如何引導小學生愛上閱讀

◆傅 玲

(湖南省常德市武陵區工農小學)

如何引導小學生愛上閱讀

◆傅 玲

(湖南省常德市武陵區工農小學)

古人有云“書讀百遍，其義自現”“讀書破萬卷，下筆如有神”，這足以說明博覽群書的好處。《語文課程標準》也針對小學生課外閱讀量在不同學段提出了不同的要求。學生閱讀能力的強弱，直接影響學生獲取知識的能力和自學能力，對提高學習興趣，增長見識密切相關。為此，我們要重視培養學生課外閱讀的意識，加強學生課外閱讀能力的訓練。那如何才能有效引導小學生踏上閱讀之路呢？從激發閱讀興趣、傳授閱讀方法、推薦閱讀書目三個方面進行簡要論述。

閱讀興趣 閱讀方法 閱讀書目

課外閱讀在語文教學中起著不可忽略的作用。廣泛的閱讀，能幫助學生增強語言和情感的感知能力，能從整體上提升學生的語文素質，為他們今后的學習、生活和工作的發展打下堅實的基礎。那如何才能有效引導小學生愛上閱讀呢？

一、激發閱讀興趣，創造良好閱讀氛圍

正所謂興趣是最好的老師，是獲取知識的動力。所以，首先要重視培養學生閱讀的興趣，用興趣的鑰匙去開啟知識寶庫的大門。

1.故事吸引。小學生都喜歡聽故事，教師可以用生動形象的語言簡要地向學生講述故事中精彩、緊張、感人的情節，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激發學生閱讀的興趣。

2.好書引讀。由于學生善于形象思維的特點，畫面精彩的繪本就能很好地激發學生的閱讀興趣。

3.情理打動。教師應常常給孩子們講一些名人名家愛讀書的故事，，從書籍中汲取知識激發閱讀興趣。例如，魯迅、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，讓他們從故事中明白閱讀對一個人成長的重要性，從而在名家的影響下愛上閱讀。

4.巧用激勵。在閱讀的過程中教師要及時給予學生有效的反饋，巧用激勵的手段讓他們不斷地體驗閱讀的喜悅。教師應經常召開各種形式的讀書匯報會，讓孩子們大膽的分享自己的閱讀所得，并及時給予評價建議和獎勵，讓學生體驗成功的喜悅，從而激發學生愛讀書的情感。

5.家校合作。閱讀需要一定的環境，不論家庭還是學校都義不容辭地要努力為孩子創設一個良好的讀書環境，讓他們在良好的閱讀氛圍中穩步踏上閱讀之路，從而愛上閱讀。

二、傳授方法，讓學生學會讀書

課外閱讀書籍的種類繁多，而且題材多樣，內容深淺不一，加之學生理解能力也高低有別，為了避免出現只追求故事情節，而忽視文章中心及語言描繪的問題，應及時地給予學生閱讀方法的指導。正所謂收人魚不如授之以漁。

1.選擇閱讀方法。讀書的方法大致可有三種：精讀、略讀、瀏覽。不同體裁的文章用不同的方法去閱讀。如精讀適合于古詩詞、名人名言、經典篇目一類，略讀可用于閱讀童話故事一類，看報紙、搜集信息資料便可采用瀏覽的方式。學生在剛剛學會閱讀時，應以精讀為主，積累了一定的閱讀經驗和閱讀能力以后，可結合自身的能力和文章的類型靈活運用。

2.正所謂“不動筆墨不讀書”，首先要指導學生學做讀書筆記。在閱讀的過程中可以用采摘本專門摘錄佳句、精彩片段、名人名言，到中高年級時還可以讓學生動手寫讀后感，或進行仿句、仿段、仿篇的練習，讓情感得到提升。

三、推薦好書，讓學生有書可讀

在學生還不能自主選擇比較合適他們閱讀的書目時，作為老師和家長都應給與他們一些好的建議，給他們推薦一些好書，讓學生有書可讀。

1.家長引導。父母是孩子的最好的老師。多讀書的家長一定會教育出愛閱讀的孩子。作為家長可以多帶孩子去書店、圖書館幫助孩子挑選合適的圖書。從最簡單的繪本開始，再到稍微復雜的拼音讀物，最后逐漸過渡到純文字。但在選擇讀物家長要注意讀物內容要健康并且符合兒童年齡特點，類型要多樣閱讀面要廣。

2.學校推薦。學校應立足于學生的長遠發展，豐富學生的課外閱讀。學校的圖書室要提供適合不同學段的學生閱讀的書籍，教師也可以分階段分層次的向學生推薦不同的閱讀書目，還可以采用不同的形式，如舉辦“好書推薦”的活動讓學生們互相推薦自己看過的好書，讓孩子們能更多的感受閱讀的快樂。

課外閱讀不是一蹴而就的，關鍵在于堅持，必須持之以恒地激發學生讀書興趣，培養學生養成良好的閱讀習慣，指導掌握正確的閱讀方法，讓要我讀書逐漸變成我要讀書的自覺行為。課外閱讀將帶給孩子另一片燦爛豐富的知識海洋，但不論家長還是老師都應注意閱讀要循序漸進，先易后難，不能急于求成，而是逐漸引領學生愛上閱讀。

[1]劉云生.廣泛開展研究性閱.中國小學語文教學論壇，2001，(07).

[2]李運菊.課外閱讀總設計.小學教學設計，2001，(01).

[3]王榮生.新課標與“語文教學內容”.廣西教育出版社，2004，6.

[4]劉國正.葉圣陶教育文集(第5卷).人民教育出版社，1994.

[5]小學生讀書興趣的培養.教學與管理，2004，(06).