中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策

◆張?zhí)熨n

(吉林省柳河縣第九中學(xué))

中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策

◆張?zhí)熨n

(吉林省柳河縣第九中學(xué))

我們作為教育戰(zhàn)線上的一員有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，調(diào)解他們的不正常心理矛盾，給他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和氣氛，緩解他們的心理壓力，研究如何教育引導(dǎo)學(xué)生走上正常的成長(zhǎng)道路。研究育人的方法，使孩子們?cè)诮】档牡缆飞细玫匕l(fā)展成長(zhǎng)，使他們成為社會(huì)發(fā)展的有用人才。

中學(xué)生 心理輔導(dǎo) 對(duì)策

作為中學(xué)生往往存在著一些逆反心里理，常常表現(xiàn)為不聽(tīng)話、行為異常、早戀網(wǎng)戀、考試作弊等等現(xiàn)象。我們作為教育戰(zhàn)線上的一員有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，調(diào)解他們的不正常心理矛盾，給他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和氣氛，緩解他們的心理壓力，研究如何教育引導(dǎo)學(xué)生走上正常的成長(zhǎng)道路。研究育人的方法，使孩子們?cè)诮】档牡缆飞细玫匕l(fā)展成長(zhǎng)，使他們成為社會(huì)發(fā)展的有用人才。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勥@一問(wèn)題，以供大家參考

一、中學(xué)學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)帶來(lái)的心理壓力大，對(duì)挫折承受力差。目前，學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重，競(jìng)爭(zhēng)激烈，父母的期望值過(guò)高，使得學(xué)生精神壓力越來(lái)越大。在高手如林的高中，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，每一次考試，學(xué)生心情十分緊張，總擔(dān)心考試會(huì)失敗，失掉“尖子”地位，受到老師、父母的責(zé)備和同學(xué)的冷眼，以致產(chǎn)生焦慮感，而一旦真的考試失敗，就立即灰心喪氣，情緒十分低落，這種現(xiàn)象在初三和高三學(xué)生當(dāng)中更為突出。

2.人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。由于小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好，常受到老師和家長(zhǎng)贊揚(yáng)，加之在家多為獨(dú)生子，自我中心意識(shí)強(qiáng)，人際交往能力弱，不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系，顯得人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。這些學(xué)生常產(chǎn)生焦慮不安，甚至恐怖感。有的學(xué)生因嫉妒心理而與同學(xué)搞僵關(guān)系。

3.自信心不足。由于家長(zhǎng)、老師(主要是班主任)對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生(特別是優(yōu)生)的缺點(diǎn)看多優(yōu)點(diǎn)看少，拿家長(zhǎng)和有些老師的話說(shuō)，“要常敲打才能成才”，消極評(píng)價(jià)多于積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，于是灰心喪氣，失去自信心。

4.早戀問(wèn)題的困擾。中學(xué)生自身的生理發(fā)育日趨成熟，對(duì)異性的渴望不斷加強(qiáng)，導(dǎo)致“早戀問(wèn)題”，由此感到“煩躁不安，吃不下，睡不香”，成績(jī)開(kāi)始下降。由于走進(jìn)了戀愛(ài)的誤區(qū)，心理沖突加劇，產(chǎn)生種種心理病態(tài)反映。

二、消除中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的對(duì)策

注意中學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理平衡。片面強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的學(xué)習(xí),追求升學(xué)率,以及來(lái)自家長(zhǎng)、老師、學(xué)校等諸多因素的影響,勢(shì)必給學(xué)生造成太大的壓力,挫傷許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,產(chǎn)生心理不平衡和心理沖突,表現(xiàn)異常行為方式和行為習(xí)慣。因此,黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人一再?gòu)?qiáng)調(diào):全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)條件。

1.增進(jìn)自我了解,培養(yǎng)中學(xué)生自我接受的態(tài)度。

要引導(dǎo)中學(xué)生不斷地了解自己的品質(zhì)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、成功與失敗,在學(xué)習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,從失敗中吸取積極的教訓(xùn)。這樣不僅使他們的身心得到健康的發(fā)展,而且對(duì)今后的工作成就和社會(huì)適應(yīng)都將起到舉足輕重的作用。

2.建立良好的人際關(guān)系,培養(yǎng)中學(xué)生健全的情緒生活

主要從以下四個(gè)方面著手：(1)幫助中學(xué)生把自己置于集體之中,分享集體的歡樂(lè)。(2)幫助中學(xué)生樹立為人民服務(wù)的人生觀,把精力集中到學(xué)習(xí)和集體的各項(xiàng)活動(dòng)中去。(3)引導(dǎo)中學(xué)生適度地渲泄。 (4)培養(yǎng)中學(xué)生多方面的情趣。學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),善于駕馭個(gè)人情感,有效排除不良情緒,使自己經(jīng)常保持一份好心情。

3.建立和諧的師生關(guān)系和班級(jí)環(huán)境

(1)建立和諧的師生關(guān)系

首先,我們應(yīng)當(dāng)以正確的態(tài)度來(lái)看待一個(gè)學(xué)生。作為中學(xué)生而言,他們的年齡是小一些,但他們也有自已的情感,有他們特有的心理世界,我們的教師仍然要以平等的態(tài)度友好地對(duì)待他們,因?yàn)閹熒P(guān)系應(yīng)該是一種在平等基礎(chǔ)上的相互尊重與信任的朋友關(guān)系。其次,要注意在同學(xué)生的平時(shí)交往中投入感情。有專家提出素質(zhì)教育首先即是一種感情的教育。離開(kāi)了感情與愛(ài)心,我們的教育便只是一種知識(shí)的灌輸與傳遞。因此,我們的教師不僅要在生活中去感受學(xué)生的心靈,而且還要盡力使自己具備學(xué)生的心靈,以學(xué)生的心靈去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的生活。

(2)建立和諧的班級(jí)環(huán)境

心理學(xué)家認(rèn)為,人的情緒、情感、態(tài)度都是環(huán)境在個(gè)體身上的體現(xiàn)與反映。一般說(shuō)來(lái),一種環(huán)境如果能滿足或符合我們的需要,我們便會(huì)產(chǎn)生好感與積極的情緒,反之就會(huì)引起相反的情感。沒(méi)有任何一種心理的內(nèi)容不來(lái)源于現(xiàn)實(shí),沒(méi)有任何一種心理現(xiàn)象的產(chǎn)生,沒(méi)有它的客觀原因。因此,建立一個(gè)和諧的班級(jí)環(huán)境無(wú)疑有助于學(xué)生保持心理健康,形成良好的心理品質(zhì),并且將可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題減小到最低程度。開(kāi)設(shè)專題講座

4.開(kāi)設(shè)專題講座,對(duì)中學(xué)生進(jìn)行包括心理健康在內(nèi)的教育,有它的特殊重要性。從現(xiàn)實(shí)意義上講,由于生活水平的提高,青春發(fā)育的年齡已大大提前,生理上成熟了,而社會(huì)性成熟卻尚未達(dá)到,許多生活方式正處于成型的時(shí)期,需要正確的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)。因此,在這段時(shí)期將有關(guān)的生理學(xué)知識(shí)和心理的保健方法傳授給他們,引導(dǎo)他們?cè)谧⒁馍斫】档耐瑫r(shí),積極、主動(dòng)和科學(xué)地健全自己的心理素質(zhì)無(wú)疑是很重要的。