八年級學生英語寫作能力的有效提升

◆侯景山

(河北省唐山市豐潤區泉河頭鎮中學)

八年級學生英語寫作能力的有效提升

◆侯景山

(河北省唐山市豐潤區泉河頭鎮中學)

在英語整體教學中，初中英語占據重要比例和作用。很多重要詞匯，句型語法都是在初中時期學習的，尤其是八年級的英語學習內容，更是在整個初中教學學習中起到了承上啟下的作用，很多學生的成績起伏變化也是發生在八年級時期。

英語寫作 能力提升 方法途徑

作為八年級的英語老師，在教學中一定要秉承高效的原則，要達到在有限的教學時間內盡可能多地教給學生更多的知識，同時也要讓學生多吸收老師教學的內容。八年級學生的時間很寶貴，因此，初中英語老師要根據學生的學習情況以及班級整體情況改善教學方法，讓一個班級的教學方法更適應這個班級學生的整體學習情況。另外，在八年級英語教學中，很容易被學生忽略的就是寫作教學，因為寫作教學考察的是學生對知識的綜合應用。寫作教學也是能夠區分開學生分水嶺的重要英語學習部分。很多英語老師不夠重視，很多學生也習慣了對寫作進行考前抱佛腳。這樣長此以往，無論是寫作教學還是整體英語學習，都對學生能力的提高完全沒有幫助。本文根據目前我國初中八年級英語教學的現狀，對如何提高學生的英語寫作水平進行以下幾點方法淺談。

一、在平常教學中積累詞匯、句型

八年級的寫作內容，包括詞匯組成，句型選擇應用，語法等都是來自于平時的英語課上的學習內容。為了更好地提高學生的英語學習水平，老師需要在平時的上課過程中幫助學生有意識地學習和積累寫作詞匯。比如說，在上課時用到的一些承轉的短語：all in all，date back to，from now on，firstly，secondly ,thirdly,in a word等，還有一些常用句型，比如：As far as I am concerned,generally speaking，這些表示轉折和時間點的短語，老師應該在教學課本內容的時候，重點幫助學生標記出來，并且需要學生能夠背誦默寫，這樣長此以往，學生的思維中就有了一個巨大的詞匯庫，等到寫作時，學生可以在詞匯庫中篩選詞匯和短語進行運用。這樣也就避免了很多學生在考試時，寫英語作文時無話可說，無詞可用的現象。另外，老師要讓學生能夠利用這些短語進行造句.因為很多學生只知道一些短語在課文中的用法，換一個場景，換一個搭配，很多學生就不會替換運用了，因此，在平時詞匯短語句型進行學習之后，老師還要讓學生能夠進行搭配造句，這樣才寫作時無論遇到什么主題，學生都能夠根據主題的不同替換詞匯和進行句型搭配運用。

二、定期開設作文課

在八年級教學中，很多老師的教學都是針對中考設置的，哪一部分占據分數高，老師往往會著重培養學生們哪一部分的學習。很多老師缺少對英語作文教學部分的重視。因此，為了更好地提高作文教學質量，老師首先應該提高對英語作文教學的重視程度。首先，老師應該定期開設作文課。每周的作文課應該固定在同一個時間，這樣能夠讓學生養成良好的英語寫作習慣。另外，在作文課上，老師需要循序漸進地給學生講解作文理論和實踐運用的知識，讓學生們在理論的指導和實踐應用中提高英語寫作能力。在英語寫作課上，老師可以把上一節課學生優秀的英語作文進行朗讀評論，給學生們一個良好的示范。當然，對于一些寫作中經常犯的錯誤和不對的用法，老師也應該拿出來給學生重點講解一下為什么是錯誤，以免更多的學生犯同樣和類似的錯誤。在作文課中，老師可以給學生每周安排一定主題的寫作內容。為了提高學生對作文教學的重視，老師可以把作文教學作為整體評價的一部分，從根本上提高學生對作文教學的重視程度。在學生們作文寫完之后，老師批改之前，老師可以讓學生們互相批改作文，讓學生嘗試在嘗試批改其他同學的作文中試著發現錯誤，反省自身。在作文課中，老師還要給學生創造良好活躍的課堂環境，讓學生敢于在課堂上發言提問，這樣能夠對學生起到更好地幫助。

三、鼓勵學生課外閱讀和積累

寫作能力是最能體現一個學生綜合應用能力的部分。作為英語老師，不僅要完成課本課堂上的教學，還要在平時多給學生們推薦一些英語閱讀刊物，利用廣泛閱讀來提高學生的預感和寫作能力。比如《中學生英語》《英語周報》《英語世界》《英語沙龍》等，在閱讀的同時，學生的語感能夠得到訓練，英語閱讀中原汁原味的寫作方法和技巧學生能夠通過長時間的耳濡目染進行學習。另外，老師還可以培養學生用英語寫日記的習慣。很多初中生都有寫日記的習慣，老師可以培養學生每天用英語進行寫日記或者寫一小段話的習慣，長此以往，學生對一些簡單的寫作內容和手法就能夠信手拈來，不再陌生。為了提高學生們的積極性，老師還可以組織一些英語寫作比賽，讓學生之間有競爭意識地進行PK競爭，這樣能夠在很大程度上提高學生的學習積極性，也能夠利用比賽來提高學生對英語學習的重視程度。

四、舉行寫作競賽

從小學開始，很多學校陸陸續續地開展很多競賽活動，讓學生在活動中用理論知識引導實踐。競賽活動的舉辦能夠在一定程度上提高學生的學習效率和對知識探索的熱情，很多學生可能本身并不喜歡某個學科，但是競賽的競爭性往往能夠激發學生探索的興趣，提高學生對本門課程的參與程度。因此，為了提高八年級學生的英語寫作能力，老師可以定期給學生們舉辦一些競賽活動，讓學生在競賽活動中更好地提高興趣，提升能力。首先，老師可以組織班級內的競賽活動，讓學生在班級內部先進行練手，熟悉競賽模式，老師作為出題者和評委，可以給學生頒發一定的寫作主題，讓學生在規定主題范圍內去進行寫作，老師作為評委，選出優秀的學生作品，對學生進行表揚和鼓勵。當學生逐漸熟悉班級內部的寫作競賽模式之后，老師可以組織班級之間的對抗賽，以班級為單位進行比賽。選出集體分數最高的班級，以及每個班級中最優秀的幾篇作品。這樣的競爭模式能夠提高比賽的難度，讓學生在熟悉了班級內部的競賽之后能夠更上一層樓。

另外，老師還可以在年級之間舉行英語寫作競賽，讓每個年級的學生一起互相學習進步。為了更好地鼓勵學生，老師還可以組織學校與學校之間的競賽。每個學校的學習氛圍是不一樣的，每個學校的學生都有自己擅長的特點，因此，不同學校之間的競爭交流，能夠開拓學生的眼界，讓學生在競賽中明白“人外有人，山外有山”的道理。除了學校，年級，班級之間的競賽之外，老師還可以多鼓勵學生去參加一些國家或者是區域組織的競賽。競爭始終是能夠鼓舞學生前行的一大動力。當每次競賽結束之后，老師要幫助學生從每次的競賽中進行總結分析出每個學生擅長和突出的地方有哪些，學生有所欠缺的地方有哪些。比如說，有些學生在寫作時，語法時態總是混淆，有些學生的觀點表達模糊。這些都是在寫作中很多學生經常存在的問題，因此，通過競賽老師要幫助每個學生發現自己的問題，還要總結一個班級集體大多數學生存在的問題是什么。然后在進行有效地集體攻破，幫助每個學生解決自己的難點。

總而言之，學生的英語寫作能力的提高不是一朝一夕的事情，作為初中英語老師，一定要從課內課外兩方面入手，另外還要在研究學生的基礎上進行改善教學方法，培養學生的寫作能力，拓展學生的閱讀量，利用組織英語寫作競賽來提高學生的寫作興趣，從而從根本上提高學生的英語寫作語感和能力。

[1]張躍.淺析英語教學中學生探究學習能力的培養[J].英語教師，2009，(03).

[2]張壯新.促進初中英語寫作有效教學的對策研究[J].讀寫算，2014，(03).

[3]粟文君.注重基礎元素，提升初中英語寫作教學質量[J].讀寫算，2013，(49).