論電視播音主持專業基本功訓練的重要意義

王玉萍

摘 要 電視播音主持專業是人類藝術實踐整體中一個重要而又獨特的組成部分，與音樂，文學，語言等其它藝術門類有相通之處，并從這些周邊學科吸取營養，獲得思路。作為電視播音主持專業的從業人員需要在日常工作中不斷堅持對自我的專業培養和訓練，應開拓文藝美學的培養思路，加強藝術教育、美感訓練和人文熏陶，從而使學生通過泛藝術的學習和借鑒，拓展藝術視野，培育藝術思維，發展審美意識，實現審美提升，塑成人格力量，培養社會責任感，為成為社會主義大眾傳媒提升受眾精神素養、貢獻精神文明建設的使命履行者打下堅實的基礎。

【關鍵詞】電視播音主持專業；訓練；意義

1 播音方面的基本功日常訓練的重要意義

播音腔，播音語速和播音稿的審閱是播音主持專業的三個重要基本功。不同的節目在播音腔方面的要求是不同的。例如對于新聞的播音，不同于一般的電視主持。由于新聞的嚴肅性以及客觀性，其要求播音主持人在播音的腔調上也應該盡量字字珠璣，把握一定的分寸。因此，在播音腔上，新聞播音主持應保持輕重恰當、不澀不粘、不濃不談的語調；在語勢也應該保持平穩；在邏輯也要保持一定的嚴密性；而在語詞上也能夠進行充分的融匯貫通以及靈活運用等。新聞播音主持從這些多方面基本功的鞏固與塑造，不斷的提升自身的語言駕馭能力，并對其語言內涵進行豐富。

隨著人們生活節奏的加快，為了滿足人們對于新聞信息量的需求，新聞播音主持的語速也在逐步的加快。根據相關的數據統計，我國新聞播音員的平均播音字數為300字左右每分鐘。但新聞播音主持在對播音語速進行提升的同時，還不能為了一味的追求快，而使整個播音變得含混不清。這不僅不能夠將新聞信息有效、及時的傳遞給新聞信息的受眾，在一定程度上還會造成一定的拖沓和懈怠感覺。因此，對于新聞播音主持語速的提高應該是一個循環漸進的過程。審稿過程中，作為一個播音主持人應該做到“一檢三思”。所謂的“一檢”分析稿件的內容是否正確，其具體的邏輯思維是否順暢清晰。此外，在這個檢查的過程中，也是要求新聞播音主持人對整個的播音稿件做到進一步的熟悉和了解，避免在播音過程中由于對稿件的不熟悉所帶來的播音失誤。所謂的“三思”是將稿件放到大的形勢政策背景和具體的節目中，并從受眾的角度對稿件進行一定的考慮。并及時發現稿件中存在的問題，進行及時的更正。從而保證整個播音過程的準確性和精確性。

2 多聽是增強語感的關鍵

聆聽，指集中精力、認真地聽。語出漢楊雄 《法言·五百》：“聆聽前世，清視在下，鑒莫近於斯矣。”多指下級對上級，晚輩對長輩。聆聽也是言語溝通學中重要組成部分，聽的能力不是天生就有的，而是可以后天訓練的。在各種場景下聆聽是溝通的重要環節，可以說沒有聆聽就沒有溝通。當我們能真心地傾聽他人說話，可以給對方提供“心理空氣”，滿足對方精神上的需求，這時我們才能集中精力和心力，去解決問題，或發揮影響力。有效的聆聽是高效率企業的象征，這對企業的發展可謂事關重大，其回報將是巨大的，包括經濟的、技術的、政治的和社會的。這種對心理空氣的需求，影響著生活中每一方面的交流。真正理解他人也能幫助對方理解自己。相互交心，相互提供“心理空氣”，相互積蓄情感賬戶，互相信賴和信任，聆聽就成了有效溝通的橋梁。視唱練耳是音樂教育的基礎課，對于從事音樂工作的音樂人，無論是學還是教，無論是聲樂學習、表達，還是器樂練習、演奏，它都是一門必修課程，是必須掌握的基礎。視唱練耳的主要任務是發展聽覺，使學生能辨別音的高低、長短、音色、節拍和調式調性，以增強他們的音樂記憶力，訓練學生的讀譜能力，使他們在接觸豐富的音樂語匯時，培養其節奏感、音高感和音樂感知力。在聲樂教學中，為更好的輔助唱，需要大量地訓練聽。那么在以“溝通”為核心能力的主持人的培養教學中，又怎能忽視“聽”的訓練。在播音主持藝術專業傳統的經典教程中，即興口語部分從口語體與書面語的差異入手，通過口頭詳細復述、口頭簡要復述、口頭創造性復述、口頭描述以及口頭評述的訓練，建立起即興口語表達的基本能力。這對學生建立口語表達的基本思路、基本語態起到了立竿見影的效果，尤其是對有文本的文稿處理和半文本的策劃處理有著積極的作用。但是，在一問一答、一對一答的無文本的連續的話輪中，僅僅靠封閉式的，自我狀態的言語組織恐怕不能圓滿地完成溝通。這時，“聽”的重要性便凸顯出來了。主持人要把話說得恰到好處，就要在傾聽中讓對方產生講話欲，把所想所思都能敞開心扉說出來，了解對方意思，注意對方意思，注意對方反應，以利找到新的提問切入口；就是在傾聽的過程中想一想自己的話怎么說，怎么讓說出的話引起對方的興趣，抓住對方的注意，以利于即興構思，隨機應變。

3 良好的演播狀態來自于日常的良好的自我溝通

自我溝通也稱內向溝通，既信息發送者和信息接受者為同一個行為主體，自行發出信息，自行傳遞，自我接收和理解。隱蔽的自我，這部分自我是別人知道或者看得清楚的，可你自己卻看不見。潛藏的自我，這部分的自我信息和自我意識是只有自己知道，不原意跟別人袒露。未知的自我，指的是那部分別人不知，自己也不知道的我。主持人拿起話筒走到鏡頭前：一種新鮮感促使自己的注意力在高度集中，一種興奮感促使自己的想象力在思維轉動，一種真誠感促使自己的感受力在充盈展現，一種自信感促使自己的表現力在潛心涌動。主持人的這種演播狀態也就是對主持人在鏡頭前，話筒前的當眾狀態的詳細描述。結合“自我溝通”，主持人從生活狀態到當眾的演播狀態的轉變是，從自然狀態下“物質自我”的溝通場景向工作狀態下“社會自我”的溝通場景的轉換。因為電視節目主持人的形象和表現是一種“社會自我，所以在訓練培養主持人的過程中，這個轉換的訓練尤為重要。作為一個播音工作者這方面有關的日常訓練是被忽視的。這個轉換做的好的從業者會被稱贊為“悟性好”，而做的不好卻可能給自己貼上“狀態不好”的標簽，久而久之在前進的道路上自暴自棄。這時，便需要自我進行很好地引導影響自我進行“自我溝通”，幫助自我完成溝通環境的轉換。

參考文獻

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作者單位

呼倫貝爾市廣播電視臺 內蒙古自治區呼倫貝爾市 021000