信息化學校管理的實踐探索

◆劉洪仁

信息化學校管理的實踐探索

◆劉洪仁

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.078

隨著教育改革的發展和深入，學校管理工作變得細致而豐富，要求越來越高，范圍越來越廣泛。結合學校管理實際，總結學校信息化管理工作的實踐，探討信息化管理有效方法。

信息化學校；學校管理；信息化管理

1 前言

校長是一所學校的領頭雁，學校管理是學校教育工作的核心。隨著教育改革的深化，學生的學習內容越來越豐富，生活的范圍越來越廣泛，思想也越來越活躍，學校管理的任務也隨之增加。管理工作必須與時俱進，深入研究教育教學發展規律，立足實際，創新工作方法，以科學的管理機制促進學校管理和學生健康成長。在工作實踐中，青州市逄山初級中學充分發揮信息技術的重要作用，利用信息技術來輔助管理工作，有效地整合校內外的資源和條件，優化學校教育管理工作，提高管理效率，取得較好效果。

2 努力構建信息化學校

逄山學校是一所山區學校，當地經濟相對困難。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》提出的到 2020 年實現“兩基本、一進入”的戰略任務，學校在各級領導的支持下，多方籌資，努力構建現代化、信息化學校。本著“長遠規劃、高起點設計、高效使用”的原則，建成了“三通兩平臺”數字化校園網絡。即“寬帶網絡校校通、教學資源班班通、網絡學習空間人人通及數字教育資源公共服務平臺、教育管理信息系統平臺”，實現辦公、教務安排、課程管理、教師管理、學生信息管理、安全管理、教學設備及實驗儀器管理等信息化建設新格局。

3 立足學校實際，有效應用

根據教育教學目標和學生的發展需求，立足實際，注重信息化設施有效應用，不斷提升信息化管理和應用水平。

提高教師的應用水平

1）加強信息技術的應用培訓。為了促進教師們盡快熟悉和應用信息技術，我們采取“請進來和走出去”的方法，積極對教師進行培訓。一方面請電教站的專業人員到校指導，對教師進行面對面培訓，另一方面逐批選派教師外出學習，兩條腿走路，使廣大教師在短時間內熟練地掌握信息技術的應用方法。實施“典型帶動”策略，重點培養信息化教學的典型個人和典型團隊，以促進全體教師從能用、會用轉向創新應用。還建立激勵制度，把教師的信息化教學能力納入績效考核指標，以此促進教師自主提高和應用信息技術的能力。經過努力，教師人人會用計算機技術教學，人人都能設計課件，教育教學信息化水平顯著提高。

2）促進教師學習先進教育理論。學校地處偏僻山區，信息相對閉塞，與外界溝通遲緩，制約了教師們的理論及業務水平的提高?！叭▋善脚_”數字化校園網絡平臺建成以后，充分利用這一優勢，積極組織教師通過網絡學習教育理論，獲取自己所需要的教學信息：①積極組織教師學習現代教育教學理論和先進的教學經驗，如洋思、杜郎口等模式；②對那些認為有價值的教學建議和教學設計等，通過建立教學資源庫的形式儲存起來，供工作中借鑒和使用；③利用信息技術的交互式特點，鼓勵教師與全國各地的專家和名師開展合作與交流，與同專業的教師開展相互評課。

3）為教師搭建網絡研修平臺。為建構多元化的教師研修渠道，學校通過架設網絡論壇，讓每位教師暢所欲言，談教學中的感想，分享教學心得，形成網絡共享。

①開展網絡研討。網上研討有利于發揮集體智慧的優勢，促進教師向科研型教師邁進。如教導處把各年級的學科備課要求在網上發布以后，再由各級部備課組長組織教師集體備課。在實施過程中，由于各班的學生情況不同，教師在教學中可能遇到一些困惑。對這些問題通過研修平臺進行發布，讓大家交流、討論和修訂。在大家的交流中發現和思考問題，分析和探索解決問題的方法，實現共同提高。

②網上辯論。由于每位教師的認識和教學經歷不同，在教學中很容易出現不同的看法。如如何正確地對學生個體進行多元化評價，教師可根據班級實際情況各抒己見，最后通過網上辯論，達成對學生進行準確評價的最優化共識。

③網上反思。反思是教師不斷完善教育教學思路的重要過程。在教學實際中，教師的工作難免有些失誤，只有不斷學習和反思，才能對自己的教學行為進行審視和分析，通過吸收別人的意見和建議，查找原因，尋求對策，及時糾正失誤，使教學思想和方法逐漸走向正確的軌道。

提高教師的班級管理效率班級管理是學校管理工作的前沿陣地，利用信息技術，可有效地讓班主任了解學生的發展變化，及時解決學生中出現的問題，然后對癥下藥，幫助學生在快樂中健康成長。

1）建立學生信息化檔案和成長檔案。班主任可把學生的基本信息，如身體情況、家庭情況、文化基礎及個性特長等情況，都存入班級管理的數據庫中，為學生建立信息化檔案。將學生的上課、作業、紀律、勞動、衛生、考試成績等情況整理存檔，建立成長檔案。這樣的好處是能夠根據學生的變化及時變更，實行動態管理，不僅能看到學生的缺點和進步，還提高了效率。

2）豐富班級文化。班主任可在班級網站上設置班級特色模塊，展示班級和學生的風采；也可以設立班級論壇模塊，讓學生發表對班級的意見和建議等，促進實現管理民主化。

3）豐富主題班會。班主任可根據主題班會的需要，通過下載和播放有關視頻，讓學生在情境中理解和體會。如在開展以“孝道”為主題的班會中，通過播放被評為山東省十大孝子之一的當地居民褚玉國的事跡，有效地改變了過去那種學生被動接受的狀況，使學生深刻理解了“今日孝進課堂，明朝孝行天下”的主題思想，效果良好。

4）利用信息技術加強與學生及家長的交流。在班級學習和生活中，一些學生不愿與教師面對面地溝通，導致班主任不能走進學生的內心世界。面對這種情況，班主任可利用 QQ、郵件等與學生交流，及時解決學生遇到的困惑，引導學生正確對待學習和生活。此外，還可以根據有些學生的父母長期在外打工的現實，利用 QQ和微信加強與家長的聯系，做到家校共育。

促進校本教研的提升校本教研是學校課程建設的一個重要部分，從何處入手才更有針對性和實效性呢？經過網上征集廣大教師的意見，最終確定了“以孝文化教育為突破口，以孝育促德育”的方針。為此，廣泛發動師生，利用實地考察和網絡搜索相結合的辦法，搜集豐富的資料，然后刪繁就簡，整理成文字再發布到網上，征求教師和社會各界的意見。經過修正和完善，最終陸續出版校本教材《孝文化教育讀本》和《大山孝子》，在社會上產生積極影響，獲得學生家長和社會各界人士的一致好評。還通過孝文化演講比賽和征文比賽、《孝親敬老歌》《勸孝良言》《弟子規》歌詠比賽以及舉行“小孝星”評選活動等形式，對學生進行孝文化教育，對德育工作產生積極推動作用。

密切學校與社會的聯系信息化建設，為學校與社會的聯系架起了通道。學校通過信息管理系統，及時在互聯網上向社會各界及家長發布校務信息，讓大家充分了解學校各方面的發展情況，并接受監督，實施“校務公開”，促進了社會各界人士積極參與學校管理和建設的積極性。

4 結語

學校的信息化建設，有效地幫助我們解決了日常工作和生活中的一些實際難題，為學校以后的發展開辟了暢通大道，對于教育教學改革和創新，具有積極意義?！?/p>

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1671-489X(2016)17-0078-02

作者：劉洪仁，青州市逄山初級中學校長，研究方向為學校管理（262500）。