的發展與進步，教師在學生的發展與管理中要觀察學生的日常行為表現，發現學生的優點，對于學生進行積極的指導，從而來讓學生充分發掘自身的優點，以此來促進學生的進步與發展。班主任必須要結合學生自身的經驗以及知識來激發學生的興趣，調動學生學習積極性的提升，以此來發揮學生的潛能。這樣學生的優點以及長處得到挖掘，對學生以后的發展有很大的促進作用。

四、工作角色的特殊性

對于小學班主任來說，其工作屬于一項專業性較強的工作，并且小學班主任教師要扮演多種角色，不是一種角色便能夠概括的。小學班主任既是對學生的教育者，也是對學生的管理者，這樣就需要班主任要具備專業的管理素養，可以掌握有效的管理知識以及技能，并且要具備管理智慧。首先，小學班主任是多種角色的綜合體，班主任在對學生進行管理的同時也是引導學生發展的指路者，小學班主任要對學生進行教育工作，其角色融合了教育實施者、引導者以及人生導師三種角色，班主任既是知識的傳授者，也是集體領導人，同時也是學生的表率與朋友，因此可以說班主任是多種角色的融合體。其次，小學班主任是多重身份的管理者，班主任要對學生的日常學習進行管理，為學生制定有效的學習計劃以及教學計劃，同時班主任也是班級這一基層組織的管理者，要有效發揮管理職能。小學班主任也是少先隊中隊的輔導員，小學班級則是少年先鋒隊的基層組織，小學班級具有雙重組織性的特點，所以其具備雙重管理者的角色。這樣小學班主任則是具備了多種管理身份為一體的工作角色，對學生的管理與發展有很大的促進作用。

五、結語

在小學階段，是促進學生發展與進步的重要階段。因此，在小學階段中班級管理則是十分重要的一個環節，而班主任則是促進學生進步的重要人物。班主任工作具有較大的特殊性，不僅僅是學生的教育者，同時也是學生的管理者以及引導者，能夠不斷為學生樹立信心，促進學生的發展與進步，引導學生長遠的成長。

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